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摘要：为落实党的十九大立德树人根本任务，地处偏远农村的宁阳县第九中学创新德育形式，精心打造成功教育，提升德育工作的感染力，唤醒农村学生的内在潜力，激发学生的成功欲望。
关键词：成功教育;育人氛围;特色文化;建构课程
党的十九大明确提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育;2017年9月教育部印发的《中小学德育工作指南》，确立了中小学德育工作的总体目标和主要内容，这既对学校实施素质教育的品质和充分程度提出更高要求，又为所有普通中小学校开展德育工作提供了基本遵循。
近年来，宁阳县第九中学紧密结合德育工作“六大实施途径”，精心打造成功教育文化，忠實践行立德树人，不断提高德育工作的吸引力和感染力，旨在唤醒农村学生的内在潜力，激发学生的成功欲望。
一、营造成功教育管理育人氛围
只有“成功教育”思想转化为自觉的办学实践和行动，并取得相应的成果，才能成为学校的办学特色。为此，我们努力在管理、教学、活动等方面创造独具特色的新模式。
在全体师生中树立“四个相信”观念：相信每个人都有成功的愿望，相信每个人都能做最好的自己，相信每个人都有成功的潜能，相信每个人都能够成功。同时将成功教育分解为成长、成人、成才、成功学子四个主题，分别从规范层面、道德层面、文化层面和典型引领层面分别对学生进行价值观引导。
二、创建成功教育特色文化
根据成长、成人、成才、成功学子四个主题，我们分别在每层教学楼添加文化并开展文化评比活动。通过张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等。通过鼓励、展示学生自己创作的作品，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱祖国的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的思想品德。此外，每学年的校园文化节、校园艺术节和体育比赛等文化活动让学生在点滴进步中体验成功。
三、实施成功教育系列活动
“让每个孩子做最好的自己”。我们将德育活动进行了科学系统的规划，并精心组织开展。
新生入学，进行入学养成教育。以制度学习为主，规范学生的各种习惯。进入一年级后先进行为期一个月的文明礼貎、良好行为习惯养成教育，然后举行专门的评比，评出文明之星。
学生毕业时开展离校感恩教育。离校课程是对学生进行的最后一次，也是最好的一次教育，主要包括三个板块：班主任在各班主持的“主题班会”活动，校长主持的“毕业校会”活动，在全校师生参加的“校园送别”活动。
班级日常管理推行自主教育。每个学生都能在教师帮助下直接参与班级管理，班级的各项事务都由同学们自己安排处理，纪律、卫生及各项活动均包干到人，分工明确，职责到人，大家互相监督，一天一小记，一周一总结，一月一讨论。确保班级事务时时有人干，事事有人干，人人有事干。
德育序列活动坚持激励教育。每年的“最美九中人”评选，着眼于关注校园正能量的人和事，发现感人至深的精神世界;每周一的升国旗仪式变奏国歌为齐唱国歌，接下来集体宣誓：“我是农民的孩子，我要为改变命运而奋斗……”每学期的远足励志活动、烈士陵园祭扫活动、校园吉尼斯（包括魔方大赛、跳绳比赛、拔河比赛、踢毽子比赛及汉字听写大赛等）、双百星评选等，让学生在点滴进步中体验成功。
四、建构成功教育课程
为使新生尽快适应初中规则，我们因地制宜编写了入校课程《宁阳九中第一课》，《宁阳九中“攀登卡发展性评价”实施方案》;为使学生在每学期都有好的表现和更大的进步，我们编写了活动课程《成功教育 幸福人生》，《成功教育经典诵读读本》;为引导学生有更远大的志向和更高追求，我们编写了离校课程《我的未来不是梦》。这些课程更接地气，更深入人心潜移默化地影响了学生的成长和发展。
五、开展成功教育实践探索
为帮助处于青春期的孩子正确认识自我，保持心理健康，塑造健全人格，我们成立三类导师团：心理调适导师团，以心理健康教育专兼职教师为核心，以发展性指导为主，矫治性辅导为辅，以提高学生心理素质为重点，注重学生自我心理调适能力、社会适应能力的培养;人生发展导师团，以优秀班主任为核心，打破年级、班级局限，在生活、学业、思想方面为学生提供贴心、全面的指导服务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;优秀教师导师团和学生互助导师团，以优秀教师和优秀学生为骨干，各导师团采取有针对性的互助学习活动，激发学生内在学习动力，提高学习的积极性、主动性，带动所有学生主动发展。
六、构建成功教育协同体系
班主任坐班——我们率先在乡镇学校推行班主任坐班制，班主任与学生同吃同课，既稳定了秩序，又能增进师生的了解沟通。家长坐班——每天每班一位家长到班与学生同吃同课同活动，既能了解老师的教和孩子的学，又对学校和教师起到了监督督促作用，拉近了学生、家长、教师彼此的关系。真正将家庭、学校教育结合起来，为教育工作奠定坚实基础。
自开展“成功教育”以来，学生的行为习惯有了很大的改变，学校的校园环境变的更加整洁，学生的精神面貌也发生了深刻的变化，违纪现象明显减少，校风正学风浓，好人好事层出不穷，开创了德育队伍专业化，德育教育课程化，德育活动品牌化，学生表现文明化，学生成长健康化，学生发展全面化的新局面。
关键词：成功教育;育人氛围;特色文化;建构课程
党的十九大明确提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育;2017年9月教育部印发的《中小学德育工作指南》，确立了中小学德育工作的总体目标和主要内容，这既对学校实施素质教育的品质和充分程度提出更高要求，又为所有普通中小学校开展德育工作提供了基本遵循。
近年来，宁阳县第九中学紧密结合德育工作“六大实施途径”，精心打造成功教育文化，忠實践行立德树人，不断提高德育工作的吸引力和感染力，旨在唤醒农村学生的内在潜力，激发学生的成功欲望。
一、营造成功教育管理育人氛围
只有“成功教育”思想转化为自觉的办学实践和行动，并取得相应的成果，才能成为学校的办学特色。为此，我们努力在管理、教学、活动等方面创造独具特色的新模式。
在全体师生中树立“四个相信”观念：相信每个人都有成功的愿望，相信每个人都能做最好的自己，相信每个人都有成功的潜能，相信每个人都能够成功。同时将成功教育分解为成长、成人、成才、成功学子四个主题，分别从规范层面、道德层面、文化层面和典型引领层面分别对学生进行价值观引导。
二、创建成功教育特色文化
根据成长、成人、成才、成功学子四个主题，我们分别在每层教学楼添加文化并开展文化评比活动。通过张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等。通过鼓励、展示学生自己创作的作品，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱祖国的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的思想品德。此外，每学年的校园文化节、校园艺术节和体育比赛等文化活动让学生在点滴进步中体验成功。
三、实施成功教育系列活动
“让每个孩子做最好的自己”。我们将德育活动进行了科学系统的规划，并精心组织开展。
新生入学，进行入学养成教育。以制度学习为主，规范学生的各种习惯。进入一年级后先进行为期一个月的文明礼貎、良好行为习惯养成教育，然后举行专门的评比，评出文明之星。
学生毕业时开展离校感恩教育。离校课程是对学生进行的最后一次，也是最好的一次教育，主要包括三个板块：班主任在各班主持的“主题班会”活动，校长主持的“毕业校会”活动，在全校师生参加的“校园送别”活动。
班级日常管理推行自主教育。每个学生都能在教师帮助下直接参与班级管理，班级的各项事务都由同学们自己安排处理，纪律、卫生及各项活动均包干到人，分工明确，职责到人，大家互相监督，一天一小记，一周一总结，一月一讨论。确保班级事务时时有人干，事事有人干，人人有事干。
德育序列活动坚持激励教育。每年的“最美九中人”评选，着眼于关注校园正能量的人和事，发现感人至深的精神世界;每周一的升国旗仪式变奏国歌为齐唱国歌，接下来集体宣誓：“我是农民的孩子，我要为改变命运而奋斗……”每学期的远足励志活动、烈士陵园祭扫活动、校园吉尼斯（包括魔方大赛、跳绳比赛、拔河比赛、踢毽子比赛及汉字听写大赛等）、双百星评选等，让学生在点滴进步中体验成功。
四、建构成功教育课程
为使新生尽快适应初中规则，我们因地制宜编写了入校课程《宁阳九中第一课》，《宁阳九中“攀登卡发展性评价”实施方案》;为使学生在每学期都有好的表现和更大的进步，我们编写了活动课程《成功教育 幸福人生》，《成功教育经典诵读读本》;为引导学生有更远大的志向和更高追求，我们编写了离校课程《我的未来不是梦》。这些课程更接地气，更深入人心潜移默化地影响了学生的成长和发展。
五、开展成功教育实践探索
为帮助处于青春期的孩子正确认识自我，保持心理健康，塑造健全人格，我们成立三类导师团：心理调适导师团，以心理健康教育专兼职教师为核心，以发展性指导为主，矫治性辅导为辅，以提高学生心理素质为重点，注重学生自我心理调适能力、社会适应能力的培养;人生发展导师团，以优秀班主任为核心，打破年级、班级局限，在生活、学业、思想方面为学生提供贴心、全面的指导服务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;优秀教师导师团和学生互助导师团，以优秀教师和优秀学生为骨干，各导师团采取有针对性的互助学习活动，激发学生内在学习动力，提高学习的积极性、主动性，带动所有学生主动发展。
六、构建成功教育协同体系
班主任坐班——我们率先在乡镇学校推行班主任坐班制，班主任与学生同吃同课，既稳定了秩序，又能增进师生的了解沟通。家长坐班——每天每班一位家长到班与学生同吃同课同活动，既能了解老师的教和孩子的学，又对学校和教师起到了监督督促作用，拉近了学生、家长、教师彼此的关系。真正将家庭、学校教育结合起来，为教育工作奠定坚实基础。
自开展“成功教育”以来，学生的行为习惯有了很大的改变，学校的校园环境变的更加整洁，学生的精神面貌也发生了深刻的变化，违纪现象明显减少，校风正学风浓，好人好事层出不穷，开创了德育队伍专业化，德育教育课程化，德育活动品牌化，学生表现文明化，学生成长健康化，学生发展全面化的新局面。