论文部分内容阅读
以计算机为核心的信息技术引进课堂，可以使学科教学声情并茂、知情并重、优繁为简、化难为易，在有限的时间内，提高教学效率，加大课堂信息量以及提高教育训练水平，有利于学生思维能力、想象力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。
《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。随着教育改革的不断深入，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术逐渐在课堂教学中推广使用，它必将引发一场从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段到教育模式、教育过程等全方位的深刻变革，在现代教育中产生不可估量的影响，我就现代信息技术在中学语文教学中的应用谈几点看法。
现代媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂后，使教育、教学超越传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学密度的容量，创造出知识、学问来源多元化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。
1、信息技术引入语文学科，有利于激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。在语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
2、信息技术引入语文学科，有利于学生自主学习 。
《语文课程标准》指出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到了重新的确认。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。
现代教学的直观性原则认为教学要充分利用学生的多种感官和经验，运用多媒体动画功能，可体味人物内心活动。 引导学生進行科学细致的观察，培养观察能力和语言表达能力。
？？？例如：利用名家范读《白杨礼赞》时，在读到黄土高原的“单调”时，语调似潺潺的小溪在流淌，平静缓和，情感低沉。接着读到一株或一排“傲然耸立”的白杨树时，那种“恹恹欲睡”的感觉没有了，语调就变得有些激昂，情绪有些亢奋，学生的精神也为之一振。尤其在读白杨树象征意义时“难道你就只觉得他只是树？难道你就不想到它朴素、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史上的那种精神和意志？”四个排比反问句，层层深入连贯有力，语调由轻缓到急促，情绪自平缓到高亢，语气层层加重最后达到高潮，思想感情为之一泻为快，似长江大河奔涌而下，势不可挡。抒发了对农民深厚的思想感情。使学生在精神上得到美的享受。更能使学生体会到作者通过热情讴歌白杨树美的形态、美的性格，赞美了中华民族团结向上不屈不挠的精神品质。阅读这篇课文，能激发学生联想到中华民族抗日战争的坚苦卓绝，感受中华民族有自立于世界民族之林的气概，激发学生奋发向上的民族自豪感。
3、信息技术引入语文学科，有利于培养学生之间的合作学习 。
新课改提倡合作学习，教学实践中我努力创设合作式学习环境，为学生养成合作意识与协作能力搭建平台。信息技术介入课堂教学，充分显示了信息交流的多向性、丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互动的多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有利于培养学生的合作学习。
例如：在《秋魂》课上交流展示成果时，同学们利用信息课展示自己的活动成果。 在合作学习中，同学们普遍认为“秋天的魂”在于它的五彩缤纷：各组代表积极发言，各抒己见，这时课堂气氛异常活跃，它激活了学生的自主意识，激发了他们的学习热情，他们搜集的内容丰富多彩：有秋天的果实；秋天的颜色；秋天的味道；秋天的风、秋天的叶；秋天的图；秋天的景；有关秋的散文、诗歌等，他们对“秋魂”的理解真是恰到好处，妙趣横生。我真正认识到学生的智慧是无穷的，是有潜力可挖的。
诚然，多媒体教学尚处在起步阶段，我在实际操作中难免会出现这样或那样的问题，但作为一种崭新的教学模式和手段，它在语文教学中发挥了积极的作用。为了学生明天的发展，我们应当以历史的责任感抓住机遇，进行挑战。
《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。随着教育改革的不断深入，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术逐渐在课堂教学中推广使用，它必将引发一场从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段到教育模式、教育过程等全方位的深刻变革，在现代教育中产生不可估量的影响，我就现代信息技术在中学语文教学中的应用谈几点看法。
现代媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂后，使教育、教学超越传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学密度的容量，创造出知识、学问来源多元化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。
1、信息技术引入语文学科，有利于激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。在语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
2、信息技术引入语文学科，有利于学生自主学习 。
《语文课程标准》指出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到了重新的确认。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。
现代教学的直观性原则认为教学要充分利用学生的多种感官和经验，运用多媒体动画功能，可体味人物内心活动。 引导学生進行科学细致的观察，培养观察能力和语言表达能力。
？？？例如：利用名家范读《白杨礼赞》时，在读到黄土高原的“单调”时，语调似潺潺的小溪在流淌，平静缓和，情感低沉。接着读到一株或一排“傲然耸立”的白杨树时，那种“恹恹欲睡”的感觉没有了，语调就变得有些激昂，情绪有些亢奋，学生的精神也为之一振。尤其在读白杨树象征意义时“难道你就只觉得他只是树？难道你就不想到它朴素、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史上的那种精神和意志？”四个排比反问句，层层深入连贯有力，语调由轻缓到急促，情绪自平缓到高亢，语气层层加重最后达到高潮，思想感情为之一泻为快，似长江大河奔涌而下，势不可挡。抒发了对农民深厚的思想感情。使学生在精神上得到美的享受。更能使学生体会到作者通过热情讴歌白杨树美的形态、美的性格，赞美了中华民族团结向上不屈不挠的精神品质。阅读这篇课文，能激发学生联想到中华民族抗日战争的坚苦卓绝，感受中华民族有自立于世界民族之林的气概，激发学生奋发向上的民族自豪感。
3、信息技术引入语文学科，有利于培养学生之间的合作学习 。
新课改提倡合作学习，教学实践中我努力创设合作式学习环境，为学生养成合作意识与协作能力搭建平台。信息技术介入课堂教学，充分显示了信息交流的多向性、丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互动的多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有利于培养学生的合作学习。
例如：在《秋魂》课上交流展示成果时，同学们利用信息课展示自己的活动成果。 在合作学习中，同学们普遍认为“秋天的魂”在于它的五彩缤纷：各组代表积极发言，各抒己见，这时课堂气氛异常活跃，它激活了学生的自主意识，激发了他们的学习热情，他们搜集的内容丰富多彩：有秋天的果实；秋天的颜色；秋天的味道；秋天的风、秋天的叶；秋天的图；秋天的景；有关秋的散文、诗歌等，他们对“秋魂”的理解真是恰到好处，妙趣横生。我真正认识到学生的智慧是无穷的，是有潜力可挖的。
诚然，多媒体教学尚处在起步阶段，我在实际操作中难免会出现这样或那样的问题，但作为一种崭新的教学模式和手段，它在语文教学中发挥了积极的作用。为了学生明天的发展，我们应当以历史的责任感抓住机遇，进行挑战。