【摘 要】
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网络环境的特殊性,对学生的价值取向产生了很大的负面影响,造成了学生的价值困惑,使其陷入价值迷失和偏离。知识教学本身负有价值导向的职责,有相应的价值目标,存在价值引领
【基金项目】
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南通大学人文社科项目“‘互联网+’背景下区域中小学教师信息化教学能力提升策略的探索与实践”(项目编号:17W18)的研究成果
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网络环境的特殊性,对学生的价值取向产生了很大的负面影响,造成了学生的价值困惑,使其陷入价值迷失和偏离。知识教学本身负有价值导向的职责,有相应的价值目标,存在价值引领的便利,因此,网络时代知识教学的重要任务是对学生进行价值引领。教师在知识教学中的价值引领任务主要通过以下方式来实现:一是扩展知识内容开阔学生价值视野,便于其自我价值定位;二是增加价值教学加深学生价值认知,积累其价值理解基础;三是端正自我言行树立学生价值榜样,帮助其感受真实价值;四是借助知识价值冲突引导学生价值思考,促使其自觉价值辨析;五是打造价值标杆树立学生价值理想,形成其价值实现动力。
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