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摘 要：在高中英语中，包含着多个教学环节，课后作业设计就是其中之一。学生通过完成课后作业，能够更好地掌握所学习的英语知识，提升自身的能力。但是，在当下的高中英语教学中，很多教师却忽视英语作业的设计，使得作业无法发挥其自身的作用，学生的学习成为了无用功。在这种背景下，高中英语教师就应该转变教学思路，采用多样想的方法们，进行课后作业的设计，使得课后作业更为有效。
关键词：高中英语;作业设计;教学策略
处在高中阶段的学生，正面临着学习英语知识的关键时期，此时英语知识的学习好坏，将会直接性的影响他们的高考成绩，并影响他们之后的工作和生活。因此，高中英语教师有必要紧紧抓住学生所处的这个阶段，重视英语教学的各个环节，尤其是是课后作业设计这个环节，进行有效的课堂作业设计，以帮助学生更好地掌握英语知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈高中英语有效作业设计，以供参考。
一、设计趣味性作业，提升学生作业完成的积极性
学生在兴趣的引导下，能够以积极主动地姿态，进行知识的学习。因此，高中英语教师有必要重视趣味性作业的设计，以此使得学生具有积极完成课后作业的意愿，提升学生的课后作业完成效率。
如，在教授完“The Environment”这单元知识时，笔者便会摒弃一味性的英语知识拼写、填空训练的课后作业，而是会向学生布置采访、搜集式的英语作业。笔者会使学生围绕“Environment”这个主题，在网络、书籍、报刊等多种渠道上，搜集与当下的中国环境相关的英语文章，了解当下我国资源情况、人们的环保意识、循坏利用资源的发展情况等，并将所搜集的信息汇合在一起。当然，笔者也会让学生用英语采访周围的人，让他们说一说自己对中国环境的想法，以及为保护环境所做的努力。最后，笔者会使学生根据这些信息，写一篇英语文章。这个搜集式的课后作业，给予了学生大量的学习和发展空间，能够使得学生进行自由的信息搜集，让学生更好地回顾所学习的英语知识，锻炼了学生的信息搜集能力和写作能力。
总之，高中英语教师有必要重视趣味性教学方法的实施，使得学生能够以积极的态度完成课后作业，以此提升学生学习的主动性，为学生英语能力的提升奠定良好的基础。
二、设计合作式作业，让学生获得综合性的发展
小组合作是当下一种新兴的学习方式，高中英语教师可以在设计课后作业时，融入这种新兴的学习方式，设计合作式的作业，使得学生能够与同学一起完成课后作业，让学生在掌握英语知识的同时，提升自身的合作意识，从而使学生获得综合性的发展。
如，在教授完“Films and film events”这章节知识后，笔者便会向学生布置合作式作业。首先笔者会将班级上的学生进行分组，并使得小组与小组之间学生的学习水平相同。接着，笔者便会让学生以小组为单位，在课下的时候，围绕“Films”这个话题设计并实施英语对话，使得学生学生能够在对话的过程中，尽量的将本单元所学习的英语词汇和语法应用到其中。为了使得学生认真完成这个英语作业，第二天上课的时候，笔者会对每个小组依次上台展现小组设计的英语对话。笔者认为这种教学方式，不仅能够使得学生更好地记忆所学习的英语知识，还能够锻炼学生的口语交际能力，培养学生的合作意识，使学生获得综合性的发展。
总之，高中英语教师有必要重视合作式作业的设计，让学生在掌握了基础性知识的同时，获得其他能力的发展，从而使得课后作业能够发挥出最大的作用。
三、设计分层次作业，使得学生针对性学习英语知识
由于个性的差异，每个学生的英语学习水平都会有所不同。高中英语教师在教学的过程中，有必要关注学生所存在的不同性，设计分层次的作业，使得学生能够完成符合自己学习水平的作业，让班级上的每个学生都能够通过完成作业获得更好的发展。
笔者在平时教学的过程中，就会探究学生的学习水平，根据学生的学习水平，将班级上的学生分成优秀、中等、有潜力层次，并向不同层次的学生布置不同的课后作业。如，在教授“School life”这单元知识时，笔者便会向有潜力层次的学生，布置掌握本单元experience、earn、respect等基础性的英语单词，了解定语从句等基础性英语语法的作业，以此帮助他们巩固基础性的知识。针对中等层次的学生，笔者在引导他们掌握基础性的知识的基础上，还会向他们布置一些英语练习题，以此帮助他们灵活的应用所学习的英语知识。针对优等层次的学生，笔者主要是向他们布置利用所学习的本单元的基础性的知识进行文章的阅读和写作的任务，以此发展他们的阅读和写作能力，使得他们更上一层楼。通过这种方式，不同层次的学生能够更为针对性的进行英语知识的学习，通过英语作业更好的提升自身的英语水平。
综上，课后作业能够辅助学生更好地掌握和巩固所学习的知识，并能够培养学生多方面的能力。因此，高中英语教师有必要重视课后作业的设计，采用多样性的方法设计课后作業，以此帮助学生更积极完成课后作业，并通过课后作业，有效的掌握英语知识，发展能力，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]李银芳.浅谈新课程理念下高中英语作业改革[J].课程.教材.教法，2007（10）.
[2]刘艳.浅谈高中英语教师如何科学设计作业[J].科学大众（科学教育），2011（03）.
关键词：高中英语;作业设计;教学策略
处在高中阶段的学生，正面临着学习英语知识的关键时期，此时英语知识的学习好坏，将会直接性的影响他们的高考成绩，并影响他们之后的工作和生活。因此，高中英语教师有必要紧紧抓住学生所处的这个阶段，重视英语教学的各个环节，尤其是是课后作业设计这个环节，进行有效的课堂作业设计，以帮助学生更好地掌握英语知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈高中英语有效作业设计，以供参考。
一、设计趣味性作业，提升学生作业完成的积极性
学生在兴趣的引导下，能够以积极主动地姿态，进行知识的学习。因此，高中英语教师有必要重视趣味性作业的设计，以此使得学生具有积极完成课后作业的意愿，提升学生的课后作业完成效率。
如，在教授完“The Environment”这单元知识时，笔者便会摒弃一味性的英语知识拼写、填空训练的课后作业，而是会向学生布置采访、搜集式的英语作业。笔者会使学生围绕“Environment”这个主题，在网络、书籍、报刊等多种渠道上，搜集与当下的中国环境相关的英语文章，了解当下我国资源情况、人们的环保意识、循坏利用资源的发展情况等，并将所搜集的信息汇合在一起。当然，笔者也会让学生用英语采访周围的人，让他们说一说自己对中国环境的想法，以及为保护环境所做的努力。最后，笔者会使学生根据这些信息，写一篇英语文章。这个搜集式的课后作业，给予了学生大量的学习和发展空间，能够使得学生进行自由的信息搜集，让学生更好地回顾所学习的英语知识，锻炼了学生的信息搜集能力和写作能力。
总之，高中英语教师有必要重视趣味性教学方法的实施，使得学生能够以积极的态度完成课后作业，以此提升学生学习的主动性，为学生英语能力的提升奠定良好的基础。
二、设计合作式作业，让学生获得综合性的发展
小组合作是当下一种新兴的学习方式，高中英语教师可以在设计课后作业时，融入这种新兴的学习方式，设计合作式的作业，使得学生能够与同学一起完成课后作业，让学生在掌握英语知识的同时，提升自身的合作意识，从而使学生获得综合性的发展。
如，在教授完“Films and film events”这章节知识后，笔者便会向学生布置合作式作业。首先笔者会将班级上的学生进行分组，并使得小组与小组之间学生的学习水平相同。接着，笔者便会让学生以小组为单位，在课下的时候，围绕“Films”这个话题设计并实施英语对话，使得学生学生能够在对话的过程中，尽量的将本单元所学习的英语词汇和语法应用到其中。为了使得学生认真完成这个英语作业，第二天上课的时候，笔者会对每个小组依次上台展现小组设计的英语对话。笔者认为这种教学方式，不仅能够使得学生更好地记忆所学习的英语知识，还能够锻炼学生的口语交际能力，培养学生的合作意识，使学生获得综合性的发展。
总之，高中英语教师有必要重视合作式作业的设计，让学生在掌握了基础性知识的同时，获得其他能力的发展，从而使得课后作业能够发挥出最大的作用。
三、设计分层次作业，使得学生针对性学习英语知识
由于个性的差异，每个学生的英语学习水平都会有所不同。高中英语教师在教学的过程中，有必要关注学生所存在的不同性，设计分层次的作业，使得学生能够完成符合自己学习水平的作业，让班级上的每个学生都能够通过完成作业获得更好的发展。
笔者在平时教学的过程中，就会探究学生的学习水平，根据学生的学习水平，将班级上的学生分成优秀、中等、有潜力层次，并向不同层次的学生布置不同的课后作业。如，在教授“School life”这单元知识时，笔者便会向有潜力层次的学生，布置掌握本单元experience、earn、respect等基础性的英语单词，了解定语从句等基础性英语语法的作业，以此帮助他们巩固基础性的知识。针对中等层次的学生，笔者在引导他们掌握基础性的知识的基础上，还会向他们布置一些英语练习题，以此帮助他们灵活的应用所学习的英语知识。针对优等层次的学生，笔者主要是向他们布置利用所学习的本单元的基础性的知识进行文章的阅读和写作的任务，以此发展他们的阅读和写作能力，使得他们更上一层楼。通过这种方式，不同层次的学生能够更为针对性的进行英语知识的学习，通过英语作业更好的提升自身的英语水平。
综上，课后作业能够辅助学生更好地掌握和巩固所学习的知识，并能够培养学生多方面的能力。因此，高中英语教师有必要重视课后作业的设计，采用多样性的方法设计课后作業，以此帮助学生更积极完成课后作业，并通过课后作业，有效的掌握英语知识，发展能力，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]李银芳.浅谈新课程理念下高中英语作业改革[J].课程.教材.教法，2007（10）.
[2]刘艳.浅谈高中英语教师如何科学设计作业[J].科学大众（科学教育），2011（03）.