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摘 要：为进一步提高小学语文教学的质量，发挥出问题设置的作用，本文主要针对小学语文教学中有效提问中存在的问题、优化与完善小学语文课堂教学中问题设置的具体措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续教学工作的展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：小学语文;课堂教学;有效提问;教学策略;问题与措施
引言：
从目前小学语文课堂教学中问题设置的实际情况来看，仍存在一些问题，包括教师问题设置缺少设计、学生语文学习兴趣低下等。教师要进一步落实好小学语文课堂有效提问的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨小学语文课堂教学中的有效提问。
一、小学语文教学中有效提问中存在的问题
（一）教师问题设置缺少设计
从小学语文的过往教学来看，虽然教师在教学中也设置了问题，但这些问题本身大都缺少有效的设计。同时，问题本身也大都存在既定答案，无法通过问题对学生的思维进行培养。此外，从教师的问题提出目的来看，一方面是希望通过问题来对学生进行考查，另一方面则是系统借助学生的话语来引入接下来的教学内容。这两种目的中的任何一种，都没有达到问题设置的目的。对此，仍需要教师对小学语文的课堂提问进行优化设计，要切实提高问题的开放性和探究性，要通过问题将学生引入到语文学习内容中，或者是通过问题来对学生进行启发，引导学生进行思考。
（二）学生语文学习兴趣低下
“兴趣是最好的老师”，只有学生对语文学习有兴趣，才会更主动地跟随教师的步伐，才会更主动地进行学习。但是，从当前小学语文教学的实际情况来看，学生的兴趣仍然是比较低下的。虽然在新课程改革后，一再强调素质教育，但整体的教育风貌仍然是以分数为主的，包括家长对自己孩子的企盼，学校的教学要求，教师的教学目标设置、教学任务设置，都是以分数为主导的。同时，在教师的问题设置上，也是在套用语文的答题公式。整个过程，学生更多的是被动地接受知识，因此也导致了学生的兴趣低下。
二、优化与完善小学语文课堂教学中问题设置的具体措施
（一）提高问题设置的开放性
针对小学语文课堂教学的问题设置，教师首先要提高问题的开放性，使问题本身能够更好地对焦学生的兴趣和学习需求。同时，开放性的问题设置，本身也具有一定的探索性，能够在语文知识的学习外，一并对学生的思维能力进行培养。
例如，在教学《北京的春节》这篇课文时，文章中主要从北京的饮食、习俗等角度来展开切入，给读者还原了北京春节的外貌。同时，在文章中，也通过红色来对北京的春节进行概括。这里的红可以是春节期间爆竹的红、春联窗花的红，也可以是天安门城墙的红，更可以是五星红旗的红，以及中国人民心中对于团圆的红。因此，在针对这篇文章的教学时，教师便可以让学生思考自己的春节是什么样子的，以及自己的城市过春节时是什么样子的。同样，在这一个问题的回答中，教师也可以让学生分别从饮食、习俗的角度来进行切入，并尝试通过一种颜色来描绘自己的城市。那么从这样一个问题设置来看，其本身是具有十足的开放性，每一个学生的答案都可以是不一样的。在学生的回答中也透露着学生自己的理解和自己的观察，不仅仅是学生对课文的一次沟通，也是对学生思维的一次培养。
（二）组建学习小组，设置小组问题
在小学语文课堂教学中，小组学习也是十分有效的一种方法，教师也要做好小组的导入，充分发挥出小组的作用，并针对小组来完成问题的设置。但是在教师对学生分组的过程中，也要时刻秉承“组内差异，组间均衡”的原则。之所以秉承这一原则，主要是保证教学的展开能够同时对焦不同学习基础的学生，使班级达到整体提高的效果。同时，在教师针对小组设置问题后，组内的同学也能够进行分工。比如由优等生进行问题回答、中等生进行问题讲解、后进生进行问题总结等。通过不同基础学生的不同分工，让班级里的每一个学生都能够参与进来。此外，针对小组合作设置的问题，也可以走出课堂，延续到课外。教师可以在课后作业的安排中同样设置分层的问题，将课后作业的问题分为必答题和选答题。其中必答题是对基础知识的考查，而选答题则是对重点知识和难点知识的考查。不同的学生可以根据自己的实际情况来进行选择性完成。同时，在课上小组的课后延伸中，当学生面对教师的问题感到困惑时，也能够与同学进行交流，营造课后学习的积极氛围。
结束语：
综上所述，在优化与完善小学语文课堂教学中问题设置的过程中，教师可通过提高问题设置的开放性、组建学习小组，设置小组问题等一系列方法来达到目的，意在从多个角度出发，针对目前小学语文课堂教学中问题设置的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教學的效率和质量。
参考文献：
[1] 陈立志. 小学语文课堂教学中教师有效提问行为研究[J]. 中学生作文指导，2019（13）：152-152.
[2] 夏梦梦. 浅谈在小学语文课堂教学中的有效提问策略研究[J]. 读与写（上，下旬），2018，015（026）：79-80.
关键词：小学语文;课堂教学;有效提问;教学策略;问题与措施
引言：
从目前小学语文课堂教学中问题设置的实际情况来看，仍存在一些问题，包括教师问题设置缺少设计、学生语文学习兴趣低下等。教师要进一步落实好小学语文课堂有效提问的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨小学语文课堂教学中的有效提问。
一、小学语文教学中有效提问中存在的问题
（一）教师问题设置缺少设计
从小学语文的过往教学来看，虽然教师在教学中也设置了问题，但这些问题本身大都缺少有效的设计。同时，问题本身也大都存在既定答案，无法通过问题对学生的思维进行培养。此外，从教师的问题提出目的来看，一方面是希望通过问题来对学生进行考查，另一方面则是系统借助学生的话语来引入接下来的教学内容。这两种目的中的任何一种，都没有达到问题设置的目的。对此，仍需要教师对小学语文的课堂提问进行优化设计，要切实提高问题的开放性和探究性，要通过问题将学生引入到语文学习内容中，或者是通过问题来对学生进行启发，引导学生进行思考。
（二）学生语文学习兴趣低下
“兴趣是最好的老师”，只有学生对语文学习有兴趣，才会更主动地跟随教师的步伐，才会更主动地进行学习。但是，从当前小学语文教学的实际情况来看，学生的兴趣仍然是比较低下的。虽然在新课程改革后，一再强调素质教育，但整体的教育风貌仍然是以分数为主的，包括家长对自己孩子的企盼，学校的教学要求，教师的教学目标设置、教学任务设置，都是以分数为主导的。同时，在教师的问题设置上，也是在套用语文的答题公式。整个过程，学生更多的是被动地接受知识，因此也导致了学生的兴趣低下。
二、优化与完善小学语文课堂教学中问题设置的具体措施
（一）提高问题设置的开放性
针对小学语文课堂教学的问题设置，教师首先要提高问题的开放性，使问题本身能够更好地对焦学生的兴趣和学习需求。同时，开放性的问题设置，本身也具有一定的探索性，能够在语文知识的学习外，一并对学生的思维能力进行培养。
例如，在教学《北京的春节》这篇课文时，文章中主要从北京的饮食、习俗等角度来展开切入，给读者还原了北京春节的外貌。同时，在文章中，也通过红色来对北京的春节进行概括。这里的红可以是春节期间爆竹的红、春联窗花的红，也可以是天安门城墙的红，更可以是五星红旗的红，以及中国人民心中对于团圆的红。因此，在针对这篇文章的教学时，教师便可以让学生思考自己的春节是什么样子的，以及自己的城市过春节时是什么样子的。同样，在这一个问题的回答中，教师也可以让学生分别从饮食、习俗的角度来进行切入，并尝试通过一种颜色来描绘自己的城市。那么从这样一个问题设置来看，其本身是具有十足的开放性，每一个学生的答案都可以是不一样的。在学生的回答中也透露着学生自己的理解和自己的观察，不仅仅是学生对课文的一次沟通，也是对学生思维的一次培养。
（二）组建学习小组，设置小组问题
在小学语文课堂教学中，小组学习也是十分有效的一种方法，教师也要做好小组的导入，充分发挥出小组的作用，并针对小组来完成问题的设置。但是在教师对学生分组的过程中，也要时刻秉承“组内差异，组间均衡”的原则。之所以秉承这一原则，主要是保证教学的展开能够同时对焦不同学习基础的学生，使班级达到整体提高的效果。同时，在教师针对小组设置问题后，组内的同学也能够进行分工。比如由优等生进行问题回答、中等生进行问题讲解、后进生进行问题总结等。通过不同基础学生的不同分工，让班级里的每一个学生都能够参与进来。此外，针对小组合作设置的问题，也可以走出课堂，延续到课外。教师可以在课后作业的安排中同样设置分层的问题，将课后作业的问题分为必答题和选答题。其中必答题是对基础知识的考查，而选答题则是对重点知识和难点知识的考查。不同的学生可以根据自己的实际情况来进行选择性完成。同时，在课上小组的课后延伸中，当学生面对教师的问题感到困惑时，也能够与同学进行交流，营造课后学习的积极氛围。
结束语：
综上所述，在优化与完善小学语文课堂教学中问题设置的过程中，教师可通过提高问题设置的开放性、组建学习小组，设置小组问题等一系列方法来达到目的，意在从多个角度出发，针对目前小学语文课堂教学中问题设置的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教學的效率和质量。
参考文献：
[1] 陈立志. 小学语文课堂教学中教师有效提问行为研究[J]. 中学生作文指导，2019（13）：152-152.
[2] 夏梦梦. 浅谈在小学语文课堂教学中的有效提问策略研究[J]. 读与写（上，下旬），2018，015（026）：79-80.