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摘 要：由于不同国家之间文化存在巨大差异，语言学习者在学习外国语言时如果不了解这些客观差异就可能难以快速地进入外语学习状态，难以掌握语言文化的精髓。本文从外语学习者自身体会出发，通过调查分析，得出解决语言学习者切身面临的客观的学习障碍的方法。笔者作为专业的日语学习者，在学习之初就遇到了很多困难，究其原因，笔者发现对国家之间文化差异的理解对语言学习者影响重大。本文就以日语学习为例阐述文化差异引起的外语学习障碍及其解决方法。
关键词：文化差异；外语学习；障碍；解决方法
一、中日文化差异的具体表现
文化差异也就是不同文化所表现出来的个性特征，它所涉及的范围很广，广义的文化个性诸如：社会阶层、家庭结构，狭义来讲如打招呼、餐桌礼仪、禁忌等等。下面就举出在语言学习中影响较为突出的文化差异。
1.语言差异。以中国和日本为例，语言上的差异主要表现在语法结构、词汇、称谓等方面。从语法上来看，中文语序是主语、谓语、宾语这样的结构，而在日语中，则是宾语在前谓语在后的说话方式，在日常的使用中，也许两个中国人互相能听懂的说法，到了日本人面前就会造成误解，这并不能说是语言能力本身的缺失，因为组成一个句子需要的名词、动词都掌握了，但是为什么还会说的不地道呢，这就是因为不了解母语国的语言文化习惯而造成的。
2.行为差异。说到行为差异，我们最先想到的一定是日本人的“暧昧性”，而中国人却喜欢“一是一，二是二”地表达。就拿天气预报来说，中国人往往用数据证明“明天会下雨”，而日本人虽然同样掌握了可靠的证据，但还是会比较暧昧地说“明天可能会下雨”。这个时候，如果我们把日语说得像中文表达一样肯定的话，容易使日本人感到粗鲁、有压力，就会造成交流的误解。同时，由于这种“暧昧性”，日本人通常不会直接表达否定的意愿，有时明明是拒绝的，却又会说“好的”。在了解了这种差异之后，某些场合，我们日语学习者应该更多地使用推测的词汇。另外，行为差异还表现在吃饭、聚会、工作等方面。
二、学习障碍的具体表现
笔者及其研究团队通过对外语专业学习者的调查发现，在语言学习的听、说、读、写、译五个方面都存在着各种各样的困难。我们对此进行了进一步分析，把由于文化差异而产生的学习障碍进行了研究。
1.语言技能方面
（1）日语助词的学习。中文“我喜欢日语。”这句话用日语来说就是“私は日本語が好きです。”在这两个句子中，作为主语和宾语的两个名词是相互对应的，但是除了动词“喜欢”之外，日语中还多了“は、が”这两个词，这类词在日语中叫做助词（助动词）。这个例子就表明了日语句子是以各种助词黏着在实意词后构成的，我们中国学生学起来，需要摒弃母语的词语语序结构的影响，适应在实意词后黏着助词的方式并且掌握它，这是非常困难的。
（2）日语敬语的学习。众所周知，日本是一个非常注重礼貌的国家，并且在现代社会中仍然保留着十分森严的等级制度。在日常对话中日本人为了不必要的误解会尽力简短、简洁地表达，但是在打招呼寒暄的时候，语言就变得及其丰富了。光是对不同身份的人的称呼就有好几种，表达敬意的动词也分成了尊敬语、自谦语和郑重语，每一个分类中又有数十个动词的表示，掌握起来是很繁琐的。日语中的男女用语也大不相同，如何在众多词汇中使用正确的性别词语，也是一个不小的挑战。
2.交际技能方面。大多数受调查者表示，不懂得如何与日本人进行寒暄，也就很难打开话匣子，进一步深入交流。在社会交际中，语言学习的听和说这两个方面的技能就显得格外重要，由于不了解对方的文化，很难从外国人的话语中找到侧重点，也存在自己明明是想讲笑话对方却听得生气的情况。
三、解决方法
研究团队通过对不同学年的语言专业学生的调查，探查出了优秀学生的成功之处，发现这些优秀学生成功的原因，与他们对文化差异的理解有着密切联系。同时，我们将他们的解决办法做了总结整理。
1.正视文化差异。我们发现要想学好一门语言，就不能有自我文化保护主义，有的同学执着认为中华文化博大精深，不是其他国家可以比拟的，武断地对一种国家、民族的文化做了好与不好的判断。这样一来还怎么追求客观地看待文化差异呢？如果学习者在语言学习过程中不去研究对比外语与母语的区别，是很难发现文化差异的。因此，文化差异依赖又制约着语言学习，反之亦然。当然，要想学好一门语言，仅仅只是了解这些差异是远远不够的，发现和确定文化差异能够帮助外语学习者客观地、不带任何偏见地对待目标语，更应该进一步借助有效的方法来提高语言的实际运用能力。
2.多渠道了解异国文化。调查数据显示，外语学习优秀的学生，百分之百经常通过网络媒体收看目标国的电视剧、动画、综艺节目和收听各种新闻、广播等。半数以上的人有过和母语使用者交流的经历，还有不少人曾经通过旅游、游学等方式到达目标国。这很明显，利用这些渠道了解了异国文化的学生，比那些从来不关注目标国社会生活状态的学生学习起来更加容易。当下最受学生欢迎的渠道是各种各样的外语角已经外语沙龙的形式，学生能够在与母语使用者的直接对话中加强自身对外语的理解能力从而更加灵活地道地说外语。
3.克服心理障碍。针对日语专业学生来说，大部分受调查者表示很难理解日本文化中的尊敬、谦卑的内容，日语中谦逊的词汇、肢体语言等让他们感到难为情。这个时候就需要日语学习者用公平的眼光来看待日本人的这种礼仪文化了，并且在学习中能够克服自身的心理障碍，接受她、认同它，相信学习日语也不会再是一件难事。
四、结束语
本文中所例举的只是国家之间文化差异表现的一些方面，更多的还需要我们外语学习者在学习过程中去发现体会。当然，仅仅是了解文化差异尚不足以提升我们的外语水平，在教与学这个过程中，学生作为学习的主体，应该通过日常的语言学习，更加主动地去探索有效的学习方法，做到像母语使用者一样地道地使用外语。
参考文献：
[1]蒋亦红.文化差异与语言学习[J].常州信息职业技术学院学报，2007，1.
[2]王云飞.中日文化差异与对日汉语教学中的应对策略[J].郑州大学，2014.
[3]谢元才.英汉文化差异与语言学习[J].广西政法管理干部学院学报，2003，4.
（作者单位：成都理工大学外国语学院）
关键词：文化差异；外语学习；障碍；解决方法
一、中日文化差异的具体表现
文化差异也就是不同文化所表现出来的个性特征，它所涉及的范围很广，广义的文化个性诸如：社会阶层、家庭结构，狭义来讲如打招呼、餐桌礼仪、禁忌等等。下面就举出在语言学习中影响较为突出的文化差异。
1.语言差异。以中国和日本为例，语言上的差异主要表现在语法结构、词汇、称谓等方面。从语法上来看，中文语序是主语、谓语、宾语这样的结构，而在日语中，则是宾语在前谓语在后的说话方式，在日常的使用中，也许两个中国人互相能听懂的说法，到了日本人面前就会造成误解，这并不能说是语言能力本身的缺失，因为组成一个句子需要的名词、动词都掌握了，但是为什么还会说的不地道呢，这就是因为不了解母语国的语言文化习惯而造成的。
2.行为差异。说到行为差异，我们最先想到的一定是日本人的“暧昧性”，而中国人却喜欢“一是一，二是二”地表达。就拿天气预报来说，中国人往往用数据证明“明天会下雨”，而日本人虽然同样掌握了可靠的证据，但还是会比较暧昧地说“明天可能会下雨”。这个时候，如果我们把日语说得像中文表达一样肯定的话，容易使日本人感到粗鲁、有压力，就会造成交流的误解。同时，由于这种“暧昧性”，日本人通常不会直接表达否定的意愿，有时明明是拒绝的，却又会说“好的”。在了解了这种差异之后，某些场合，我们日语学习者应该更多地使用推测的词汇。另外，行为差异还表现在吃饭、聚会、工作等方面。
二、学习障碍的具体表现
笔者及其研究团队通过对外语专业学习者的调查发现，在语言学习的听、说、读、写、译五个方面都存在着各种各样的困难。我们对此进行了进一步分析，把由于文化差异而产生的学习障碍进行了研究。
1.语言技能方面
（1）日语助词的学习。中文“我喜欢日语。”这句话用日语来说就是“私は日本語が好きです。”在这两个句子中，作为主语和宾语的两个名词是相互对应的，但是除了动词“喜欢”之外，日语中还多了“は、が”这两个词，这类词在日语中叫做助词（助动词）。这个例子就表明了日语句子是以各种助词黏着在实意词后构成的，我们中国学生学起来，需要摒弃母语的词语语序结构的影响，适应在实意词后黏着助词的方式并且掌握它，这是非常困难的。
（2）日语敬语的学习。众所周知，日本是一个非常注重礼貌的国家，并且在现代社会中仍然保留着十分森严的等级制度。在日常对话中日本人为了不必要的误解会尽力简短、简洁地表达，但是在打招呼寒暄的时候，语言就变得及其丰富了。光是对不同身份的人的称呼就有好几种，表达敬意的动词也分成了尊敬语、自谦语和郑重语，每一个分类中又有数十个动词的表示，掌握起来是很繁琐的。日语中的男女用语也大不相同，如何在众多词汇中使用正确的性别词语，也是一个不小的挑战。
2.交际技能方面。大多数受调查者表示，不懂得如何与日本人进行寒暄，也就很难打开话匣子，进一步深入交流。在社会交际中，语言学习的听和说这两个方面的技能就显得格外重要，由于不了解对方的文化，很难从外国人的话语中找到侧重点，也存在自己明明是想讲笑话对方却听得生气的情况。
三、解决方法
研究团队通过对不同学年的语言专业学生的调查，探查出了优秀学生的成功之处，发现这些优秀学生成功的原因，与他们对文化差异的理解有着密切联系。同时，我们将他们的解决办法做了总结整理。
1.正视文化差异。我们发现要想学好一门语言，就不能有自我文化保护主义，有的同学执着认为中华文化博大精深，不是其他国家可以比拟的，武断地对一种国家、民族的文化做了好与不好的判断。这样一来还怎么追求客观地看待文化差异呢？如果学习者在语言学习过程中不去研究对比外语与母语的区别，是很难发现文化差异的。因此，文化差异依赖又制约着语言学习，反之亦然。当然，要想学好一门语言，仅仅只是了解这些差异是远远不够的，发现和确定文化差异能够帮助外语学习者客观地、不带任何偏见地对待目标语，更应该进一步借助有效的方法来提高语言的实际运用能力。
2.多渠道了解异国文化。调查数据显示，外语学习优秀的学生，百分之百经常通过网络媒体收看目标国的电视剧、动画、综艺节目和收听各种新闻、广播等。半数以上的人有过和母语使用者交流的经历，还有不少人曾经通过旅游、游学等方式到达目标国。这很明显，利用这些渠道了解了异国文化的学生，比那些从来不关注目标国社会生活状态的学生学习起来更加容易。当下最受学生欢迎的渠道是各种各样的外语角已经外语沙龙的形式，学生能够在与母语使用者的直接对话中加强自身对外语的理解能力从而更加灵活地道地说外语。
3.克服心理障碍。针对日语专业学生来说，大部分受调查者表示很难理解日本文化中的尊敬、谦卑的内容，日语中谦逊的词汇、肢体语言等让他们感到难为情。这个时候就需要日语学习者用公平的眼光来看待日本人的这种礼仪文化了，并且在学习中能够克服自身的心理障碍，接受她、认同它，相信学习日语也不会再是一件难事。
四、结束语
本文中所例举的只是国家之间文化差异表现的一些方面，更多的还需要我们外语学习者在学习过程中去发现体会。当然，仅仅是了解文化差异尚不足以提升我们的外语水平，在教与学这个过程中，学生作为学习的主体，应该通过日常的语言学习，更加主动地去探索有效的学习方法，做到像母语使用者一样地道地使用外语。
参考文献：
[1]蒋亦红.文化差异与语言学习[J].常州信息职业技术学院学报，2007，1.
[2]王云飞.中日文化差异与对日汉语教学中的应对策略[J].郑州大学，2014.
[3]谢元才.英汉文化差异与语言学习[J].广西政法管理干部学院学报，2003，4.
（作者单位：成都理工大学外国语学院）