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英语阅读是最能体验语言的途径之一，是了解外国文化、补充和丰富课堂教学内容的良好学习形式。
人们学习和运用英语的过程，就是信息传递、理解、吸收、分析、处理、交流、表达和展示的过程。一般都需要大量的信息输入并通过内部语言系统进行理解、吸收和加工，进而转化为一定程度的外部语言。其中阅读是大量信息输入的主要渠道，也就是说阅读是学好英语的一个不可缺少的组成部分。
1.城乡小学生英语阅读的必要性和意义
在小学阶段，阅读是必不可少的。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。从小培养学生英语的阅读能力和技能，有助于发展学生说与写的能力。大量的阅读有助于口头语表达和书面表达能力的提高，为其提供词语、语言手段的表达方式等元素。因此，无论在课堂教学还是在课外活动，在语言交际方面也应该抓好阅读能力的培养。儿童在学习英语时，开展阅读活动，了解外国文化的相关知识，这有利于丰富他们的英语词汇，提高智力水平，增加情绪体验，带来学习乐趣。城乡小学生由于生活中的英语实践机会少，要真正掌握好英语，开展英语阅读教学活动就显得更为重要。
2.城乡小学生英语阅读现况
城乡小学生英语阅读的状况可概括为四个字：不尽人意。其产生的原因有两点：一是课外英语知识阅读量较少；二是英语阅读学习实践机会少。
原因一的产生是在城乡中相当多的学生家长不够重视所致。虽然笔者所工作的城乡学校毗邻广州城区，与之一河之隔，但是学生家长的育儿态度和意识还是处于相对落后甚至封闭的状态。
原因二的产生与城乡小学生所处的环境有关。在城市的小学生能接触到的日常生活英语较多。身边大量光怪陆离的影视、广告等多方位的英语“攻略”，并且家长具有相对好的英语素质及育儿态度，很多家长都会送孩子到一些英语培训机构进行培训；再加上有很多的外国友人在城市旅游观光，城市小学生的英语或多或少都会得到实践的机会。但在城乡结合地区的小学生，由于客观环境的原因，他们能在生活中接触和应用到的英语少之又少。
3.提高城乡小学生英语阅读水平的综合策略
古人曰：授人一鱼，只可救一时之需；教人以渔，则终身受用无穷。由此可见，制定有效的教学策略、方法，对小学生的阅读有着很大的帮助。
3.1积极运用各种教学手段，提升学生的英语阅读水平
3.1.1充分发掘教村有效资源，培养学生英语阅读能力
小学阶段的英语阅读教学，应将课内精读与课外泛读、快速阅读相结合。仅仅强调课外泛读而忽略课本的精读，学生的基础知识是不扎实的。对所阅读的材料理解不透，就不能达到明显的阅读效果。因此，充分利用教材内容进行阅读训练，对培养学生的英语阅读技能是很重要的。
3.1.2根据学生的学习环境，开发相应的英语课程资源
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。
3.1.3强化学生阅读的基础训练，形成英语阅读习惯
阅读目标从激发学生阅读兴趣开始，在科学有效的阅读方法的训练中，逐步培养学生阅读能力，久而久之，形成良好的阅读习惯，最终实现阅读的终极目标——发展智力，丰富心灵。城乡小学生由于没有养成英语阅读习惯，感受不到阅读所带来的乐趣，自然也提不起学习英语的积极性。因此，要让城乡小学生形成良好的阅读习惯就要从学生的兴趣阅读训练抓起，在帮助学生选择阅读材料的同时，注意根据学生年龄特点，兴趣爱好及文章的深度。三、四年级可以选择小诗，儿歌，配图的短篇故事；而五、六年级则可以选择一些描写儿童生活感受，富有故事情节的阅读材料，又或是一些描写名人为主要内容的故事。在阅读活动中，学生会遇到种种疑难，教师应给予适当的指导，首先教师应该教会学生如何处理文章中出现的新词语。
3.2结合校园宣传阅读环境，开发建设英语阅读隐性资源
首先，课室是学生学习知识的重要场所。所以课室的布置是加强英语阅读氛围的一个很好的手段。笔者充分利用班内墙报和其它墙壁开拓英语阅读阵地。首先每一个班选出两个英语墙报布置小组，每组四个人。课室英语墙报每两个星期出一期，两小组轮流进行。英语墙报的内容是通过各组员的抄录、撰写等形式进行制作。
其次，学校走廊是学生必经之路，因此走廊的宣传作用也不容忽视。在走廓的墙壁可以随处看到一些名言警句如：A day’s plan starts with morning.（一日之计在于晨） Two heads are better than one . （两人智慧胜一人）。另外在校园的各种设施牌上，尽可能是中英文标注，如Computer Room （电脑室）Keep off the grass ！（请不要践踏草地）等，尽可能创造学生接触英语的机会。
再次，听与读都是语言信息输入，听有助于学生准确地说与读英语，所以笔者利用校园广播使校园英语氛围更浓厚。笔者还鼓励学生自写简单的英语日记，投稿到校园英语广播时间进行广播，使学生之间形成一种良性的学习竞争氛围。
3.3创造课外英语阅读的机会，提高学生自学意识及能力
学生在校的时间与在校外的时间几乎是相等的。因此除了让学生在校期间进行英语的学习，教师也应鼓励和引导学生在校外积极进行英语阅读的训练。
⑴ 鼓励学生订阅英语报刊杂志，如《英语周报》、《学英语》、《随堂阅读》等。这些英文报刊杂志都是有针对性地分年级知识水平出版的，具有学习的目的性、阶梯性；能加大小学生阅读范围，拓展英语知识面，是适合小学生的英语阅读材料。
⑵鼓励学生根据阅读的内容开展故事拓展或改写的比赛活动，学生通过比赛的形式参与这个阅读活动，看谁更能深入阅读，理解故事，也提高学生英语写作水平。
⑶组织学生建立班级图书角，多制作英语海报等活动。
⑷多鼓励学生利用身边英语阅读信息资源，充分开拓英语阅读的渠道。
小学英语阅读教学是小学英语教学的重要组成部分。培养小学生良好的英语阅读习惯，为学生以后进一步学习英语铺平了道路。而如何更好地开展城乡小学生英语阅读教学，逐步提高广大城乡小学生的英语阅读水平，是我们城乡小学英语教育工作者孜孜不倦的探索目标。
人们学习和运用英语的过程，就是信息传递、理解、吸收、分析、处理、交流、表达和展示的过程。一般都需要大量的信息输入并通过内部语言系统进行理解、吸收和加工，进而转化为一定程度的外部语言。其中阅读是大量信息输入的主要渠道，也就是说阅读是学好英语的一个不可缺少的组成部分。
1.城乡小学生英语阅读的必要性和意义
在小学阶段，阅读是必不可少的。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。从小培养学生英语的阅读能力和技能，有助于发展学生说与写的能力。大量的阅读有助于口头语表达和书面表达能力的提高，为其提供词语、语言手段的表达方式等元素。因此，无论在课堂教学还是在课外活动，在语言交际方面也应该抓好阅读能力的培养。儿童在学习英语时，开展阅读活动，了解外国文化的相关知识，这有利于丰富他们的英语词汇，提高智力水平，增加情绪体验，带来学习乐趣。城乡小学生由于生活中的英语实践机会少，要真正掌握好英语，开展英语阅读教学活动就显得更为重要。
2.城乡小学生英语阅读现况
城乡小学生英语阅读的状况可概括为四个字：不尽人意。其产生的原因有两点：一是课外英语知识阅读量较少；二是英语阅读学习实践机会少。
原因一的产生是在城乡中相当多的学生家长不够重视所致。虽然笔者所工作的城乡学校毗邻广州城区，与之一河之隔，但是学生家长的育儿态度和意识还是处于相对落后甚至封闭的状态。
原因二的产生与城乡小学生所处的环境有关。在城市的小学生能接触到的日常生活英语较多。身边大量光怪陆离的影视、广告等多方位的英语“攻略”，并且家长具有相对好的英语素质及育儿态度，很多家长都会送孩子到一些英语培训机构进行培训；再加上有很多的外国友人在城市旅游观光，城市小学生的英语或多或少都会得到实践的机会。但在城乡结合地区的小学生，由于客观环境的原因，他们能在生活中接触和应用到的英语少之又少。
3.提高城乡小学生英语阅读水平的综合策略
古人曰：授人一鱼，只可救一时之需；教人以渔，则终身受用无穷。由此可见，制定有效的教学策略、方法，对小学生的阅读有着很大的帮助。
3.1积极运用各种教学手段，提升学生的英语阅读水平
3.1.1充分发掘教村有效资源，培养学生英语阅读能力
小学阶段的英语阅读教学，应将课内精读与课外泛读、快速阅读相结合。仅仅强调课外泛读而忽略课本的精读，学生的基础知识是不扎实的。对所阅读的材料理解不透，就不能达到明显的阅读效果。因此，充分利用教材内容进行阅读训练，对培养学生的英语阅读技能是很重要的。
3.1.2根据学生的学习环境，开发相应的英语课程资源
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。
3.1.3强化学生阅读的基础训练，形成英语阅读习惯
阅读目标从激发学生阅读兴趣开始，在科学有效的阅读方法的训练中，逐步培养学生阅读能力，久而久之，形成良好的阅读习惯，最终实现阅读的终极目标——发展智力，丰富心灵。城乡小学生由于没有养成英语阅读习惯，感受不到阅读所带来的乐趣，自然也提不起学习英语的积极性。因此，要让城乡小学生形成良好的阅读习惯就要从学生的兴趣阅读训练抓起，在帮助学生选择阅读材料的同时，注意根据学生年龄特点，兴趣爱好及文章的深度。三、四年级可以选择小诗，儿歌，配图的短篇故事；而五、六年级则可以选择一些描写儿童生活感受，富有故事情节的阅读材料，又或是一些描写名人为主要内容的故事。在阅读活动中，学生会遇到种种疑难，教师应给予适当的指导，首先教师应该教会学生如何处理文章中出现的新词语。
3.2结合校园宣传阅读环境，开发建设英语阅读隐性资源
首先，课室是学生学习知识的重要场所。所以课室的布置是加强英语阅读氛围的一个很好的手段。笔者充分利用班内墙报和其它墙壁开拓英语阅读阵地。首先每一个班选出两个英语墙报布置小组，每组四个人。课室英语墙报每两个星期出一期，两小组轮流进行。英语墙报的内容是通过各组员的抄录、撰写等形式进行制作。
其次，学校走廊是学生必经之路，因此走廊的宣传作用也不容忽视。在走廓的墙壁可以随处看到一些名言警句如：A day’s plan starts with morning.（一日之计在于晨） Two heads are better than one . （两人智慧胜一人）。另外在校园的各种设施牌上，尽可能是中英文标注，如Computer Room （电脑室）Keep off the grass ！（请不要践踏草地）等，尽可能创造学生接触英语的机会。
再次，听与读都是语言信息输入，听有助于学生准确地说与读英语，所以笔者利用校园广播使校园英语氛围更浓厚。笔者还鼓励学生自写简单的英语日记，投稿到校园英语广播时间进行广播，使学生之间形成一种良性的学习竞争氛围。
3.3创造课外英语阅读的机会，提高学生自学意识及能力
学生在校的时间与在校外的时间几乎是相等的。因此除了让学生在校期间进行英语的学习，教师也应鼓励和引导学生在校外积极进行英语阅读的训练。
⑴ 鼓励学生订阅英语报刊杂志，如《英语周报》、《学英语》、《随堂阅读》等。这些英文报刊杂志都是有针对性地分年级知识水平出版的，具有学习的目的性、阶梯性；能加大小学生阅读范围，拓展英语知识面，是适合小学生的英语阅读材料。
⑵鼓励学生根据阅读的内容开展故事拓展或改写的比赛活动，学生通过比赛的形式参与这个阅读活动，看谁更能深入阅读，理解故事，也提高学生英语写作水平。
⑶组织学生建立班级图书角，多制作英语海报等活动。
⑷多鼓励学生利用身边英语阅读信息资源，充分开拓英语阅读的渠道。
小学英语阅读教学是小学英语教学的重要组成部分。培养小学生良好的英语阅读习惯，为学生以后进一步学习英语铺平了道路。而如何更好地开展城乡小学生英语阅读教学，逐步提高广大城乡小学生的英语阅读水平，是我们城乡小学英语教育工作者孜孜不倦的探索目标。