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教书二十载,充实了二十载,快乐了二十载,也辛苦了二十载。夜深人静时,身心疲惫时,常常思考一个问题:我们为教学劳心劳动力到底是为什么呢?我们是在追求幸福吗?那我们的幸福又是什么呢?参加镇有效教学三天的培训,我找到答案。
曾经有学生问我:“为什么当老师?为什么当小学老师?”是的,小学是一个人成长一个重要阶段,孩子的快乐童年,当我接上一个新班级,我再次拥有一个快乐童年,我想陪伴孩子快乐成长。我们是教育工作者,很幸运,处在这样一个教育发生着深刻变革的时代。我不敢说用自己微薄的力量去促进变革中的教育,但我们每一天每一天坚定地真实地站在这三尺讲台上,和一个个稚嫩、鲜活,充满了无限生机和不断发展着的生命体对话,和他们一起汲取知识,生成智慧和人格,这是多么美好的事啊!并不是每个人都能博古通今的,都能向书中介绍的这些名师那样去影响这变革中的教育,大凡如我这样的平凡人,让我们这一群平凡人肩并着肩,在阳光灿烂的时候和孩子们分享温暖,在阴雨连绵的时候和孩子们互相取暖,这又何尝不是一种快乐、一种幸福呢!让我们在教学中寻找幸福和快乐!
教好每一堂课,寻找教师职业幸福感的第一步就是把课上好,让学生迷恋、期待、向往你的课堂。如果一个老师不能在课堂教学中品尝到幸福的滋味,那么他(她)又能够在哪里去寻找到幸福呢?好课堂,好人生。课堂精彩,人生精彩;课堂质量高,生命质量高。课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。教好课是我自己的事情,不需要任何借口,不需要别人调动我的积极性。我不仅仅是在对别人负责,也是在对自己负责。以享受的态度对待教学,心灵就会充满着明媚的阳光,回响着和谐的音乐,体验着诗意的灵感;以享受的眼光走进课堂,就会真心地热爱每一个孩子,就会把每一节课精彩地演绎,就会感觉自己的生命在闪光……
幸福,不同的人肯定会有不同的感受。是的,幸福是一种心境,是一种感觉。那么,作为老师,我们幸福吗?可以说,教师由于职业的特殊性,每天都是在反思中度过的,面对学生和家长,面对社会,面对事业,教师有着一份深深的责任感和沉重的压力。孩子是天真的,所以与他们一起生活,一起学习也是件快乐的事情,记得刚接二年2班,上第一节课,一个孩子冲出来,抱着我,给你一个幸福的拥抱,这就是孩子。这就是我们已经失去多年的童真。记得还有一次,一个小孩神秘地走到我身边,悄悄地在我耳边问:“老师,你知道偷什么不犯法?”一下子,我愣住了,想不到,猜不出,唯有一笑,装着在想。他竖起大拇指,对我说:“老师真聪明,这么快就猜对了。”我恍然大悟,是哦,答案就是偷笑。你看孩子无时无刻给我们欢乐,这就是我做老师的快乐源泉。
因此,对教育幸福的理解,更是仁者见仁、智者见智。有的老师认为,人生的真正价值是追求个人的进步和提高,快快乐乐地干事业,选择的教师职业决定了物质上不可能有什么奢求。寻求工作中的快乐,物质考虑自然少了。人们在物质上的追求是不平等的,只有精神追求才是平等,在精神世界里可以和任何人竞争,体现自己的人生价值。真正的富有是精神上的满足。作为教师,不可能时刻都有惊天动地、催人泪下的壮举,但是在平凡的每一天、每一节课、每一个孩子身上,都能感受到教育的快乐,享受到教育的幸福,而且这种幸福感是无法强加的,完全取决于你自己对职业的理解、对教育的理解、对生活的理解!
追求教育幸福的人是有很强的责任意识,有勤勤恳恳的工作态度,有永不畏难的精神。其最高境界就是把教育当作幸福的职业,在教育活动中与学生共同创造幸福,共同享受幸福!我们可以用丰富的知识,风趣的谈吐来征服学生的心;用端庄的仪表,得体的举止感化学生的行为;用高尚的师德,真诚的师爱塑造学生的灵魂,真正负起“三钱粉笔,万钧重担”的为师之责!相信,与天真烂漫的学生一起学习生活,每一位教师心中都会充盈着一种教育的幸福感,愿这种幸福与快乐洒遍校园的每个角落!
现在,我明白了,我们教书育人,为人师表,是在追求幸福,追求一种心境!
曾经有学生问我:“为什么当老师?为什么当小学老师?”是的,小学是一个人成长一个重要阶段,孩子的快乐童年,当我接上一个新班级,我再次拥有一个快乐童年,我想陪伴孩子快乐成长。我们是教育工作者,很幸运,处在这样一个教育发生着深刻变革的时代。我不敢说用自己微薄的力量去促进变革中的教育,但我们每一天每一天坚定地真实地站在这三尺讲台上,和一个个稚嫩、鲜活,充满了无限生机和不断发展着的生命体对话,和他们一起汲取知识,生成智慧和人格,这是多么美好的事啊!并不是每个人都能博古通今的,都能向书中介绍的这些名师那样去影响这变革中的教育,大凡如我这样的平凡人,让我们这一群平凡人肩并着肩,在阳光灿烂的时候和孩子们分享温暖,在阴雨连绵的时候和孩子们互相取暖,这又何尝不是一种快乐、一种幸福呢!让我们在教学中寻找幸福和快乐!
教好每一堂课,寻找教师职业幸福感的第一步就是把课上好,让学生迷恋、期待、向往你的课堂。如果一个老师不能在课堂教学中品尝到幸福的滋味,那么他(她)又能够在哪里去寻找到幸福呢?好课堂,好人生。课堂精彩,人生精彩;课堂质量高,生命质量高。课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。教好课是我自己的事情,不需要任何借口,不需要别人调动我的积极性。我不仅仅是在对别人负责,也是在对自己负责。以享受的态度对待教学,心灵就会充满着明媚的阳光,回响着和谐的音乐,体验着诗意的灵感;以享受的眼光走进课堂,就会真心地热爱每一个孩子,就会把每一节课精彩地演绎,就会感觉自己的生命在闪光……
幸福,不同的人肯定会有不同的感受。是的,幸福是一种心境,是一种感觉。那么,作为老师,我们幸福吗?可以说,教师由于职业的特殊性,每天都是在反思中度过的,面对学生和家长,面对社会,面对事业,教师有着一份深深的责任感和沉重的压力。孩子是天真的,所以与他们一起生活,一起学习也是件快乐的事情,记得刚接二年2班,上第一节课,一个孩子冲出来,抱着我,给你一个幸福的拥抱,这就是孩子。这就是我们已经失去多年的童真。记得还有一次,一个小孩神秘地走到我身边,悄悄地在我耳边问:“老师,你知道偷什么不犯法?”一下子,我愣住了,想不到,猜不出,唯有一笑,装着在想。他竖起大拇指,对我说:“老师真聪明,这么快就猜对了。”我恍然大悟,是哦,答案就是偷笑。你看孩子无时无刻给我们欢乐,这就是我做老师的快乐源泉。
因此,对教育幸福的理解,更是仁者见仁、智者见智。有的老师认为,人生的真正价值是追求个人的进步和提高,快快乐乐地干事业,选择的教师职业决定了物质上不可能有什么奢求。寻求工作中的快乐,物质考虑自然少了。人们在物质上的追求是不平等的,只有精神追求才是平等,在精神世界里可以和任何人竞争,体现自己的人生价值。真正的富有是精神上的满足。作为教师,不可能时刻都有惊天动地、催人泪下的壮举,但是在平凡的每一天、每一节课、每一个孩子身上,都能感受到教育的快乐,享受到教育的幸福,而且这种幸福感是无法强加的,完全取决于你自己对职业的理解、对教育的理解、对生活的理解!
追求教育幸福的人是有很强的责任意识,有勤勤恳恳的工作态度,有永不畏难的精神。其最高境界就是把教育当作幸福的职业,在教育活动中与学生共同创造幸福,共同享受幸福!我们可以用丰富的知识,风趣的谈吐来征服学生的心;用端庄的仪表,得体的举止感化学生的行为;用高尚的师德,真诚的师爱塑造学生的灵魂,真正负起“三钱粉笔,万钧重担”的为师之责!相信,与天真烂漫的学生一起学习生活,每一位教师心中都会充盈着一种教育的幸福感,愿这种幸福与快乐洒遍校园的每个角落!
现在,我明白了,我们教书育人,为人师表,是在追求幸福,追求一种心境!