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关键词：分层一体化教学 思想政治教育 协同路径
分層一体化教学模式是一种全新的思想政治教学形式，其着眼于全体学生，帮助学生全面发展，以学生为主体、教师为主导，针对学生整体情况和个别差异设定不同的教学目标，采取不同的教学方法，在教学活动中最大限度地满足不同层次学生的需求。
分层一体化教学模式有诸多优点，对于拓展思想政治教育内容、完善思想政治教育形式以及提升思想政治教育成效等方面，都具有积极作用。
因此，深入分析分层一体化教学模式下思想政治教育的协同路径，对于提升思想政治教育水平具有积极作用。
一、分层一体化教学模式下思想政治教育实践中存在的问题
（一）教学目标不明确，思想政治教育缺乏导向性
当前的教育发展趋势和新的教育理念，倡导学生自主学习，赋予学生更多的学习空间，教师的指导作用尤为重要。在以往的教学实践中，不管是教师开展课程教学，还是学生进行学习活动，都是围绕考试成绩提升这一目标进行的，整个教学和学习活动有着明显的导向性，所有教学措施和教学计划都是为了实现目标服务的。随着教育观念的转变，学生在学习过程中的自主性增强，考试成绩在学生的成长评价中占比逐渐降低，学校更加注重培养学生的综合素养，导致教学目标被模糊和淡化，学生不能有效把握学习方向，这也是分层一体化教学模式下思想政治教育实践必须要经历的磨合过程。因此教学目标不明确，从而导致教学缺乏导向性，是当前教学实践中存在的主要问题。
（二）分层一体化教学流于表面形式
教学观念的更新和发展衍生出了许多教学形式和教学理念，但并不是所有的教学形式都符合当前教育发展的整体趋势，都适合应用在各个学科的教学实践中。运用新的教学方法能否提升教学质量，要经过实践的检验。由于目前教育改革是大趋势，所以很多学校和教师为了积极实现改革目标，促进教育质量提升，开始盲目尝试各种全新的教学方法。但如果对分层一体化教学的理解不够透彻，很可能会导致实践应用的结果背离初衷，缺乏与思想政治教育内容的有效整合，最终导致为了应用而应用，流于表面形式，不仅无法起到提升教学质量的作用，反而降低了原有的思想政治教学效果。
二、分层一体化教学模式下思想政治教育的协同路径分析
（一）加强师生交流，提升分层一体化教学模式的针对性
在以往的思想政治教育过程中，教师都是按照既定的教学计划和流程开展教学，并且很多情况下，教学计划都是依据大多数学生的情况制定的，这就难免存在一些不合理之处。
强化师生互动，是提升学生学习主体性的有效方式，也是促进学生参与教学活动、调动学生积极性的重要途径。因此在实际开展思想政治教育活动的过程中，教师应该注重与学生之间的互动和交流，改变以往教师教学生学的单一模式，深入了解学生的学习特点，采用学生更容易接纳的教学形式，从而有针对性地根据教学内容和分层一体化教学模式作出调整。
（二）运用分层一体化教学模式丰富思想政治教育形式
在实际的思想政治教育过程中，教学手段的丰富与否，会在很大程度上影响最终的教学效果。但是教学手段的丰富性是建立在有效性的基础之上的，如果教师采取的教学方法缺乏有效性，单纯地追求表面形式，反而会给教学活动带来负面影响。学生正处于成长和智力发育的关键时期，因此多样化的教学手段往往更能够吸引学生的注意力，学生的注意力提升了，教学质量自然就会提升。
（三）提高教师综合素质，深化对分层一体化教学模式的理解
教师是教学活动的主导者，教师教学素质和教学水平会直接影响教学质量。如果教师的教学素质欠缺，或者对于教学方法的理解不够透彻，想要达到预期的教学目标，会面临很大的困难。
为了保证思想政治教育目标的实现，教师必须通过有效的途径，积极提升自身素质水平，保持一个开放性的学习心态，学习全新的教育理念，探索并实施分层一体化教学模式，深刻领会分层一体化教学模式的内涵。
三、小结
综上所述，在思想政治教育实践中，教师应该充分发挥分层一体化教学模式的优势，不断拓展和整合思想政治教育内容，完善思想政治教育形式，建立规范的教育体系，探索出一条适合学生学习的思想政治教育协同路径，使分层一体化教学模式的作用得到充分发挥。
参考文献：
[1]杨晓光，李慧.高职院校思政课分层实践教学模式研究——《思想道德修养与法律基础》课德育学分一体化实践教学模式中的分层教学研究[J].黑河学刊，2015（10）.
[2]黄夏.新形势下高校思想政治教育与创新创业教育协同发展路径探究[J].湖北开放职业学院学报，2020（7）.
[3]王双，张武杰.文化协同背景下高校网络思想政治教育现状分析与创新路径研究[J].新商务周刊，2020（5）.
[4]周宏.高校思想政治教育与创新创业教育融合路径研究——评《高校思想政治教育和创新创业教育协同育人研究》[J].中国党政干部论坛，2020（2）.
[5]毛娅萍，邓绍艺，马慧.新时代高校党建与大学生思想政治教育工作协同创新路径探究[J].昆明冶金高等专科学校学报，2019（6）.
（作者单位：南阳技师学院）
分層一体化教学模式是一种全新的思想政治教学形式，其着眼于全体学生，帮助学生全面发展，以学生为主体、教师为主导，针对学生整体情况和个别差异设定不同的教学目标，采取不同的教学方法，在教学活动中最大限度地满足不同层次学生的需求。
分层一体化教学模式有诸多优点，对于拓展思想政治教育内容、完善思想政治教育形式以及提升思想政治教育成效等方面，都具有积极作用。
因此，深入分析分层一体化教学模式下思想政治教育的协同路径，对于提升思想政治教育水平具有积极作用。
一、分层一体化教学模式下思想政治教育实践中存在的问题
（一）教学目标不明确，思想政治教育缺乏导向性
当前的教育发展趋势和新的教育理念，倡导学生自主学习，赋予学生更多的学习空间，教师的指导作用尤为重要。在以往的教学实践中，不管是教师开展课程教学，还是学生进行学习活动，都是围绕考试成绩提升这一目标进行的，整个教学和学习活动有着明显的导向性，所有教学措施和教学计划都是为了实现目标服务的。随着教育观念的转变，学生在学习过程中的自主性增强，考试成绩在学生的成长评价中占比逐渐降低，学校更加注重培养学生的综合素养，导致教学目标被模糊和淡化，学生不能有效把握学习方向，这也是分层一体化教学模式下思想政治教育实践必须要经历的磨合过程。因此教学目标不明确，从而导致教学缺乏导向性，是当前教学实践中存在的主要问题。
（二）分层一体化教学流于表面形式
教学观念的更新和发展衍生出了许多教学形式和教学理念，但并不是所有的教学形式都符合当前教育发展的整体趋势，都适合应用在各个学科的教学实践中。运用新的教学方法能否提升教学质量，要经过实践的检验。由于目前教育改革是大趋势，所以很多学校和教师为了积极实现改革目标，促进教育质量提升，开始盲目尝试各种全新的教学方法。但如果对分层一体化教学的理解不够透彻，很可能会导致实践应用的结果背离初衷，缺乏与思想政治教育内容的有效整合，最终导致为了应用而应用，流于表面形式，不仅无法起到提升教学质量的作用，反而降低了原有的思想政治教学效果。
二、分层一体化教学模式下思想政治教育的协同路径分析
（一）加强师生交流，提升分层一体化教学模式的针对性
在以往的思想政治教育过程中，教师都是按照既定的教学计划和流程开展教学，并且很多情况下，教学计划都是依据大多数学生的情况制定的，这就难免存在一些不合理之处。
强化师生互动，是提升学生学习主体性的有效方式，也是促进学生参与教学活动、调动学生积极性的重要途径。因此在实际开展思想政治教育活动的过程中，教师应该注重与学生之间的互动和交流，改变以往教师教学生学的单一模式，深入了解学生的学习特点，采用学生更容易接纳的教学形式，从而有针对性地根据教学内容和分层一体化教学模式作出调整。
（二）运用分层一体化教学模式丰富思想政治教育形式
在实际的思想政治教育过程中，教学手段的丰富与否，会在很大程度上影响最终的教学效果。但是教学手段的丰富性是建立在有效性的基础之上的，如果教师采取的教学方法缺乏有效性，单纯地追求表面形式，反而会给教学活动带来负面影响。学生正处于成长和智力发育的关键时期，因此多样化的教学手段往往更能够吸引学生的注意力，学生的注意力提升了，教学质量自然就会提升。
（三）提高教师综合素质，深化对分层一体化教学模式的理解
教师是教学活动的主导者，教师教学素质和教学水平会直接影响教学质量。如果教师的教学素质欠缺，或者对于教学方法的理解不够透彻，想要达到预期的教学目标，会面临很大的困难。
为了保证思想政治教育目标的实现，教师必须通过有效的途径，积极提升自身素质水平，保持一个开放性的学习心态，学习全新的教育理念，探索并实施分层一体化教学模式，深刻领会分层一体化教学模式的内涵。
三、小结
综上所述，在思想政治教育实践中，教师应该充分发挥分层一体化教学模式的优势，不断拓展和整合思想政治教育内容，完善思想政治教育形式，建立规范的教育体系，探索出一条适合学生学习的思想政治教育协同路径，使分层一体化教学模式的作用得到充分发挥。
参考文献：
[1]杨晓光，李慧.高职院校思政课分层实践教学模式研究——《思想道德修养与法律基础》课德育学分一体化实践教学模式中的分层教学研究[J].黑河学刊，2015（10）.
[2]黄夏.新形势下高校思想政治教育与创新创业教育协同发展路径探究[J].湖北开放职业学院学报，2020（7）.
[3]王双，张武杰.文化协同背景下高校网络思想政治教育现状分析与创新路径研究[J].新商务周刊，2020（5）.
[4]周宏.高校思想政治教育与创新创业教育融合路径研究——评《高校思想政治教育和创新创业教育协同育人研究》[J].中国党政干部论坛，2020（2）.
[5]毛娅萍，邓绍艺，马慧.新时代高校党建与大学生思想政治教育工作协同创新路径探究[J].昆明冶金高等专科学校学报，2019（6）.
（作者单位：南阳技师学院）