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【摘 要】近年来，随着新课程改革的实施，越来越多的新的教学方法被应用到教学中，促进了教育的改革与发展。在众多新的教学方法中，微型课堂教学是其中一种，深受广大教师和学习者的喜爱。本文主要介绍了微课在小学数学教学中的应用。
【关键词】微课;小学数学;应用
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0178-01
就微课程教学而言，它是我国教育事业快速发展的重要体现。这种教学方法一经应用到教学中，就受到了广大师生的喜爱，值得在其他学科的教学中推广应用。微型课堂教学的灵活运用，不仅，可以提高课堂教学的效率和质量，而且，有助于激发学生的学习兴趣。作为一名小学数学教师，我们应该与时俱进，然后，灵活地将微课应用到小学数学课堂教学中，只有这样，才能提高小学生对数学学习的兴趣，提高小学数学课堂教学的效率。
一、小学数学教学现状
1.教师的教学水平太低。
按照目前的设想，很多小学数学教师的教学水平和能力相对较低，这样的教学水平，将直接影响学生的学习成绩，老师们总是忽略提高他们的专业水平，缺乏指导学生进行更深层次的学习，使学生学习知识太表面化，不利于学生的发展。面对这种情况，小学数学教师应该与时俱进，不断学习，提高自己的教学水平。
2.小学数学教师不灵活运用微观课堂教学。
随着教育的发展，课程教学已成为一种重要的教学方法，它具有时间短，针对性强，许多学生和老师非常欢迎，在某种程度上，它能激发学生学习兴趣，鼓励他们积极参与数学教学活动。然而，从实际情况来看，许多小学数学教师不重视微课程教学，在应用过程中不够灵活。如果继续采用传统的教学方法，学生的学习兴趣会逐渐下降。
二、微课在小学数学教学中的作用
1.提高教学的公平性。
小学数学教学结束后，许多学生会对教学内容产生怀疑。此时，微课的教学方法可以有效地弥补课堂教学内容的不足。因此，微课可以让每个学生平等地享受教学资源，提高数学课堂的公平性。
2.提高学生课后学习的效率。
对于小学数学教学，课堂教学时间是有限的，只有前后四十分钟左右。教师的教学内容非常有限，学生还远远不能真正理解教学知识。为了提高学生学习数学知识的能力，教师可以采用微课教学，可以有效地缩短教学时间。一般来说，一节微课需要七、八分钟的时间来完成，每节微课只有一个知识点，这可以让学生更好的规划课余时间，提高学习的自主性和有效性。
3.增加师生互动交流的机会。
通过课程教学，老师学生课程资源的转移，也可以进行有效的指导学生的学习，可以帮助学生解决他们的问题的过程中学习，这样方便交流，教师和学生在教学中，也能更好的反映以学生的主体和教师的指导。
三、微课在小学数学教学中的应用
1.选取重点和难点作为微课程教学的内容。
微課教学具有时间短、针对性强的特点。所以，在使用微课教学之前，教师必须找出教学的重点和难点，然后，通过微课进行教学。学生学习重点和难点知识是非常困难的。如果教师把全部的时间都花在讲授这些知识上，就会影响教学的进度。通过重点难点的微课教学，学生可以随时随地观看视频，反复学习重点难点。如果学生遇到问题，也可以通过交流平台直接反馈给老师，老师很快就会回答问题。如，教师在讲授“分数的意义和性质”时，学生可以很容易地理解分数所代表的意义，但在区分真分数和假分数，以及运用分数知识方面存在困难。针对学生的认知缺陷，教师可以在微课设计中，加入一些真假分数的例子，以及分数在生活中的应用。例如，真分数的特征是分子小于分母，而假分数的特征是分子大于或等于分母。老师在视频中，将分数分解成分子和分母，然后，通过比较分子和分母的大小，来判断分数是真分数还是假分数。然后，老师在微课上布置一些简单的练习，检查学生是否学会了如何辨别真假分数。微课有助于教师在课堂上，讲解学生不理解的难点，帮助学生完善知识框架。
2.根据不同学生的学习进度设计微型课程。
对于小学生来说，学习能力和基础知识水平是不一样的，所以，很多学生的学习进度也是不尽相同的。面对这种情况，教师应该考虑整体的教学考试率，不能因为一些学生学习落后而放慢教学进度，也不能对优秀学生进行更深层次的教学。微课成功地帮助教师弥补了课堂教学的不足，教师可以将课堂内容分成包含不同知识点的小视频，以满足不同学生的学习需求。例如，教师可以在“圆”一章中总结知识，并将这一章的重点知识分成几个模块，每个模块对应一个小视频。学生可以根据自己对圆知识的不足，选择相应的模块。看视频学习。数学知识薄弱的学生可以多次观看视频，以确保他们完全理解视频中的知识点。学习进度快的学生也可以使用视频进度条，快速跳过他们在看视频时，遇到的已经理解的部分。教师不仅帮助数学学习能力较低的学生，加强对数学基础知识的掌握，而且，为数学能力突出的学生提供更多更深入的数学知识，这有利于引导学生朝着更高的学习要求，发展数学能力。
3.应用微课拓宽学生学习的视野。
新课改实行以后，传统的教学内容已经不能够满足学生学习的需求，需要拓宽学生学习的视野，就要为学生提供更多的教学资源，能够有效地激发学生学习的兴趣。教师可以通过微课的方式加强数学与生活之间的联系，促使学生能够将学到的数学知识应用到实际生活中，提高学生实践的能力。
参考文献
[1]李晨晨.微课在小学数学教学中的应用探析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，2（16）：65-65.
[2]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（2）：176-176.
[3]赖艳.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《認识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014（4）：40-42.
[4]唐发霞.浅析微课在小学数学教学当中的应用[J].亚太教育，2015（35）：120-120.
【关键词】微课;小学数学;应用
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0178-01
就微课程教学而言，它是我国教育事业快速发展的重要体现。这种教学方法一经应用到教学中，就受到了广大师生的喜爱，值得在其他学科的教学中推广应用。微型课堂教学的灵活运用，不仅，可以提高课堂教学的效率和质量，而且，有助于激发学生的学习兴趣。作为一名小学数学教师，我们应该与时俱进，然后，灵活地将微课应用到小学数学课堂教学中，只有这样，才能提高小学生对数学学习的兴趣，提高小学数学课堂教学的效率。
一、小学数学教学现状
1.教师的教学水平太低。
按照目前的设想，很多小学数学教师的教学水平和能力相对较低，这样的教学水平，将直接影响学生的学习成绩，老师们总是忽略提高他们的专业水平，缺乏指导学生进行更深层次的学习，使学生学习知识太表面化，不利于学生的发展。面对这种情况，小学数学教师应该与时俱进，不断学习，提高自己的教学水平。
2.小学数学教师不灵活运用微观课堂教学。
随着教育的发展，课程教学已成为一种重要的教学方法，它具有时间短，针对性强，许多学生和老师非常欢迎，在某种程度上，它能激发学生学习兴趣，鼓励他们积极参与数学教学活动。然而，从实际情况来看，许多小学数学教师不重视微课程教学，在应用过程中不够灵活。如果继续采用传统的教学方法，学生的学习兴趣会逐渐下降。
二、微课在小学数学教学中的作用
1.提高教学的公平性。
小学数学教学结束后，许多学生会对教学内容产生怀疑。此时，微课的教学方法可以有效地弥补课堂教学内容的不足。因此，微课可以让每个学生平等地享受教学资源，提高数学课堂的公平性。
2.提高学生课后学习的效率。
对于小学数学教学，课堂教学时间是有限的，只有前后四十分钟左右。教师的教学内容非常有限，学生还远远不能真正理解教学知识。为了提高学生学习数学知识的能力，教师可以采用微课教学，可以有效地缩短教学时间。一般来说，一节微课需要七、八分钟的时间来完成，每节微课只有一个知识点，这可以让学生更好的规划课余时间，提高学习的自主性和有效性。
3.增加师生互动交流的机会。
通过课程教学，老师学生课程资源的转移，也可以进行有效的指导学生的学习，可以帮助学生解决他们的问题的过程中学习，这样方便交流，教师和学生在教学中，也能更好的反映以学生的主体和教师的指导。
三、微课在小学数学教学中的应用
1.选取重点和难点作为微课程教学的内容。
微課教学具有时间短、针对性强的特点。所以，在使用微课教学之前，教师必须找出教学的重点和难点，然后，通过微课进行教学。学生学习重点和难点知识是非常困难的。如果教师把全部的时间都花在讲授这些知识上，就会影响教学的进度。通过重点难点的微课教学，学生可以随时随地观看视频，反复学习重点难点。如果学生遇到问题，也可以通过交流平台直接反馈给老师，老师很快就会回答问题。如，教师在讲授“分数的意义和性质”时，学生可以很容易地理解分数所代表的意义，但在区分真分数和假分数，以及运用分数知识方面存在困难。针对学生的认知缺陷，教师可以在微课设计中，加入一些真假分数的例子，以及分数在生活中的应用。例如，真分数的特征是分子小于分母，而假分数的特征是分子大于或等于分母。老师在视频中，将分数分解成分子和分母，然后，通过比较分子和分母的大小，来判断分数是真分数还是假分数。然后，老师在微课上布置一些简单的练习，检查学生是否学会了如何辨别真假分数。微课有助于教师在课堂上，讲解学生不理解的难点，帮助学生完善知识框架。
2.根据不同学生的学习进度设计微型课程。
对于小学生来说，学习能力和基础知识水平是不一样的，所以，很多学生的学习进度也是不尽相同的。面对这种情况，教师应该考虑整体的教学考试率，不能因为一些学生学习落后而放慢教学进度，也不能对优秀学生进行更深层次的教学。微课成功地帮助教师弥补了课堂教学的不足，教师可以将课堂内容分成包含不同知识点的小视频，以满足不同学生的学习需求。例如，教师可以在“圆”一章中总结知识，并将这一章的重点知识分成几个模块，每个模块对应一个小视频。学生可以根据自己对圆知识的不足，选择相应的模块。看视频学习。数学知识薄弱的学生可以多次观看视频，以确保他们完全理解视频中的知识点。学习进度快的学生也可以使用视频进度条，快速跳过他们在看视频时，遇到的已经理解的部分。教师不仅帮助数学学习能力较低的学生，加强对数学基础知识的掌握，而且，为数学能力突出的学生提供更多更深入的数学知识，这有利于引导学生朝着更高的学习要求，发展数学能力。
3.应用微课拓宽学生学习的视野。
新课改实行以后，传统的教学内容已经不能够满足学生学习的需求，需要拓宽学生学习的视野，就要为学生提供更多的教学资源，能够有效地激发学生学习的兴趣。教师可以通过微课的方式加强数学与生活之间的联系，促使学生能够将学到的数学知识应用到实际生活中，提高学生实践的能力。
参考文献
[1]李晨晨.微课在小学数学教学中的应用探析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，2（16）：65-65.
[2]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（2）：176-176.
[3]赖艳.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《認识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014（4）：40-42.
[4]唐发霞.浅析微课在小学数学教学当中的应用[J].亚太教育，2015（35）：120-120.