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摘 要： 现在部分学生对学习不敢兴趣、对家长和老师有抵触情绪、亲情冷漠、悲观消极，有的还有暴力倾向。作为教师的我们要对他们进行正确的引导，要用无声的关爱去滋润、去温暖他们，帮他们树立自信心，让他们乐观积极地面对生活，让他们感觉到生活在幸福之中。教师还要不断提高自身修养，不断地用新的知识武装自己，真正能成为学生政治思想上的引导者、道德品质上的塑造者。
关键词： 关爱；尊重；自信心；评价
苏霍姆林斯基曾经说“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。”其实老师对待学生要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。学生时时需要老师的爱与关怀，老师要用无声的关爱去滋润学生干涸的心田，让他们自由快乐的成长。如何能做到关爱无声，师爱无痕呢？
一、尊重学生的人格
尊重是一种品质，一种修养，也是一种心境.教师面对的是正在成长并且需要教育和引导的学生，对他们既不应嘲笑责骂，更不应体罚或变相体罚，我们应该善待他们的错误，因为课堂是允许出错的地方。现在绝大多数学生对人格的认识不够，他们的人格有的是扭曲的，他们的人格在小学时就有了不良的影响，又加上部分老师不尊重他们，所以他们的行为不规范，上课好动，老师要理解他們，尊重他们。尊重常常与关爱、宽容和赞美相辅相成，教师不仅要尊重那些成绩优秀的学生，更应该尊重那些表现一般和后退的学生，懂得尊重，学会尊重是做人的一门学问，更是师德规范的要求 。
一个懂得尊重学生的老师，会以平等的心态对待学生，建立一种和谐的、朋友似的师生关系。
二、培养学生的自信心
现在有些独生子女尤其是一些几代单传的“小皇帝”在家中娇生惯养，老一辈过分溺爱和袒护，以致后来自理能力和处理问题的能力低下，对成人依赖性很强，缺乏独立性，意志也很薄弱，上学后适应性差，在学习中遇到困难较多，考试成绩经常垫底，对挫折和失败的体验也比较多，久而久之，滋生了自卑怯懦的不健康心理，表现为在人前做事手足无措，唯恐别人讥笑自己，伤害自己，甚至在课堂上做作业也要遮遮掩掩，生怕别人见了耻笑。怯懦和自卑心理相连几乎没有自信心，精神萎靡不振，软弱，对前途更是有一种渺茫失望之感。
这类学生教育不当就会加重他的自卑感，我们应要求他们从低点开始，根据他们的接受能力逐步提高要求，因为这些学生内心深处都潜藏着要求表现自己的才能，改变自己处境的强烈愿望，若将为其提供适宜的表现机会，就会收到事半功倍的效果。如在课堂上设计一些较容易的问题，让他们在课堂上解答，并给予鼓励和表扬，让他们体验到成功的欢乐，树起自信心。
三、用爱心感染学生
教师对学生的爱，应是一种职业情感，所以，教师对学生的爱应是“泛爱”而不是“偏爱”，应当是职业的、无私的、公正的面向全体学生的爱，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。爱学生要做到关心了解学生。全面了解学生是热爱学生的起点。记得去年我们班有一女孩很特别，在班里根本受不得半点委屈和批评，遇上事情好猜疑，甚至连别人的帮助也认为是另有所图，整日忧心忡忡，孤独无言，对什么都不感兴趣。我找机会接近她，发现她的父母离异了。于是我就在给儿子送饭时也顺便给她带了一份，谁知她在办公室吃着哭着，一下子扑在我怀里，说着：“我想我妈妈了”。此时我深深地感觉到：感人心者莫过于情。谁爱孩子，孩子就爱她。孩子就会把她当亲人。作为人师的我们对这些不幸家庭的孩子应多一份爱心，多一份真诚，多一份慈爱，让他们感觉到温暖，这样才能让孩子乐观向上的学习与生活。
我国历史上很开明的皇帝唐太宗李世民说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”身为人师的教育者，必须要经常倾听学生的心声。从学生这面镜子中，透视一下自己，时刻检查一下自己，要时刻塑造师表形象。
四、给学生好的评价
我们人类本性中最深刻渴求的就是赞美。没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。因为这些赞美和期待将对学生的学习乃至成长产生巨大作用。我们要拿起表扬的武器，要利用“放大镜”和“定位器”来给学生找优点，用“扩音器”和“互联网”给学生以积极的评价。在课堂上，我们不让一个孩子带着遗憾坐下，即使对那些回答问题不理想的学生也要使他们带着满足投入到学习中去。
有时候我们不经意的一句话就可能会影响学生一生。积极的健康向上的语言就会给学生传递正能量，指引他们向正确的道路上发展。作为人类灵魂的工程师我们应该有责任作好学生的引路人。
五、给学生展示自我的机会
学生素质的形成是一个持续不断的内化过程，内化的不可替代性决定了我们必须要给孩子尽可能多的表现机会和条件，让他们通过展示自我来让别人认识自我、悦纳自我，这是每一个正常人都有的心理渴求，在推销自我的过程中，学生的自身价值得到体现，学生也在多维互动的时空中张扬了个性，自我矫正了不足。让学生对自己充满希望，要相信世上没有差的学生，只有差的教育。
每个人都有极强的表现欲，学生有了展示自我的机会后，他就会有成就感，作为教育者的我们要善于抓住这种心理。要用欣赏的眼光看待学生，要相信每位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上没优点可以展示，但是在绘画、唱歌等方面可能会有特长展示吧。这样能让差生在逆境中看到希望，增强信心。作为教师的我们要用无声的关爱，让学生感觉到生活在幸福之中，让他们自由快乐的成长！
参考文献：
[1]张行涛、郭东岐主编，首都大学出版社出版的《新世纪教师素养》
[2]福建省教育科学研究所和福建省教育科学学会主办的《教育评论》
关键词： 关爱；尊重；自信心；评价
苏霍姆林斯基曾经说“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。”其实老师对待学生要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。学生时时需要老师的爱与关怀，老师要用无声的关爱去滋润学生干涸的心田，让他们自由快乐的成长。如何能做到关爱无声，师爱无痕呢？
一、尊重学生的人格
尊重是一种品质，一种修养，也是一种心境.教师面对的是正在成长并且需要教育和引导的学生，对他们既不应嘲笑责骂，更不应体罚或变相体罚，我们应该善待他们的错误，因为课堂是允许出错的地方。现在绝大多数学生对人格的认识不够，他们的人格有的是扭曲的，他们的人格在小学时就有了不良的影响，又加上部分老师不尊重他们，所以他们的行为不规范，上课好动，老师要理解他們，尊重他们。尊重常常与关爱、宽容和赞美相辅相成，教师不仅要尊重那些成绩优秀的学生，更应该尊重那些表现一般和后退的学生，懂得尊重，学会尊重是做人的一门学问，更是师德规范的要求 。
一个懂得尊重学生的老师，会以平等的心态对待学生，建立一种和谐的、朋友似的师生关系。
二、培养学生的自信心
现在有些独生子女尤其是一些几代单传的“小皇帝”在家中娇生惯养，老一辈过分溺爱和袒护，以致后来自理能力和处理问题的能力低下，对成人依赖性很强，缺乏独立性，意志也很薄弱，上学后适应性差，在学习中遇到困难较多，考试成绩经常垫底，对挫折和失败的体验也比较多，久而久之，滋生了自卑怯懦的不健康心理，表现为在人前做事手足无措，唯恐别人讥笑自己，伤害自己，甚至在课堂上做作业也要遮遮掩掩，生怕别人见了耻笑。怯懦和自卑心理相连几乎没有自信心，精神萎靡不振，软弱，对前途更是有一种渺茫失望之感。
这类学生教育不当就会加重他的自卑感，我们应要求他们从低点开始，根据他们的接受能力逐步提高要求，因为这些学生内心深处都潜藏着要求表现自己的才能，改变自己处境的强烈愿望，若将为其提供适宜的表现机会，就会收到事半功倍的效果。如在课堂上设计一些较容易的问题，让他们在课堂上解答，并给予鼓励和表扬，让他们体验到成功的欢乐，树起自信心。
三、用爱心感染学生
教师对学生的爱，应是一种职业情感，所以，教师对学生的爱应是“泛爱”而不是“偏爱”，应当是职业的、无私的、公正的面向全体学生的爱，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。爱学生要做到关心了解学生。全面了解学生是热爱学生的起点。记得去年我们班有一女孩很特别，在班里根本受不得半点委屈和批评，遇上事情好猜疑，甚至连别人的帮助也认为是另有所图，整日忧心忡忡，孤独无言，对什么都不感兴趣。我找机会接近她，发现她的父母离异了。于是我就在给儿子送饭时也顺便给她带了一份，谁知她在办公室吃着哭着，一下子扑在我怀里，说着：“我想我妈妈了”。此时我深深地感觉到：感人心者莫过于情。谁爱孩子，孩子就爱她。孩子就会把她当亲人。作为人师的我们对这些不幸家庭的孩子应多一份爱心，多一份真诚，多一份慈爱，让他们感觉到温暖，这样才能让孩子乐观向上的学习与生活。
我国历史上很开明的皇帝唐太宗李世民说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”身为人师的教育者，必须要经常倾听学生的心声。从学生这面镜子中，透视一下自己，时刻检查一下自己，要时刻塑造师表形象。
四、给学生好的评价
我们人类本性中最深刻渴求的就是赞美。没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。因为这些赞美和期待将对学生的学习乃至成长产生巨大作用。我们要拿起表扬的武器，要利用“放大镜”和“定位器”来给学生找优点，用“扩音器”和“互联网”给学生以积极的评价。在课堂上，我们不让一个孩子带着遗憾坐下，即使对那些回答问题不理想的学生也要使他们带着满足投入到学习中去。
有时候我们不经意的一句话就可能会影响学生一生。积极的健康向上的语言就会给学生传递正能量，指引他们向正确的道路上发展。作为人类灵魂的工程师我们应该有责任作好学生的引路人。
五、给学生展示自我的机会
学生素质的形成是一个持续不断的内化过程，内化的不可替代性决定了我们必须要给孩子尽可能多的表现机会和条件，让他们通过展示自我来让别人认识自我、悦纳自我，这是每一个正常人都有的心理渴求，在推销自我的过程中，学生的自身价值得到体现，学生也在多维互动的时空中张扬了个性，自我矫正了不足。让学生对自己充满希望，要相信世上没有差的学生，只有差的教育。
每个人都有极强的表现欲，学生有了展示自我的机会后，他就会有成就感，作为教育者的我们要善于抓住这种心理。要用欣赏的眼光看待学生，要相信每位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上没优点可以展示，但是在绘画、唱歌等方面可能会有特长展示吧。这样能让差生在逆境中看到希望，增强信心。作为教师的我们要用无声的关爱，让学生感觉到生活在幸福之中，让他们自由快乐的成长！
参考文献：
[1]张行涛、郭东岐主编，首都大学出版社出版的《新世纪教师素养》
[2]福建省教育科学研究所和福建省教育科学学会主办的《教育评论》