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儿童美术创作最能发挥创新能力，开发人的潜能。在美术教学中辅导儿童画画，应把培养学生的创新能力放在首位。我在教学中尝试从以下几个方面来培养学生的创新能力。
一、情境教学，激发兴趣
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，游戏是儿童生活的重要组成部分，适当运用游戏于课堂教学中既能活跃课堂气氛，又能调动学生的学习兴趣。例如在《童话城堡》一课中，教师先讲述故事情节，欣赏课件《白雪公主》、《孙悟空大闹天宫》以及各种童话城堡的不同表现形式。学生从中受到启发，画出了“西瓜城堡、铅笔城堡、冰淇淋城堡、苹果城堡等等”。同样的题目学生却表现出完全不同的画面。又如：在《做头饰》一课中，我找了几名同学戴上动画片中的人物头饰出场，并邀请别的同学参加游戏活动，学生在这种游戏活动中展开了生动的想象。在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受。这些尝试让学生在轻松、愉快的氛围中学习绘画效果很好。
二、组织观察，激发创造思维
儿童作不好画的主要原因是对平常的事物观察不细，在头脑中没有形成深刻的印象，教师就要采用多种方法激发学生创新思维。绘画日记是培养小学生记忆力，发展学生创造力的好办法，也是解决难点的好办法。对于不会画的事物，引导他们多观察，多体验，如：我让美术兴趣班的学生，练习画绘画日记。比谁观察得细，谁画得生动。另外启发孩子从身边最熟悉、最感兴趣的事物画起，并从一些熟悉的、有趣的事物画起。如：《有趣的房子》、《千变万化的云》等，引导学生去观察，做到心中有数再创造出画来。我在上《狮子大王》这课时，让学生们先讲一讲有关狮子大王的故事，再共同讨论一下自己所见的狮子是什么样子的，最后给他们播放了有关狮子的录像、图片。学生们观察的非常认真，孩子们有的画《狮子一家》、有的画《狮子游泳》、有的画《狮子表演杂技》……画面丰富多彩、生动感人。
三、热爱生活，创造来源于生活
儿童喜欢画自己所看到的、听到的、感兴趣的、印象深刻的各种事物。利用儿童的这一特点，我结合季节的变化、天气的变化，让儿童创作。春天到了，上课之前，我让同学们去找春天。同学们在找的过程中提高了对春天和绘画的兴趣，心里也有了感受，我趁热打铁布置作业《春天的色彩》，《用春天的色彩装扮自己》。作业出奇的快，有的同学不光表现了春天的颜色，还画出了春天的植物与动物，画出了自己的感情。比如在教学生画《乌龟》时，许多学生画出的乌龟都是一样的，一只只呆板的乌龟在那里，没有乌龟生动的形象，于是我就组织学生看课件录像、图片，指导学生对乌龟进行深入的观察，观察乌龟的各种形态，激发他们的创新思维。经过这样，学生画出的乌龟有低头喝水的、有昂头的、有肚皮朝上玩耍的，有缩头的、有嬉戏的等不同姿态，还增添了河流、草地、树木、太阳等环境，使画面生动自然，丰富多彩。
四、自由想象，大胆表现。
孩子在儿童时期具有强烈的好奇心，心灵纯真，最富于幻想，他们都有一个艺术领域的“自由王国”，他们的画作常常使成年人感到惊讶。有个学生画《洗澡》，是给地球洗澡，地球上有房子（设计成地球的眼睛）地球上有树（设计成地球的头发）孩子们踏着彩虹能给地球洗澡。还有一个学生画的《南瓜房子》，南瓜画的特别大，比人大好几倍，得登上梯子才能上去。学生的创意与激情得到了充分的发现，受到了美化我们的生存环境的熏陶。有一段时间我让学生画故事画，我选择一些简短、有趣和富有哲理的音乐童话故事，利用录音机播给学生听，有的同学边听边情不自禁地手舞足蹈起来，于是我简单地讲了里面的主要人物和情节，让学生画。没多长时间，一幅幅很有个性的作品脱颖而出，毫无顾忌的把房屋涂的五颜六色，把天空涂的七彩斑斓，有的把自己画到太空去遨游等等。我让学生给熟悉的、容易表现的唐诗配画，他们的作品图文并茂，很有个性。把音乐融进美术课堂，它能调动人的情绪反映，在美术课中相应地引用音乐教育将会更好地辅助教学。
五、重视评价，激发学习兴趣
如何正确评价儿童绘画作品的优劣，也是培养儿童浓厚的绘画兴趣，调动儿童绘画的创造热情和提高儿童绘画作品质量的关键。儿童的画是他们的个性表现，有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。是优是劣，教师都应该多给予鼓励表扬，少指责批评，并多加以讲评，这样既可以给予学生本人的鼓励，又可以使其他学生意识到绘画的确不难，从而树立起信心，及时正确的练习。
六、教师自身素质对学生的影响
教师在教学中是引导者，要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者。要不断探求新的教学方法，创造出独特新颖的教学方式，这样才能使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导、评价等一系列活动得到学生的信任与尊重。教师也要以一个探求者的身份，对有些问题，与学生一起讨论，交流，通过学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维。对于儿童来说，赞扬多于批评的效果远胜于批评。表扬对于他们来说，是一种肯定，使他们更有勇气，更有信心继续去画。因此，几乎在每堂的创作课以后，我都会抽一定的时间组织学生进行评价反馈。有时学生自评，有时让学生互评，有时我也会提出一些意见。在这么多的评价方式中，尤其是学生互评，作用最大。
把画布当作美丽的天空,让我们的孩子自由地发挥和飞翔。教育孩子还是应该先开发他们的思维的活跃感。我们应该引导他们更好地表达自己本真的东西，少用成人的眼光来看待他们的作品。教师尽量少干预，强调创造的过程，注意孩子的情感体验，不能太在意孩子的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进孩子个性的发展。
一、情境教学，激发兴趣
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，游戏是儿童生活的重要组成部分，适当运用游戏于课堂教学中既能活跃课堂气氛，又能调动学生的学习兴趣。例如在《童话城堡》一课中，教师先讲述故事情节，欣赏课件《白雪公主》、《孙悟空大闹天宫》以及各种童话城堡的不同表现形式。学生从中受到启发，画出了“西瓜城堡、铅笔城堡、冰淇淋城堡、苹果城堡等等”。同样的题目学生却表现出完全不同的画面。又如：在《做头饰》一课中，我找了几名同学戴上动画片中的人物头饰出场，并邀请别的同学参加游戏活动，学生在这种游戏活动中展开了生动的想象。在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受。这些尝试让学生在轻松、愉快的氛围中学习绘画效果很好。
二、组织观察，激发创造思维
儿童作不好画的主要原因是对平常的事物观察不细，在头脑中没有形成深刻的印象，教师就要采用多种方法激发学生创新思维。绘画日记是培养小学生记忆力，发展学生创造力的好办法，也是解决难点的好办法。对于不会画的事物，引导他们多观察，多体验，如：我让美术兴趣班的学生，练习画绘画日记。比谁观察得细，谁画得生动。另外启发孩子从身边最熟悉、最感兴趣的事物画起，并从一些熟悉的、有趣的事物画起。如：《有趣的房子》、《千变万化的云》等，引导学生去观察，做到心中有数再创造出画来。我在上《狮子大王》这课时，让学生们先讲一讲有关狮子大王的故事，再共同讨论一下自己所见的狮子是什么样子的，最后给他们播放了有关狮子的录像、图片。学生们观察的非常认真，孩子们有的画《狮子一家》、有的画《狮子游泳》、有的画《狮子表演杂技》……画面丰富多彩、生动感人。
三、热爱生活，创造来源于生活
儿童喜欢画自己所看到的、听到的、感兴趣的、印象深刻的各种事物。利用儿童的这一特点，我结合季节的变化、天气的变化，让儿童创作。春天到了，上课之前，我让同学们去找春天。同学们在找的过程中提高了对春天和绘画的兴趣，心里也有了感受，我趁热打铁布置作业《春天的色彩》，《用春天的色彩装扮自己》。作业出奇的快，有的同学不光表现了春天的颜色，还画出了春天的植物与动物，画出了自己的感情。比如在教学生画《乌龟》时，许多学生画出的乌龟都是一样的，一只只呆板的乌龟在那里，没有乌龟生动的形象，于是我就组织学生看课件录像、图片，指导学生对乌龟进行深入的观察，观察乌龟的各种形态，激发他们的创新思维。经过这样，学生画出的乌龟有低头喝水的、有昂头的、有肚皮朝上玩耍的，有缩头的、有嬉戏的等不同姿态，还增添了河流、草地、树木、太阳等环境，使画面生动自然，丰富多彩。
四、自由想象，大胆表现。
孩子在儿童时期具有强烈的好奇心，心灵纯真，最富于幻想，他们都有一个艺术领域的“自由王国”，他们的画作常常使成年人感到惊讶。有个学生画《洗澡》，是给地球洗澡，地球上有房子（设计成地球的眼睛）地球上有树（设计成地球的头发）孩子们踏着彩虹能给地球洗澡。还有一个学生画的《南瓜房子》，南瓜画的特别大，比人大好几倍，得登上梯子才能上去。学生的创意与激情得到了充分的发现，受到了美化我们的生存环境的熏陶。有一段时间我让学生画故事画，我选择一些简短、有趣和富有哲理的音乐童话故事，利用录音机播给学生听，有的同学边听边情不自禁地手舞足蹈起来，于是我简单地讲了里面的主要人物和情节，让学生画。没多长时间，一幅幅很有个性的作品脱颖而出，毫无顾忌的把房屋涂的五颜六色，把天空涂的七彩斑斓，有的把自己画到太空去遨游等等。我让学生给熟悉的、容易表现的唐诗配画，他们的作品图文并茂，很有个性。把音乐融进美术课堂，它能调动人的情绪反映，在美术课中相应地引用音乐教育将会更好地辅助教学。
五、重视评价，激发学习兴趣
如何正确评价儿童绘画作品的优劣，也是培养儿童浓厚的绘画兴趣，调动儿童绘画的创造热情和提高儿童绘画作品质量的关键。儿童的画是他们的个性表现，有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。是优是劣，教师都应该多给予鼓励表扬，少指责批评，并多加以讲评，这样既可以给予学生本人的鼓励，又可以使其他学生意识到绘画的确不难，从而树立起信心，及时正确的练习。
六、教师自身素质对学生的影响
教师在教学中是引导者，要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者。要不断探求新的教学方法，创造出独特新颖的教学方式，这样才能使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导、评价等一系列活动得到学生的信任与尊重。教师也要以一个探求者的身份，对有些问题，与学生一起讨论，交流，通过学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维。对于儿童来说，赞扬多于批评的效果远胜于批评。表扬对于他们来说，是一种肯定，使他们更有勇气，更有信心继续去画。因此，几乎在每堂的创作课以后，我都会抽一定的时间组织学生进行评价反馈。有时学生自评，有时让学生互评，有时我也会提出一些意见。在这么多的评价方式中，尤其是学生互评，作用最大。
把画布当作美丽的天空,让我们的孩子自由地发挥和飞翔。教育孩子还是应该先开发他们的思维的活跃感。我们应该引导他们更好地表达自己本真的东西，少用成人的眼光来看待他们的作品。教师尽量少干预，强调创造的过程，注意孩子的情感体验，不能太在意孩子的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进孩子个性的发展。