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摘 要：如今，传统教学方式无法满足学生的求知欲望，针对当前的情况，教师应树立新的教学思想，改变传统教学模式，构建自主学习体系，培养学生此方面的能力，帮助学生更好地学习语文知识。本研究通过对自主学习和自主学习培养模式构建意义的了解，制定高中语文自主学习能力培养模式建立的方法，以为高中语文实际教学提供参考，让教师更好地培养学生的学习能力，提高学生语文学习效率，促进高效语文课堂的发展。
关键词：高中；语文教学；自主学习能力；培养对策
如今，教改不断深入，高中教师认识到了语文教学的问题，并且试图改变现状。原来的高中语文教学更加注重对基础知识的背诵和记忆，学生如信息接收机器一样，教师机械讲课，学生默默学习，由此导致很多学生失去对语文学习的兴趣，逐渐产生厌烦情绪。而教学改革的发展，为高中语文教学带来了较为新颖的思路，崭新的教学方法随之而来。高中语文教师应认识到这一点，加强对学生自主能力培养的重视。
1自主学习概述
教育领域的自主学习概念出现在21世纪中期，其更加注重学生的主体地位。其是随着社会发展而出现的概念，是对传统教学方式的改变。学生自主能力的培养一直是教育关注的重点问题。
自主学习主要为有学生自主管理自己的学习，对学习负责人，其主要包括：①预先设计自己的学习计划；②监督、评改自身的学习情况；③调整、改变、控制自身的学习。自主学习有主观性、评价性、调整性、效率性的特点。基于课程宗旨，基于教师引导，学生结合自身学习能力和特征，设计学习目标，结合各种学习任务挑选与自己相适应的学习内容、方法等。
2自主学习培养模式意义
自主学习培养模式的构建意义重大，主要为：
2.1素质教育需要
我国目前正在从应试教育向素质教育转变，而自主学习培养模式的应用能够满足这一需要，顺应课改要求，注重对学生个体的培养，让学生自主健康成长。
2.2社会需要
信息时代，学生仅仅凭借学校学到的知识是难以在社会立足的，教育非常重要。学习是永久的，人的一生都处于学习中，离开学校也不等同于结束学习。所以培養学生自主学习观念与能力非常必要。
2.3课堂教学需要
自主学习能够提升教学效率。学生积极参与到学习中，将和自身经验、理解等结合，提高其学习热情，更好地投入到学习中去，以此提高教学效率。
2.4学生发展需要
学生的智力与非智力发展都非常重要。创建自主学习培养模式，对学生的非智力因素培养有着很大的意义，让学生更加主动，同时也可以提高其智力能力，提高学习效果。
3高中语文自主学习能力培养模式建立对策
3.1设计情景
高中语文教学中，学生缺乏自主学习的关键因素即为缺乏思考和问题。教师并不是机器，很可能会出现讲错的情况，而此时多数学生选择不发言，不敢指出教师的错误。因此教师应设计问题情景，鼓励学生提出问题，发展意见，培养其敢于提问得习惯。如在讲《荆轲刺秦王》过程中，老师特意设计有争议问题，让学生分组研究。教师可以说不通人对荆轲的评价，褒贬不一，每个人物都对其有着不同的看法。由此让学生表达自己对荆轲的看法，让其分组谈论，激发其思考问题的积极性。
3.2鼓励学生思考
首先，高中语文教师应该变传统教学思想，构建与学生平等和谐的关系，增加与学生的交流和沟通，融入到学生学习和生活中去。只有这样，让学生逐渐建立其对老师的信任，才能更加敢于向教师提问，并且发表自己的意见。同时语文课堂中，教师应鼓励学生提问，紧紧抓住学生好奇的心理，结合不同教学方法激发学生质疑精神。如在学习《林黛玉进贾府》一课时，在读导学案时，学生对林黛玉有很大的好奇，此时教师应鼓励学生提问，让学生将不理解的作品位置标注，并且说出来，让学生锻炼其口语能力，同时深入思考人物特点等。
3.3开放式教学法
原来的教学是封闭的，教师一味地在讲台上授课，忽略学生的主体性。由此导致学生没有真正参与到课堂学习中，缺乏主观能动性。而新课程标准更加注重学生个性发展，教师应构建开放式课堂，发挥学生的主观性，不要过多给出问题答案，让学生自主谈论和思考，并且解决问题。如学习《老人与海》时，可以让学生事先自己查找海明威的资料与写作背景，并且对《老人与海》有一个基本的了解，让学生自主分析作品的中心思想和写作手法等。
3.4鼓励学生，培养兴趣
如要提高学生学习积极性，则应注重对课堂氛围的创建。可以采用合作学习方法，将学生分成不同的小组，每组7个人，并且保证每个小组中都有学习好、中、差的学生，让其共同谈论并且合作学习。同时高中语文课堂中，教师可以多设计一些游戏活动，如每小组比赛，回答教师提出的问题，回答上问题的小组得10分，几轮下来记录学生的分数，并对表现好的小组予以鼓励。在此过程中，学生能够更好地学习语文知识，激发学生兴趣，提高其自信心。
4结束语
语文是高中教学中的基础学科之一，其能够帮助学生培养自主思考能力，培养其发散性思维。新课程的不断深入，使得高中语文教学模式和方法有了一定的改变。教师在教学中，应更加注重对学生自主学生能力的培养，改变传统的教学方式，鼓励学生，设计教学情境，鼓励学生提问，建立开放式教学课堂，激发学生学习积极性，培养其自信，提高学习效率，培养自主学习能力和语文能力。
参考文献：
[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，02（10）：288-292
[2]朱国勇.浅谈高中语文新课程学生自主学习能力的培养[J].教育教学论坛，2010，05（12）：121-122
[3]庄玉敏.新课程背景下高中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].读与写（教育教学刊），2011，09（06）：194-204
[4]蒋爱萍.谈“少教多学”在高中语文教学中如何提高学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，09（10）：101-109
[5]胡燕.新课程改革背景下语文自主学习教学模式的实践研究[J].中国校外教育，2015，11（27）：108-113
[6]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家，2013，05（22）：214-220
关键词：高中；语文教学；自主学习能力；培养对策
如今，教改不断深入，高中教师认识到了语文教学的问题，并且试图改变现状。原来的高中语文教学更加注重对基础知识的背诵和记忆，学生如信息接收机器一样，教师机械讲课，学生默默学习，由此导致很多学生失去对语文学习的兴趣，逐渐产生厌烦情绪。而教学改革的发展，为高中语文教学带来了较为新颖的思路，崭新的教学方法随之而来。高中语文教师应认识到这一点，加强对学生自主能力培养的重视。
1自主学习概述
教育领域的自主学习概念出现在21世纪中期，其更加注重学生的主体地位。其是随着社会发展而出现的概念，是对传统教学方式的改变。学生自主能力的培养一直是教育关注的重点问题。
自主学习主要为有学生自主管理自己的学习，对学习负责人，其主要包括：①预先设计自己的学习计划；②监督、评改自身的学习情况；③调整、改变、控制自身的学习。自主学习有主观性、评价性、调整性、效率性的特点。基于课程宗旨，基于教师引导，学生结合自身学习能力和特征，设计学习目标，结合各种学习任务挑选与自己相适应的学习内容、方法等。
2自主学习培养模式意义
自主学习培养模式的构建意义重大，主要为：
2.1素质教育需要
我国目前正在从应试教育向素质教育转变，而自主学习培养模式的应用能够满足这一需要，顺应课改要求，注重对学生个体的培养，让学生自主健康成长。
2.2社会需要
信息时代，学生仅仅凭借学校学到的知识是难以在社会立足的，教育非常重要。学习是永久的，人的一生都处于学习中，离开学校也不等同于结束学习。所以培養学生自主学习观念与能力非常必要。
2.3课堂教学需要
自主学习能够提升教学效率。学生积极参与到学习中，将和自身经验、理解等结合，提高其学习热情，更好地投入到学习中去，以此提高教学效率。
2.4学生发展需要
学生的智力与非智力发展都非常重要。创建自主学习培养模式，对学生的非智力因素培养有着很大的意义，让学生更加主动，同时也可以提高其智力能力，提高学习效果。
3高中语文自主学习能力培养模式建立对策
3.1设计情景
高中语文教学中，学生缺乏自主学习的关键因素即为缺乏思考和问题。教师并不是机器，很可能会出现讲错的情况，而此时多数学生选择不发言，不敢指出教师的错误。因此教师应设计问题情景，鼓励学生提出问题，发展意见，培养其敢于提问得习惯。如在讲《荆轲刺秦王》过程中，老师特意设计有争议问题，让学生分组研究。教师可以说不通人对荆轲的评价，褒贬不一，每个人物都对其有着不同的看法。由此让学生表达自己对荆轲的看法，让其分组谈论，激发其思考问题的积极性。
3.2鼓励学生思考
首先，高中语文教师应该变传统教学思想，构建与学生平等和谐的关系，增加与学生的交流和沟通，融入到学生学习和生活中去。只有这样，让学生逐渐建立其对老师的信任，才能更加敢于向教师提问，并且发表自己的意见。同时语文课堂中，教师应鼓励学生提问，紧紧抓住学生好奇的心理，结合不同教学方法激发学生质疑精神。如在学习《林黛玉进贾府》一课时，在读导学案时，学生对林黛玉有很大的好奇，此时教师应鼓励学生提问，让学生将不理解的作品位置标注，并且说出来，让学生锻炼其口语能力，同时深入思考人物特点等。
3.3开放式教学法
原来的教学是封闭的，教师一味地在讲台上授课，忽略学生的主体性。由此导致学生没有真正参与到课堂学习中，缺乏主观能动性。而新课程标准更加注重学生个性发展，教师应构建开放式课堂，发挥学生的主观性，不要过多给出问题答案，让学生自主谈论和思考，并且解决问题。如学习《老人与海》时，可以让学生事先自己查找海明威的资料与写作背景，并且对《老人与海》有一个基本的了解，让学生自主分析作品的中心思想和写作手法等。
3.4鼓励学生，培养兴趣
如要提高学生学习积极性，则应注重对课堂氛围的创建。可以采用合作学习方法，将学生分成不同的小组，每组7个人，并且保证每个小组中都有学习好、中、差的学生，让其共同谈论并且合作学习。同时高中语文课堂中，教师可以多设计一些游戏活动，如每小组比赛，回答教师提出的问题，回答上问题的小组得10分，几轮下来记录学生的分数，并对表现好的小组予以鼓励。在此过程中，学生能够更好地学习语文知识，激发学生兴趣，提高其自信心。
4结束语
语文是高中教学中的基础学科之一，其能够帮助学生培养自主思考能力，培养其发散性思维。新课程的不断深入，使得高中语文教学模式和方法有了一定的改变。教师在教学中，应更加注重对学生自主学生能力的培养，改变传统的教学方式，鼓励学生，设计教学情境，鼓励学生提问，建立开放式教学课堂，激发学生学习积极性，培养其自信，提高学习效率，培养自主学习能力和语文能力。
参考文献：
[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，02（10）：288-292
[2]朱国勇.浅谈高中语文新课程学生自主学习能力的培养[J].教育教学论坛，2010，05（12）：121-122
[3]庄玉敏.新课程背景下高中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].读与写（教育教学刊），2011，09（06）：194-204
[4]蒋爱萍.谈“少教多学”在高中语文教学中如何提高学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，09（10）：101-109
[5]胡燕.新课程改革背景下语文自主学习教学模式的实践研究[J].中国校外教育，2015，11（27）：108-113
[6]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家，2013，05（22）：214-220