中学思想政治课是中学德育的重要渠道，是促使学生正确的思想观、价值观形成的重要学科。自古文科相通，而语文素养、理解能力更是学好政治的基础。依据这样的指导思想，我在上政治课时，结合语文学科的一些教学方法来进行教学，取得了一定效果。
　　一、 朗诵
　　朗诵似乎是语文学习的专利。但我们在教学中发现，随着新课程的深入，新的政治教学中有许多人文性、情感性的东西，比如亲情、友情、民族精神等，对于这些人文性、情感性较强的内容，我觉得讲授起来比较枯燥，效果也不是很好。只有我们感受到的东西，才能更好地理解它。正好新课程的课本为我们提供了很好感受这些情感的平台——朗诵。比如在学到友情时，关于真正的友情是什么是值得每一位学生思考的问题，答案也很广。此时，课本中的中英文对照诗歌《朋友》引起了教师的注意，干脆举行一个小小的朗诵比赛，学生们很起劲，有的干脆用英语版朗诵。学生的积极性已被调动起来，此时再去讨论，学生们对友情的理解便已经基本到位。再比如学习长征精神时，我想，再多的解说也比不上毛泽东的《七律·长征》来得气势磅礴，震撼人心，所以我就干脆让学生朗诵甚至要求背诵，这样，学生不仅对长征精神有了一定的了解，而且还提升了人文素养。
　　二、 概括段落大意、分层次
　　这是最基本的语文学习方法，随着新课程改革的深入，各个学科之间的综合越来越加强，渐渐形成了你中有我、我中有你的局面。在政治课教学中，我们不难发现，语文成绩不好、理解能力较差的学生很难学好政治，尤其是一遇到综合试卷，材料一长，有些学生就无法下手了。不会看材料，看不懂材料，看不懂问题的现象非常严重。我想，在平时上课的过程中不妨就借鉴一下语文的分层、概括大意的方法，让学生得到锻炼。比如在讲到以经济建设为中心的时候，我们就拿出一小节，让学生分层，并概括每一层的大意。由学生概括出两层的大意：一是什么是以经济建设为中心，二是为什么要以经济建设为中心，最后在复习时加上我国哪些政策体现了以经济建设为中心。通过这样一种概括式自主学习得出的东西远比我们老师讲授理解得深刻，同时也理清了“是什么”“为什么”“怎样做”这样一种最基本的认识问题的基本思路。
　　当然，政治课毕竟不是语文课，所以用语文的方法上政治课时也有一些需要我们注意的地方：教学方法毕竟只是形式，政治课本身的内容尤其是它的德育功能不能忽视；不能过分依赖其他学科的教学方法。我们只是借鉴语文学科的教学方法，政治学科本身的特色不能丢掉。我们还是需立足政治教材本身的特点，上出让学生喜欢的政治特色。
　　在传统的教法之外，政治课肯定还有许多其他好的教学方法值得我们去研究。政治课的语文教法为我打开了思路，我会在今后的教学生涯中积极探讨政治学科和其他学科的结合点，以求进步。
　　
　　（江口县第三中学）