论文部分内容阅读
新建应用型本科院校学生的特点是学习基础薄弱、学习动机不足。笔者根据学生的这一特点,在教学实践中探索出了《英语基础写作》课程的主体多元化和评价方式多元化的科学的课程评价模式,实践证明多元化的评价模式有利于教师了解学生学习情况,提高了评价结果的客观性和公正性,有利于发挥学生的主体能动性,能够切实提高学生的英语写作能力。