大凡世间事，只要做到坚守与包容，也就接近高尚与卓越了！坚守与包容组成了生命中无边的心灵！人们总是警惕、警觉身边发生的一些与主流道德相违的事，对犯错者总是缺少一颗包容的心，甚至经常做一些“防小失大”的事。教育同样如此！教育中并不缺少对大部分学生的爱，缺少的是对“少数学生”的包容；教育中并不缺少思想，缺少的是坚守，坚守心中的执著。随波逐流使大多数教师失去了坚守，功利的诱惑使许多教师失去了对少数学生的包容。教师应该具有一颗无边的心灵，才能孕育学生无边的心灵，计较的教师只能培养出计较的学生，豁达的教师可以培养出豁达的学生，师生之间之所以矛盾不断，就是教师把计较压给学生，学生又把计较转嫁给老师，两者之间造成恶性循环，师生之间的理解才有那么难！
　　“因噎废食”的现象经常发生在教育生态中，有时甚至作为一种制度加以推广，更为可悲的是：制度比制度下的人更为重要。这是对教育莫大的讽刺！为了安全，“安全压倒一切”，把学生囚禁在校园中，甚至软禁在教室里，使学校成了“五星级监狱”，安全成为了生死符，使学校和老师感到恐惧，在恐惧中办学和教学的学校和老师有何作为！从某种意义上讲，教育的失败就在于恐惧弥漫在校园，严重阻碍了智慧的发展，“恐惧抑制智慧”，是一个不变的真理，在一个貌似平静的环境中有一种衰败的趋势。而由此产生的负面影响更是无法估量，正如印度哲学家克里希那穆提所说：“反作用力是没有止境的，它只能再产生其他的反作用。”安全这种压力压在学校和老师身上，它必然会产生反作用力，这个反作用力又转嫁给学生，成为囚禁学生的各种理由和实际行动，学生又因此而产生更多的反抗，师生之间有如此多的矛盾及学生如此不愿进入校园，实乃教育的可悲！和谐的教育离现实那么遥远，这与对和谐教育生态的不正确的理解有非常重大的关系，和谐的生态并不是没有竞争、没有淘汰，甚至也可能出现波动，和谐是一种趋势，是一种追求完美的过程。安全是和谐教育生态的一个方面，而不是全部，为了安全这个局部，放弃和谐的整体，是一种短视行为，它必将使我们的教育千疮百孔。对于教育安全，社会、学校和老师应该有足够的重视，要防患于未然，但切忌为了安全而放弃真正的教育，要有无边的心灵，不能因为一种需要而失去更多的需要，学校和教师应该是安全的缔造者，而不是安全的奴隶！
　　“堵与疏”是两个简单的行为，行为是直观的，它却可以折射出一个人思想深处的价值观。“堵”可以获得短时的效果，疏却要长时才能见效，如同蔬菜种植中使用化肥和有机肥，其实谁都知道使用有机肥比使用化肥在蔬菜的营养上要好得多，而且可以持续种植，不会影响土壤的性质。人类可以算是唯一知道错，还执迷不悟的动物，究其根本原因就在于功利在作怪，功利使人失去了耐心和涵养。仔细看看教师每天所做的工作，就在于一个“堵”字，所推广的许多经验认真地研究，都可以找到“堵”的踪迹，不管它掩饰得多少好。如果教育中对学生所发生的问题，都能具有无边的心灵，教育中惹是生非的学生和无是生非的老师会更加少，因为只有感动才可以净化人的心灵，而强制只能压抑人短暂的行为，它的爆发只是时间问题，甚至可能会有更强力的爆发。
　　想要看到学生开满爱之花，教育土壤中首先必须要有爱的种子，爱不可能从天而降，爱需要“无边的心灵”的滋润和保证，爱可以融化一切非理性的东西。当然，教育的爱不是一种语言上的夸夸其谈，而是发自内心深处爱的释放，而且它的释放不会减少，只会在师生之间漫山遍野地开放！教育中带有任何功利的爱都不是真正的爱，爱不应该把学生分类，爱应该具有一颗包容的心，让爱流淌进每一位学生的心田，让它在学生的心灵中开花，只有教师的爱才能浇灌学生爱之花，让“无边的心灵”酝酿“无边的心灵”。失去“无边心灵”的教育，使教师心中只有任务没有学生，机械操作式的教育是最为可怕的教育！教育需要“无边心灵”的绽放！教师富有内涵的爱心，学生才会爱具有爱心的老师。
　　（作者单位：浙江诸暨市滨江初级中学）