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摘 要：小学语文教学过程中应当充分地培养学生的自由创造力，但是由于传统教学理念的束缚，小学语文教师在培养学生自由创造力方面收效甚微，对于开发学生的学习潜能造成了极大的阻碍。本文主要围绕小学语文教学中培养学生自由创造力来进行阐述，并且提出了有效的策略，希望对广大小学语文教师带来一定的参考作用。
关键词：小学语文；语文教学；自由创造力；策略
一、 引言
小学语文教学不但要培养小学生的阅读能力与认识汉字的能力，还应当让小学生在语文学习的过程中掌握各方面的能力与文学素养。小家语文教师在教学过程中不仅要传授教材上的内容，还应当培养学生其他方面的能力，因此，在小学语文教学中培养学生的自由创造力是十分必要的。
二、 自由创造力对小学语文教学的重要意义
（一） 提升学生的想象力与思维能力
在传统的小学语文教学过程中，教师主要向学生传授语文课程知识，以学生的学习成绩作为教学的最终目标，并没有对小学生的自由创造能力予以高度的重视。所以，以往的教学模式对学生综合全面的发展十分不利，并且与当前的教育理念不符。针对现阶段的教育事业而言，其教育理念是为了培养综合全面的创造性人才。所以，教师应当在小学语文教学过程中注重对学生自由创造力的培养，教师应当通过有效的教学方法来挖掘学生的学习潜能，让学生逐渐具备一定的主观能动性，培养出学生自主学习的意识。所以，教师在小学语文教学过程中培养学生的自由创造能力，首先应当注重对学生想象力与思维能力的提升，并且应当以此为基础来加强学生的自由创造能力。
（二） 提升小学语文教学质量
素质教育是现阶段的教育教学理念，所以小学语文教师应当转变自己以往的教学观念，摆脱应试教育所带来的不良影响。随着教育事业的不断发展，传统的语文教学模式已经难以适应现阶段的教学要求。在现如今的小学语文教学过程中，教师必须注重对小学生自由创造能力的培养，不但要转变以往落后的教学模式，更要达到新课改对小学语文教师的要求。在小学语文教学过程中培养学生的自由创造力，也就是使学生具备发现问题、解决问题的能力，让学生在遇到问题的时候能够进行自主探索与合作交流，这对于提升学生的学习效率有着非常大的作用。并且能够使学生将教师传授的知识进行内化，还能提升教师的教学水平与效率。所以，加强对小学生自由创造能力的培养，对提高小学语文教学质量有着极大的促进作用。
（三） 对培养创造型人才打下坚实的基础
小学阶段的学习对于小学生今后的发展有着至关重要作用。小学生年纪尚小，有着极强的好奇心，并且具有十分丰富的想象力。在小学阶段培养学生的自由创造能力，会使学生在学习的过程中逐渐具备自主学意识与探索的精神。教师在进行小学语文教学的过程中，不仅应当对学生传授教材上的知识，还应当与生活中的方方面面相结合。因此，在小学语文教学中培养学生的自由创造能力，能够使小学生得到综合全面的发展，并且会使具备良好的学习习惯与生活习惯，对小学生以后的人生都有很大的帮助。因此，在小学语文教学过程中培养学生的自由创造能力，能够为社会培养创造型人才打下坚实的基础。
三、 小学语文教学培养学生自由创造力的策略
（一） 在小学语文课堂设立教学情境
小学语文教师在课堂教学过程中，应当摒弃传统的教学理念与教学方法，将学生当成课堂教学的主体，以学生的学习兴趣为根本目标来开展课堂教学，并且应当在课堂上引导学生进行自主学习与探究，充分地发挥学生学习的主观能动性。所以，小学语文教师应当引导学生在课堂上积极地发言，敢于向教师提出问题，大胆地发表自己的看法，并且在学习过程当中具备一定的创新精神。小学语文教师应当在课堂教学过程中创设教学情境，这样不但能够提高小学生对于学习语文知识的积极性，让学生在学习的过程中充满乐趣，还能使课堂气氛更加的活跃。学生在课堂上积极踊跃地发言，并将通过教学情境进行事物的关联与想象，这样能够充分地提升学生的想象能力。例如，在课堂教学过程中进行词语造句的讲解时，教师可以充分地利用肢体语言与面部生动的表情来表达句子中的内容，对学生进行示范。当学生掌握相关方法之后，教師应当组织课堂实践活动，让学生们参加造句比赛，并且以小组为单位进行探讨与交流。教师应当对学生的比赛结果进行及时的评价，这对于培养学生的自由创造能力也有着非常大的促进作用。
（二） 进行教学内容与教学方法的创新
想要培养学生的自由创造能力，小学语文教师应当在教学过程中对教学内容与教学方法进行及时的创新。如果教师仅仅依照教材中的内容进行知识的传授，学生所接收到的知识往往乏味、单一，并且十分有限，对学生自主思考与独立学习十分不利。而且教师所使用的教学方法十分单一，往往是同一个固定模式，让学生在课堂学习的过程中兴致缺乏，因此，小学语文教师应当及时地改善教学内容与方法，这样才能有效地提高小学生的自由创造能力。
（三） 对学生的答案与作业进行有效的评价
小学生的年龄还很小，非常喜欢他人的赞扬与认同，因此，小学语文教师在教学过程中，应当多对学生进行鼓励，使学生敢于表达自己的看法，对学生讲述的答案及所做的作业进行有效地评价与赞扬，引导学生进行学习方法的创新，这样不但能够帮助小学生树立学习的自信心，而且对培养学生的自由创造能力也十分有利。例如，教师向学生布置写作内容时，需要对文章设置文章的大致方向，让学生自拟题目、自由发挥。并且教师进行评价的过程中，应当赞扬学生丰富的想象力，这样不但能够提高学生的学习积极性，而且对培养学生的自由创造能力也十分有效。
四、 结语
总而言之，在小学语文教学过程中培养学生的自由创造能力，不但能够提升小学生的想象力与思维能力，并且能有效地提升教师的教学效率与教学质量，为将来的社会培养出更多的创造型人才。所以，在小学语文教学过程中培养学生的自由创造能力是十分必要的教学内容。
参考文献：
[1]朱玉螓.呵护童心润泽课堂——浅谈小学语文课堂人性化教学的实施策略[J].吉林省教育学院学报（小学教研版），2009（4）.
[2]汤孝顺.浅谈小学生创新思维的培养[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（25）.
[3]张景焕，刘桂荣，师玮玮，付秀君.动机的激发与小学生创造思维的关系：自主性动机的中介作用[J].心理学报，2011（10）.
[4]杜艳芳.小学生创造力的发展研究[J].上海教育科研，2009（3）.
作者简介：张耀东，甘肃省白银市，会宁县白草塬镇总堡小学。
关键词：小学语文；语文教学；自由创造力；策略
一、 引言
小学语文教学不但要培养小学生的阅读能力与认识汉字的能力，还应当让小学生在语文学习的过程中掌握各方面的能力与文学素养。小家语文教师在教学过程中不仅要传授教材上的内容，还应当培养学生其他方面的能力，因此，在小学语文教学中培养学生的自由创造力是十分必要的。
二、 自由创造力对小学语文教学的重要意义
（一） 提升学生的想象力与思维能力
在传统的小学语文教学过程中，教师主要向学生传授语文课程知识，以学生的学习成绩作为教学的最终目标，并没有对小学生的自由创造能力予以高度的重视。所以，以往的教学模式对学生综合全面的发展十分不利，并且与当前的教育理念不符。针对现阶段的教育事业而言，其教育理念是为了培养综合全面的创造性人才。所以，教师应当在小学语文教学过程中注重对学生自由创造力的培养，教师应当通过有效的教学方法来挖掘学生的学习潜能，让学生逐渐具备一定的主观能动性，培养出学生自主学习的意识。所以，教师在小学语文教学过程中培养学生的自由创造能力，首先应当注重对学生想象力与思维能力的提升，并且应当以此为基础来加强学生的自由创造能力。
（二） 提升小学语文教学质量
素质教育是现阶段的教育教学理念，所以小学语文教师应当转变自己以往的教学观念，摆脱应试教育所带来的不良影响。随着教育事业的不断发展，传统的语文教学模式已经难以适应现阶段的教学要求。在现如今的小学语文教学过程中，教师必须注重对小学生自由创造能力的培养，不但要转变以往落后的教学模式，更要达到新课改对小学语文教师的要求。在小学语文教学过程中培养学生的自由创造力，也就是使学生具备发现问题、解决问题的能力，让学生在遇到问题的时候能够进行自主探索与合作交流，这对于提升学生的学习效率有着非常大的作用。并且能够使学生将教师传授的知识进行内化，还能提升教师的教学水平与效率。所以，加强对小学生自由创造能力的培养，对提高小学语文教学质量有着极大的促进作用。
（三） 对培养创造型人才打下坚实的基础
小学阶段的学习对于小学生今后的发展有着至关重要作用。小学生年纪尚小，有着极强的好奇心，并且具有十分丰富的想象力。在小学阶段培养学生的自由创造能力，会使学生在学习的过程中逐渐具备自主学意识与探索的精神。教师在进行小学语文教学的过程中，不仅应当对学生传授教材上的知识，还应当与生活中的方方面面相结合。因此，在小学语文教学中培养学生的自由创造能力，能够使小学生得到综合全面的发展，并且会使具备良好的学习习惯与生活习惯，对小学生以后的人生都有很大的帮助。因此，在小学语文教学过程中培养学生的自由创造能力，能够为社会培养创造型人才打下坚实的基础。
三、 小学语文教学培养学生自由创造力的策略
（一） 在小学语文课堂设立教学情境
小学语文教师在课堂教学过程中，应当摒弃传统的教学理念与教学方法，将学生当成课堂教学的主体，以学生的学习兴趣为根本目标来开展课堂教学，并且应当在课堂上引导学生进行自主学习与探究，充分地发挥学生学习的主观能动性。所以，小学语文教师应当引导学生在课堂上积极地发言，敢于向教师提出问题，大胆地发表自己的看法，并且在学习过程当中具备一定的创新精神。小学语文教师应当在课堂教学过程中创设教学情境，这样不但能够提高小学生对于学习语文知识的积极性，让学生在学习的过程中充满乐趣，还能使课堂气氛更加的活跃。学生在课堂上积极踊跃地发言，并将通过教学情境进行事物的关联与想象，这样能够充分地提升学生的想象能力。例如，在课堂教学过程中进行词语造句的讲解时，教师可以充分地利用肢体语言与面部生动的表情来表达句子中的内容，对学生进行示范。当学生掌握相关方法之后，教師应当组织课堂实践活动，让学生们参加造句比赛，并且以小组为单位进行探讨与交流。教师应当对学生的比赛结果进行及时的评价，这对于培养学生的自由创造能力也有着非常大的促进作用。
（二） 进行教学内容与教学方法的创新
想要培养学生的自由创造能力，小学语文教师应当在教学过程中对教学内容与教学方法进行及时的创新。如果教师仅仅依照教材中的内容进行知识的传授，学生所接收到的知识往往乏味、单一，并且十分有限，对学生自主思考与独立学习十分不利。而且教师所使用的教学方法十分单一，往往是同一个固定模式，让学生在课堂学习的过程中兴致缺乏，因此，小学语文教师应当及时地改善教学内容与方法，这样才能有效地提高小学生的自由创造能力。
（三） 对学生的答案与作业进行有效的评价
小学生的年龄还很小，非常喜欢他人的赞扬与认同，因此，小学语文教师在教学过程中，应当多对学生进行鼓励，使学生敢于表达自己的看法，对学生讲述的答案及所做的作业进行有效地评价与赞扬，引导学生进行学习方法的创新，这样不但能够帮助小学生树立学习的自信心，而且对培养学生的自由创造能力也十分有利。例如，教师向学生布置写作内容时，需要对文章设置文章的大致方向，让学生自拟题目、自由发挥。并且教师进行评价的过程中，应当赞扬学生丰富的想象力，这样不但能够提高学生的学习积极性，而且对培养学生的自由创造能力也十分有效。
四、 结语
总而言之，在小学语文教学过程中培养学生的自由创造能力，不但能够提升小学生的想象力与思维能力，并且能有效地提升教师的教学效率与教学质量，为将来的社会培养出更多的创造型人才。所以，在小学语文教学过程中培养学生的自由创造能力是十分必要的教学内容。
参考文献：
[1]朱玉螓.呵护童心润泽课堂——浅谈小学语文课堂人性化教学的实施策略[J].吉林省教育学院学报（小学教研版），2009（4）.
[2]汤孝顺.浅谈小学生创新思维的培养[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（25）.
[3]张景焕，刘桂荣，师玮玮，付秀君.动机的激发与小学生创造思维的关系：自主性动机的中介作用[J].心理学报，2011（10）.
[4]杜艳芳.小学生创造力的发展研究[J].上海教育科研，2009（3）.
作者简介：张耀东，甘肃省白银市，会宁县白草塬镇总堡小学。