消除焦虑心情 提高英语水平

来源 :中国发展与创新教育杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wodetiantian3321
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  在英语学习的过程中,好多学生会不自觉地产生一些焦虑情绪,尤其一些中差学生。他们越着急想学会,越觉得进步不大;越进步不大,就会越焦虑越着急。因此,恶性过程循环,英语成绩平平。
  那么,该怎样克服他们的这种心理障碍,使他们的英语学习能在轻松的心情下,快速提高呢?
  
  1.建立融洽的师生关系
  
  师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师——中差生关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师,肯定为学生所尊敬;而尊敬老师的学生往往又会顺应老师的期望,以高度的热情投入学习。
  
  2.富有新意的课堂开端
  
  每堂成功的课都有一个好的开端。古人云:“万事开头难”,意即凡事要有一个好的开端不容易,有了好的开端,其它事情也就不那么难了。一堂课开端质量如何,将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当等。
  
  3.设计丰富多采的教学导入
  
  心理学研究表明,人对事物感知的印象是先入为主的,强化首次认知对后继学习能否顺利进行至关重要。教学导入主要功能有二。第一是控制学生的非智力因素,使学生把注意力集中到学习上来;第二是控制学生的认知系统,使之顺利地对所储存的信息进行检索与提取,把认知结构调整到最有利于加工当前的教学信息的状态。
  
  4.培养学生积极的课堂心态,养成良好的情感
  
  对于中差生来说,一堂课40分钟尤如一天,在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见,可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除中差生的高焦虑:
  4.1不失时机激发学生。在课堂教学中,教师要不失时机地对中差生进行激发,抽出时间作思想工作,见逢插针地进行点化,以热情、欢迎、和接纳的态度鼓励学生,不要歧视和冷嘲热讽。
  4.2多给他们提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、作业讲解,都要给中差生一定倾斜优惠,让中差生也能获得成功感和满足感,使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
  4.3化简与图示。英语语法与汉语语法有较大差别,如总是详加说明,课堂必然枯燥乏味。如在教学中注意化简和图示语言知识并使列举、解释和其它呈现材料生动有趣。这样可以减轻学习负担,使课易于接受。 同时也可以最大限度地减轻中差生在学习中的高焦虑。
  4.4耐心开导。教学中经常可以看到由于中差学生对自己的信心不足,怕出差错,以致影响了正常的思维活动。对此,教师要开导他们,讲清“失败是成功之母”的道理,说明学生在学习中出差错是很正常的。在具体教学中,学生答错了问题或发错了音,心里已是十分惶恐不安。这时,教师再用严词厉色或尖酸刻薄 的话去伤他的感情,那些自尊意识较脆弱的中差生便越来越缺乏信心。实际上在语言操练中教师不应当,也不可能事事处处求全。学生出些差错,也不影响操练。降低中差生高焦虑比语言知识教学更重要。
  4.5同学间的互助。让学习好的同学与差生结成对于互相帮助,既取得好的效果又密切了同学关系。这样,有助予养成差生的良好的心态。
  
  5.创造机会,让中差生经常获得成功
  
  众所周知,成功孕育成功,没有任何事比失败能更快地扼杀动机。中差生比优生更渴望成功。所以教师在教学中要充分保护中差生这种内在的成功欲望,给他们创造成功的机会。
  综上所述,学生要想提高英语水平,首先必须有放松的心态,而老师也要积极地变换自己的身份和角色,走近学生,指导学生,感动学生。只有学生的心态好了,自信心有了,方法得当了,那么他们的进步就会一点点取得,成功就会一个个创造,奇迹就会一个接一个出现。
  收稿日期:2008-06-20
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