【摘 要】
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“双减”政策的颁布对教师的教育教学提出了新的挑战，在教学过程中如何落实低学段识字任务、提升学生识字能力成为语文教师需要解决的难题。面对当前低学段识字教学方法单一、过程固化、学生识字兴趣不浓等状况，在课堂上教师如何优化教学高效识字？笔者认为要以学生发展为本，讲究趣味、关注语境、连接生活、遵循规律、传承文化，在提高学生识字能力的同时感受祖国语言文字的美妙。
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“双减”政策的颁布对教师的教育教学提出了新的挑战，在教学过程中如何落实低学段识字任务、提升学生识字能力成为语文教师需要解决的难题。面对当前低学段识字教学方法单一、过程固化、学生识字兴趣不浓等状况，在课堂上教师如何优化教学高效识字？笔者认为要以学生发展为本，讲究趣味、关注语境、连接生活、遵循规律、传承文化，在提高学生识字能力的同时感受祖国语言文字的美妙。
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