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[摘 要]文章对多媒体技术在声乐教学中运用的意义与策略作了详细分析。教师在声乐教学中合理地运用多媒体，不仅可以丰富声乐教学方式，还可以增加课堂教学的趣味性，有助于激发学生的学习积极性与主动性，因而教师应重视多媒体技术在声乐教学中的运用，以有效提升声乐教学的效率与质量。
[关键词]多媒体技术 声乐教学 教学效果
引 言
声乐课程是高校音乐教育专业学生的一门必修课程，声乐教师如果能开展好此课程的教学活动，将有助于学生树立正确的声乐观念和养成良好的歌唱习惯，同时能有效地提高学生的演唱技能与表演能力。然而，近年来我国高校声乐教学的现状并不乐观，声乐教学由于长期沿用传统的教学模式，使得声乐教学内容无法得以直观呈现，学生的学习兴趣难以被激发出来，导致声乐教学效果相对较差。这就需要高校在声乐教学中积极引进多媒体技术，有效发挥多媒体在声乐教学中的作用，提升声乐教学的趣味性和实效性，进而实现学生声乐基础知识、演唱表演技能、艺术素养等的全面提高。
多媒体技术在声乐教学中运用的意义
1.有利于声乐教学理念的转变
将多媒体技术运用于声乐教学，并将其作为主要的辅助要素时，多媒体技术可以为声乐教学带来全新的变化。多媒体技术的背后是强大的互联网世界，可广泛传播和收集最新的音乐教育资讯、教学创新改革方法与思路等，能为学生带来更多的发展可能性，最终使得教师的教学理念发生巨大的改变，从而真正地实现以生为本的教学。多媒体技术在声乐教学中的合理运用，可有效地推动教师声乐教学理念的改变与发展。而且基于互联网的多媒体技术拓展了教师的教学视野，更新了教师的教学方法，推动了声乐教学工作的优化与完善。
2.有利于师生的交流沟通
多媒体技术在声乐教学中的运用，有利于师生的沟通，改变了师生既有的交互方式，全方位地推动了声乐教学工作的发展。多媒体技术扩充了师生的交流渠道，师生可基于多媒体平台，特别是互联网平台进行沟通，实现课堂外的实时练习。此方式不仅是现代化教学中的一种常见方式，同时还具备一定的附加意义，如学生在课堂学习的基础上，以班级群体与论坛等为载体交流讨论问题，随时随地与教师交流分享心得体会。学生还可以通过班级与教师等自媒体平台，了解一些他人分享的声乐资讯，以促进自身的学习与发展。基于多媒体的交流方式，可强化师生之间的联系，适度调整学生的学习方法，例如教师可以让学生组成学习小组，在日常学习中融入声乐学习，然后让小组长定期汇报组员的学习情况。如此一来，教师可实时与学生进行远程沟通，详细了解学生的学习状态，教师在与学生的沟通互动中，助推学生的成长和成才。
3.有利于培养学生的声乐鉴赏能力
多媒体技术在声乐教学中的运用，有利于培养学生的声乐鉴赏能力。当前的声乐教学中依旧存在着只单一注重实践而忽略鉴赏的问题。尤其是在声乐教学过程中，教师更多的是选择引导学生进行声乐练习，很少指导学生鉴赏音乐作品。而在声乐教学中引入多媒体技术，对于学生的个人成长与知识的学习都是极为有利的，其可以为学生带来更多的可能性，有助于促进学生的全面发展，为学生的长远发展打下坚实的基础。教师在声乐教学过程中利用多媒体技术，可以为学生带来一个更加广阔的学习平台。其中，就学习资源层面而言，学生可获得更加丰富的学习资料;就鉴赏资源层面而言，学生可以鉴赏分析到更加多元化的声乐资源，这些资源一般都是以影音资料形式存储的，学生在欣赏这些演唱或表演时，可以在对比与反思中不断调整自己，最终寻找到与自身相符的演唱方式、练习方式及创新方向，而这些是单一技能训练所无法实现的。
4.有利于创新和优化声乐教学模式
教师在声乐教学中运用多媒体技术，有利于创新和优化声乐教学模式，帮助学生更加深入地理解声乐知识，教师在这一过程中也实现了教学思路的拓展及声乐模式的创新。教师还可以在声乐教学过程中，基于对多媒体技术的合理运用与发展，为自己的声乐教学开启不同的教学模式。如将主动权充分给予学生，在此模式下，学生可自主学习，在自主学习中寻找学习与成长的方向，为自己的成长和发展打下坚实的基础。现阶段，教师在声乐教学过程中可将课堂学习划分为两部分：课堂技能讲解和课后学生的自主探究学习。学生可以以多媒体设施设備为载体进行资料与素材的收集与整理，从而实现自己对音乐的鉴赏，找到学习声乐的思路。教师在声乐教学中还可引进微课拓展教学法，基于微课帮助学生进行声乐学习，强化课堂上师生之间的互动，然后将占用时间较多的部分安排在课外;还可基于多媒体设施设备模拟专业场景，为学生营造丰富的舞台情境与效果，帮助学生学习和练习声乐，使学生熟练地掌握声乐知识与技能，找到歌唱表演的感觉。对于专业性比较强的声乐符号与知识，除了教师的课堂讲解之外，教师可以鼓励和指导学生将自学与教师的讲解相结合进行学习。
多媒体技术在声乐教学中的运用
1.多媒体配套设施的运用
高校要想实现多媒体在声乐教学中的最大价值，必须配置完善的配套设施，教师也一定要清楚这些多媒体配套设施的实际运用技巧。
（1）综合教室
教师在多媒体综合教室授课，可以有效地发挥平台摄像枪、闭路电视系统等的功能与作用，为学生进行现场示范演唱。如此可使所有学生清晰地看到教师的示范，进而实现精准化的、大范围的科学教学。
（2）网络教室
多媒体网络教室拥有大量多媒体计算机、网络服务器、控制平台等优质硬件。教师可充分发挥计算机与网络的作用，合理地安排学生的集中训练时间和单独训练时间。教师还可以通过耳机监听实现对所有学生或者针对个别学生的个性化辅导。
（3）双控闭路电视
教师在双控闭路电视多媒体教学条件下，可通过录音、录像等设备开展专业教学。这不仅能强化学生音乐作品的鉴赏能力和分析能力，还可以使学生更准确地掌握歌唱的技巧与技能，进而实现提升学生音乐综合素养与能力的目的。 2.多媒体技术的运用
多媒体技术运用于声乐教学最大的作用就是能直观精确地呈现实物的存在形态，改变传统声乐教学中口传心授耗时耗力还效果差的缺陷，有效地提升声乐教学的效率与质量。
（1）通过视频帮助学生进行发声练习
在声乐教学中，发声练习是一项重要的学习内容，同时也是学生学习过程中觉得难度最大的部分。在发声练习的教学中，学生由于不能仔细地观察到教师基于胸腔与腹腔运气的方式，也无法明确知晓教师发声状态下的口腔与声带的动作状态，这会导致学生多次练习之后，仍然无法掌握发声的要领与技巧。但现在教师可以通过多媒体演示发声的练习动作——以動画片的形式呈现，学生可清楚地看到发声时人体各个部位的具体动作形态。教师运用多媒体直观形象的方式开展发声练习教学，有利于学生快速准确地找到发声部位，然后及时调整自己的发声方式，进而掌握发声的要领。
（2）通过歌声录制进行错误分析
学生在唱歌时经常会出现这样一些问题，如情感把控不准确、歌词不清晰、节奏不明确等。教师可以利用多媒体软件录制学生的歌唱表演部分，然后再播放给学生听，让学生自己找到歌唱时存在的问题。音频与视频都可以长期保存，学生课下可以反复研究和练习改正，通过长时间的不断对比分析改正自己的歌唱问题。
（3）通过录像提升学生的舞台表现力
舞台表现力是音乐专业学生一项非常重要的能力。传统声乐教学中，学生在不规范的环境下无法达到最佳的舞台表现状态，而这非常不利于学生舞台表现力的培养与提升。教师可以通过多媒体的录像功能，并结合多媒体的伴奏功能录制学生的演唱视频，之后再播放给学生观看和分析，这样一来学生就能更直观地发现自己存在的不足之处，然后在教师的指导下进行改正，以取得最佳的舞台演唱效果，显著提升自己的舞台表现力。
多媒体技术在声乐教学中运用的建议
1.注重延伸性
现阶段声乐教学中的多媒体技术运用仅限于课堂，课后学生接触多媒体技术的途径相对不多，但课后的巩固练习是学习声乐的一个重要部分。大部分学生在课后都是凭借记忆进行巩固练习，练习的效果不是很好。若是能将多媒体技术延伸到课外，比如将多媒体教学的音频与视频上传到网上供学生课后的巩固练习之用，学生可以下载并保存，然后离线观看，如此更易于学生找到和延续课堂上的歌唱状态与感觉。同时，学生还可基于多媒体高质录音设备录制自己的练习，然后与教学音频进行比较，从中发现差异和存在的问题，然后及时进行改正。
2.注重最优化
教师通过多媒体开展声乐教学，所采用的方式主要是播放课件，因而课件内容的全面性以及制作水平的高低都会直接影响教师声乐教学的质量和效率。这就要求教师以教学内容和教学目标为基础进行课件的制作，以最为便捷、生动、形象的方式实现对既有教学资源在多媒体课件资料中的高度融合，进而达到吸引学生注意力，取得理想教学效果的目的。
3.注重目的性
声乐教学的目标是为社会培养掌握音乐基础理论知识与声乐表演能力的应用型人才，这就要求学生在声乐学习中逐步养成良好的声乐表演能力、鉴赏能力、分析能力、创编能力等。所以在声乐教学中引入多媒体技术，以及明确教学目标是十分关键的。在实际教学中，教师需以教学实际情况作为主要的教学依据，有目的地选择多媒体技术手段。在声乐教学中科学合理地运用多媒体技术为学生提供多媒体资源，并非只是单纯地吸引学生的注意力，而是要求这些多媒体资源是围绕教师的教学目标，紧扣教学内容，且有助于提升学生学习效率和学习质量的。
4.注重情感性
尽管多媒体技术为声乐教学提供了很多的便利，但是教师不可被多媒体技术所限制，应将多媒体技术作为教学的辅助工具，在教学中不可喧宾夺主，教师才始终是课堂教学的主导者。教师在声乐教学中运用多媒体技术，要融合一定的情感因素，防止教学时过于呆板。教师还可以选择各式各样的音频资料，通过多媒体技术剪辑整合之后，完整地呈现给学生，同时教师还需详细阐述声乐作品中所要传达的情绪和情感，并为学生讲解作品背景与表现手法，帮助学生深入理解作者所要表达的情感。基于多媒体资料的呈现与教师的讲解，使学生学会怎样才能更好地表达自己的情感，以及如何增强声乐作品的影响力与感染力。
结 语
教师将多媒体技术运用于声乐教学，不仅可以显著提高自己的课堂教学效率和教学质量，丰富声乐教学方式，增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习积极性与主动性，还可以帮助学生快速地掌握声乐的相关知识与技能，同时还能提升自己的声乐教学水平。
参考文献：
[1]邓集勋.高校声乐教学中多媒体应用技巧[J].大舞台，2015（6）：186-187.
[2]畅东云.多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用研究[J].文艺生活（中旬刊），2019（4）：227+229.
[3]乌红梅.多媒体技术在声乐教学中的运用[J].艺术评鉴，2020（7）：110-111.
[4]林溪中.多媒体技术在声乐教学中的运用探析[J].科教导刊（电子版），2020（5）：78.
作者单位：安康职业技术学院 陕西安康
[关键词]多媒体技术 声乐教学 教学效果
引 言
声乐课程是高校音乐教育专业学生的一门必修课程，声乐教师如果能开展好此课程的教学活动，将有助于学生树立正确的声乐观念和养成良好的歌唱习惯，同时能有效地提高学生的演唱技能与表演能力。然而，近年来我国高校声乐教学的现状并不乐观，声乐教学由于长期沿用传统的教学模式，使得声乐教学内容无法得以直观呈现，学生的学习兴趣难以被激发出来，导致声乐教学效果相对较差。这就需要高校在声乐教学中积极引进多媒体技术，有效发挥多媒体在声乐教学中的作用，提升声乐教学的趣味性和实效性，进而实现学生声乐基础知识、演唱表演技能、艺术素养等的全面提高。
多媒体技术在声乐教学中运用的意义
1.有利于声乐教学理念的转变
将多媒体技术运用于声乐教学，并将其作为主要的辅助要素时，多媒体技术可以为声乐教学带来全新的变化。多媒体技术的背后是强大的互联网世界，可广泛传播和收集最新的音乐教育资讯、教学创新改革方法与思路等，能为学生带来更多的发展可能性，最终使得教师的教学理念发生巨大的改变，从而真正地实现以生为本的教学。多媒体技术在声乐教学中的合理运用，可有效地推动教师声乐教学理念的改变与发展。而且基于互联网的多媒体技术拓展了教师的教学视野，更新了教师的教学方法，推动了声乐教学工作的优化与完善。
2.有利于师生的交流沟通
多媒体技术在声乐教学中的运用，有利于师生的沟通，改变了师生既有的交互方式，全方位地推动了声乐教学工作的发展。多媒体技术扩充了师生的交流渠道，师生可基于多媒体平台，特别是互联网平台进行沟通，实现课堂外的实时练习。此方式不仅是现代化教学中的一种常见方式，同时还具备一定的附加意义，如学生在课堂学习的基础上，以班级群体与论坛等为载体交流讨论问题，随时随地与教师交流分享心得体会。学生还可以通过班级与教师等自媒体平台，了解一些他人分享的声乐资讯，以促进自身的学习与发展。基于多媒体的交流方式，可强化师生之间的联系，适度调整学生的学习方法，例如教师可以让学生组成学习小组，在日常学习中融入声乐学习，然后让小组长定期汇报组员的学习情况。如此一来，教师可实时与学生进行远程沟通，详细了解学生的学习状态，教师在与学生的沟通互动中，助推学生的成长和成才。
3.有利于培养学生的声乐鉴赏能力
多媒体技术在声乐教学中的运用，有利于培养学生的声乐鉴赏能力。当前的声乐教学中依旧存在着只单一注重实践而忽略鉴赏的问题。尤其是在声乐教学过程中，教师更多的是选择引导学生进行声乐练习，很少指导学生鉴赏音乐作品。而在声乐教学中引入多媒体技术，对于学生的个人成长与知识的学习都是极为有利的，其可以为学生带来更多的可能性，有助于促进学生的全面发展，为学生的长远发展打下坚实的基础。教师在声乐教学过程中利用多媒体技术，可以为学生带来一个更加广阔的学习平台。其中，就学习资源层面而言，学生可获得更加丰富的学习资料;就鉴赏资源层面而言，学生可以鉴赏分析到更加多元化的声乐资源，这些资源一般都是以影音资料形式存储的，学生在欣赏这些演唱或表演时，可以在对比与反思中不断调整自己，最终寻找到与自身相符的演唱方式、练习方式及创新方向，而这些是单一技能训练所无法实现的。
4.有利于创新和优化声乐教学模式
教师在声乐教学中运用多媒体技术，有利于创新和优化声乐教学模式，帮助学生更加深入地理解声乐知识，教师在这一过程中也实现了教学思路的拓展及声乐模式的创新。教师还可以在声乐教学过程中，基于对多媒体技术的合理运用与发展，为自己的声乐教学开启不同的教学模式。如将主动权充分给予学生，在此模式下，学生可自主学习，在自主学习中寻找学习与成长的方向，为自己的成长和发展打下坚实的基础。现阶段，教师在声乐教学过程中可将课堂学习划分为两部分：课堂技能讲解和课后学生的自主探究学习。学生可以以多媒体设施设備为载体进行资料与素材的收集与整理，从而实现自己对音乐的鉴赏，找到学习声乐的思路。教师在声乐教学中还可引进微课拓展教学法，基于微课帮助学生进行声乐学习，强化课堂上师生之间的互动，然后将占用时间较多的部分安排在课外;还可基于多媒体设施设备模拟专业场景，为学生营造丰富的舞台情境与效果，帮助学生学习和练习声乐，使学生熟练地掌握声乐知识与技能，找到歌唱表演的感觉。对于专业性比较强的声乐符号与知识，除了教师的课堂讲解之外，教师可以鼓励和指导学生将自学与教师的讲解相结合进行学习。
多媒体技术在声乐教学中的运用
1.多媒体配套设施的运用
高校要想实现多媒体在声乐教学中的最大价值，必须配置完善的配套设施，教师也一定要清楚这些多媒体配套设施的实际运用技巧。
（1）综合教室
教师在多媒体综合教室授课，可以有效地发挥平台摄像枪、闭路电视系统等的功能与作用，为学生进行现场示范演唱。如此可使所有学生清晰地看到教师的示范，进而实现精准化的、大范围的科学教学。
（2）网络教室
多媒体网络教室拥有大量多媒体计算机、网络服务器、控制平台等优质硬件。教师可充分发挥计算机与网络的作用，合理地安排学生的集中训练时间和单独训练时间。教师还可以通过耳机监听实现对所有学生或者针对个别学生的个性化辅导。
（3）双控闭路电视
教师在双控闭路电视多媒体教学条件下，可通过录音、录像等设备开展专业教学。这不仅能强化学生音乐作品的鉴赏能力和分析能力，还可以使学生更准确地掌握歌唱的技巧与技能，进而实现提升学生音乐综合素养与能力的目的。 2.多媒体技术的运用
多媒体技术运用于声乐教学最大的作用就是能直观精确地呈现实物的存在形态，改变传统声乐教学中口传心授耗时耗力还效果差的缺陷，有效地提升声乐教学的效率与质量。
（1）通过视频帮助学生进行发声练习
在声乐教学中，发声练习是一项重要的学习内容，同时也是学生学习过程中觉得难度最大的部分。在发声练习的教学中，学生由于不能仔细地观察到教师基于胸腔与腹腔运气的方式，也无法明确知晓教师发声状态下的口腔与声带的动作状态，这会导致学生多次练习之后，仍然无法掌握发声的要领与技巧。但现在教师可以通过多媒体演示发声的练习动作——以動画片的形式呈现，学生可清楚地看到发声时人体各个部位的具体动作形态。教师运用多媒体直观形象的方式开展发声练习教学，有利于学生快速准确地找到发声部位，然后及时调整自己的发声方式，进而掌握发声的要领。
（2）通过歌声录制进行错误分析
学生在唱歌时经常会出现这样一些问题，如情感把控不准确、歌词不清晰、节奏不明确等。教师可以利用多媒体软件录制学生的歌唱表演部分，然后再播放给学生听，让学生自己找到歌唱时存在的问题。音频与视频都可以长期保存，学生课下可以反复研究和练习改正，通过长时间的不断对比分析改正自己的歌唱问题。
（3）通过录像提升学生的舞台表现力
舞台表现力是音乐专业学生一项非常重要的能力。传统声乐教学中，学生在不规范的环境下无法达到最佳的舞台表现状态，而这非常不利于学生舞台表现力的培养与提升。教师可以通过多媒体的录像功能，并结合多媒体的伴奏功能录制学生的演唱视频，之后再播放给学生观看和分析，这样一来学生就能更直观地发现自己存在的不足之处，然后在教师的指导下进行改正，以取得最佳的舞台演唱效果，显著提升自己的舞台表现力。
多媒体技术在声乐教学中运用的建议
1.注重延伸性
现阶段声乐教学中的多媒体技术运用仅限于课堂，课后学生接触多媒体技术的途径相对不多，但课后的巩固练习是学习声乐的一个重要部分。大部分学生在课后都是凭借记忆进行巩固练习，练习的效果不是很好。若是能将多媒体技术延伸到课外，比如将多媒体教学的音频与视频上传到网上供学生课后的巩固练习之用，学生可以下载并保存，然后离线观看，如此更易于学生找到和延续课堂上的歌唱状态与感觉。同时，学生还可基于多媒体高质录音设备录制自己的练习，然后与教学音频进行比较，从中发现差异和存在的问题，然后及时进行改正。
2.注重最优化
教师通过多媒体开展声乐教学，所采用的方式主要是播放课件，因而课件内容的全面性以及制作水平的高低都会直接影响教师声乐教学的质量和效率。这就要求教师以教学内容和教学目标为基础进行课件的制作，以最为便捷、生动、形象的方式实现对既有教学资源在多媒体课件资料中的高度融合，进而达到吸引学生注意力，取得理想教学效果的目的。
3.注重目的性
声乐教学的目标是为社会培养掌握音乐基础理论知识与声乐表演能力的应用型人才，这就要求学生在声乐学习中逐步养成良好的声乐表演能力、鉴赏能力、分析能力、创编能力等。所以在声乐教学中引入多媒体技术，以及明确教学目标是十分关键的。在实际教学中，教师需以教学实际情况作为主要的教学依据，有目的地选择多媒体技术手段。在声乐教学中科学合理地运用多媒体技术为学生提供多媒体资源，并非只是单纯地吸引学生的注意力，而是要求这些多媒体资源是围绕教师的教学目标，紧扣教学内容，且有助于提升学生学习效率和学习质量的。
4.注重情感性
尽管多媒体技术为声乐教学提供了很多的便利，但是教师不可被多媒体技术所限制，应将多媒体技术作为教学的辅助工具，在教学中不可喧宾夺主，教师才始终是课堂教学的主导者。教师在声乐教学中运用多媒体技术，要融合一定的情感因素，防止教学时过于呆板。教师还可以选择各式各样的音频资料，通过多媒体技术剪辑整合之后，完整地呈现给学生，同时教师还需详细阐述声乐作品中所要传达的情绪和情感，并为学生讲解作品背景与表现手法，帮助学生深入理解作者所要表达的情感。基于多媒体资料的呈现与教师的讲解，使学生学会怎样才能更好地表达自己的情感，以及如何增强声乐作品的影响力与感染力。
结 语
教师将多媒体技术运用于声乐教学，不仅可以显著提高自己的课堂教学效率和教学质量，丰富声乐教学方式，增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习积极性与主动性，还可以帮助学生快速地掌握声乐的相关知识与技能，同时还能提升自己的声乐教学水平。
参考文献：
[1]邓集勋.高校声乐教学中多媒体应用技巧[J].大舞台，2015（6）：186-187.
[2]畅东云.多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用研究[J].文艺生活（中旬刊），2019（4）：227+229.
[3]乌红梅.多媒体技术在声乐教学中的运用[J].艺术评鉴，2020（7）：110-111.
[4]林溪中.多媒体技术在声乐教学中的运用探析[J].科教导刊（电子版），2020（5）：78.
作者单位：安康职业技术学院 陕西安康