【摘 要】
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隐喻是人类认知的基本方式,其不仅弥漫于日常语言中,还广泛地存在于宗教、哲学、科学和艺术等人类文化中。作为人类认知和文化建构的重要方式,隐喻与教学的关联是必然的。教
【基金项目】
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全国教育科学规划2014年度教育部青年课题“教育学视野中的隐喻研究”(EAA140343)的阶段性成果
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隐喻是人类认知的基本方式,其不仅弥漫于日常语言中,还广泛地存在于宗教、哲学、科学和艺术等人类文化中。作为人类认知和文化建构的重要方式,隐喻与教学的关联是必然的。教学隐喻是教学思想和实践中通过其他事物认识、理解和表达教学相关问题的语言和认知现象。教学隐喻是情知的统一体,通过其达成的认知往往渗透着情感。教学隐喻的功能具有二重性,其在凸显事物的某些特征的同时,也在遮蔽其另一些特征。教学隐喻还具有不确定性,这也使其呈现了开放和多样的特征。从宏观上看,教学隐喻的生存环境分为两大方面:一是教学思想,二是教学实践。
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