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“学然后知不足，教然后知困”。高教管理工作既管教又管学，是一项全局性、综合性、多元性、关键性的系统工程，任务繁重，涉及面广，意义重大，有必要建立相关的理论框架和管理体制，对教学管理工作提供理论支撑和实践指导。我院从2006年起，在师资管理中引入“计划（plan）、实施（do）、检查（check）、处理（action）”的PDCA循环，注重临床教学过程教与学双向管理，