论文部分内容阅读
【摘 要】本文分析当前互联网媒体视阈下高职院校体育教学中基础设施建设和器材配置有待完善、教学模式陈旧、教育内容与实际偏离、体育教育网络平台信息量较少等问题，提出互联网媒体视阈下高职院校体育教学的创新路径：创新教育理念，培养学生的学习热情;利用媒体效应，创设体育的隐性课程;开展媒体教学，创新体育教学的形式;搭建网络平台，拓宽教学活动的渠道;发挥媒体优势，营造良好的网络空间。
【关键词】互联网媒体 大学生 思想政治教育 创新 路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）08C-0167-02
互联网媒体和高职院校体育教学之间相互关联、相互作用，互联网媒体的普及和应用为体育教学提供了新的实践载体。高职院校要充分发挥互联网媒体对体育教学创新的促进作用，积极构建互联网媒体与体育教学的良性互动，提高体育教学创新工作的实效性。
一、互联网媒体的科学内涵和主要特点
互联网媒体即信息技术，它是借助新兴的计算机网络技术、电话、电视等新的网络信息传播媒介，以文字、声音、视频、图像为基本传播形式，运用科学的方法对相关信息进行加工和处理，进而达到网络传输的目的。互联网媒体的衍生和发展导致了信息资源形式发生巨大的变化，相比传统的媒介形态，互联网媒体突破了时间、空间的限制，使互联网时代呈现出多样性、多元化、快捷性的特点。互联网媒体打破传统的教育形式，拓宽了高职学生知识的接受范畴，提高了高职学生对问题的思考能力，提升了高职学生的综合能力和实践操作能力，有利于高职院校教育体制和教育方法的改革和创新。
互联网媒体的主要特点表现在以下方面：一是数字化。数字化成为互联网媒体存在的基本前提条件，互联网媒体即真正意义的数字化传输的网络媒介，比特成为构成网络信息的基本元素，在互联网时代所有的文本、图片、视频、声像等资料皆是由“0”和“1”作为数字信号进行信息的组合和交换来传输相关的信息内容。二是全球性。互联网媒体可以突破时空的限制，网络信息资源可以实现共享，高职学生可以随时随地自主地运用网络信息功能搜集信息资源，查阅学习资料，拓宽高职学生的知识面，提高高职学生的学习效率。三是多样性。互联网媒体作为一个虚拟化的网络空间，传播速度快、传播范围广泛，传输信息量大，信息资源种类多样，信息资源内容丰富多彩，可以满足高职学生不同类型的信息需求。
二、互联网媒体对高职院校体育教学的重要性
体育教学工作不仅是为了增强学生的身体素质，也是为了培养学生的综合能力，实现对学生心理的培养和锻炼，促使学生的身心能够得到健康发展。互联网媒体运用到高职院校体育教学是适应网络时代发展的客观需要，符合体育教育发展的客观规律，有助于高职院校认真贯彻落实以人为本的教育理念，深入挖掘体育精神的内涵特质，提高现代体育文化的精髓，用先进的互联网媒体辅助推进高职学生体育教育事业发展;互联网媒体运用到高职院校体育教学是适应我国体育教育体制革新的客观要求，有助于创新教育理念，丰富教学内容，改进教学方式，突破传统的体育教学时间和空间限制，给高职院校体育教学提供广阔的、数字化的网络空间，在很大程度上丰富高职学生的知识储备，拓宽高职学生的认知渠道，提高高职学生体育学习的主动性;互联网媒体运用到高职院校体育教学可以帮助高职学生通过互联网自主地获取丰富的教育资源，师生之间能够运用互联网媒体及时沟通和交流，充分调动高职学生学习的积极性和创造性，有利于增强高职学生体育学科知识的储备，培养高职学生的体育精神，提高高职学生的体育文化修养。
三、互联网媒体视阈下高职院校体育教学的问题
当前，随着互联网媒体技术的快速发展，高职院校体育教学事业取得了丰硕的成绩，但依然存在一定的问题，主要表现在：一是高职院校对体育课程的重视程度有待于提高，体育教育的投入力度有待加大，体育基础设施建设和体育器材的配置还有待于完善;二是高职院校一直沿袭传统的教学模式，教师是课堂教学的主体，课堂教学采用传统的教室授课模式，体育课程的设置还不够合理，体育教育理念陈旧，教育内容较为单调，教育形式简单机械，对于网络媒体的应用认识的不到位，教师在授课中侧重基本理论的教授，教育内容华而不实与实际体育锻炼存在偏离的现象;三是课堂教学还存在着脱离时代发展的客观要求，对于高职学生体育教育的引导的力度还不够，高职学生体育技能的掌握水平还有待提升，忽视了高职学生认识能力和个性特点的培养;四是高职院校体育教育网络平台存在着信息量较少、教育内容呆板、教育信息更新缓慢、体育教育信息无法实现共享等问题，体育教育互联网媒体平台建设有待巩固。
四、互联网媒体视阈下高职院校体育教学的创新路径
（一）创新教育理念，培养学生的学习热情。高职院校要始终坚持以学生为中心，坚持因材施教的教育原则，不断创新教育理念，优化教育资源，改进教育方法，拓宽教育的载体，切实加强体育学科体系建设，完善体育教学的工作制度和监督考核机制。高职院校要改变传统的教育模式，将互联网媒体技术融入体育教学中，充分发挥互联网媒体的隐性教育功能，使传统的枯燥乏味的教育内容更加生动化、形象化，提高体育教学的知识性和趣味性，使教学内容更加贴近新时代、贴近学生，彰显教学内容的融合性和信息技术性。高职院校要打破教师口述教学的限制，利用互联网媒体开展网络教学，丰富教育资源，打造网络化课程体系。同时，高职院校要根据高职学生的现实需要和个性特征，将体育教学基本理论、体育赛事、体育保健知识、体育心理卫生等内容与互联网媒体技术进行紧密地融合，提高课堂教学的效果和活跃程度，提升高职学生学习的专注力和学习热情。
（二）利用媒体效应，创设体育的隐性课程。互联网媒体中的“动画”，是互联网中最具代表性的技术之一。高职院校要高度重视体育教育教学工作，科学利用互联网媒体效应，创设体育的隐性课程，运用动画的形式积极开展体育教学和实践活动，使高职院校体育教学活动呈现出灵活性、具体性和形象性的特点。在开展课外体育教学时，教师可以科学利用互联网媒体对体育活动的内容进行简要介绍、活动分解和情况分析，使高职学生能够直观、一目了然地了解和掌握活动的具体内容，提高体育教学的质量，增强体育教学活动的效果。在实际教学工作中，教师在讲授具体的体育动作、体育技术、竞技技巧时，可以将互联网媒体技术巧妙地融合在教学过程，教师采用动画的形式将复杂的动作进行细致分解、体育技术进行细化变换、竞技技巧进行画面定格等，使复杂的内容運用动画的形式展现在高职学生眼前，使学生可以直观、近距离地感受体育动作运行的轨迹，掌握体育活动的技术，深刻体验体育带来的乐趣。 （三）开展媒体教学，创新体育教学的形式。高职院校要不断创新教学理念，丰富教学的形式，改进教学方法，改变传统的教学模式，建立完善的多媒体教学课程体系，积极开展互联网媒体教学活动。教师采用互联网媒体技术对体育基本理论、体育动作和竞技技巧等相关知识进行科学的讲解，细致地剖析和分解每个体育动作要点和体育竞技技能，指导高职学生理解和掌握每个知识要领，帮助高职学生学习和领会体育的基础知识，提升高职学生的学习主体地位，增强高职学生的学习热情。教师通过视频剪辑软件对体育动作要领等进行剪辑，并合理地运用互联网媒体技术制作微课视频，高职学生通过观看视频影像且根据视频的讲解内容，更加清晰明了地掌握各项体育技能。高职院校可以合理利用校内广播、微信公众平台、微博官方账号、校内宣传栏等宣传和报道体育活动技能、体育赛事信息、体育社团活动等，使全民体育的精神内涵融入高职学生的思想认识，从而营造良好的体育文化教育氛围，
（四）搭建网络平台，拓宽教学活动的渠道。传播速度快、覆盖范围广、信息接收及时、受众数量多等都是互联网媒体的优势。高职院校要不断加强体育教育互联网媒体平台建设，科学合理地利用互联网媒体指导体育教育教学工作。高职院校要科学利用互联网媒体的信息功能，加强网络信息资源的共享，搭建网络体育教育平台，拓宽体育教学的渠道，积极开辟体育网络教育阵地。高职院校应通过互联网媒体技术将各类体育信息资源进行整合、分类和汇总，并通过网络媒介实现体育信息的共享，切实加强体育教育网络信息平台的建设，拓宽体育课堂教学的覆盖面，提高体育教学的实效性，极力打造积极进取、健康向上的网络信息平台。高职院校要不断更新和维护体育互联网媒体平台的内容，认真做好各类体育信息资源的搜集、发布和共享等工作，加强网络信息的监管，增强体育信息的准确性和实效性，使高职学生能够方便快捷地获取各类体育教育资源，提高高职学生体育信息的获取量，扩宽高职学生教育的知识储备，培养高职学生学习的自主性和积极性。
（五）发挥媒体优势，营造良好的网络空间。高职院校要不断加强组织领导，明确职责分工，健全和完善体育教学的机制与体制，建立合理的体育教育考评机制，保证体育教育工作的顺利开展。高职院校要积极创新教育模式，优化教学内容，加大体育教育的投入力度，加强体育教育互联网媒体平台建设，不断提高互联网媒体的运用能力，充分发挥互联网媒体优势实现线上体育教学，使课程设置彰显专业性和时代性的特点，积极构建高职院校体育教育的新机制。高职院校要充分发挥互联网媒体的优势，通过创设体育课程手机APP，将体育基本知识、技能和考试资料等相关内容采用文字、图像和视频等形式展现于高职学生，使高职学生能够利用课余时间积累更多的知识，掌握更多的体育技能。师生之间可以合理利用微信、QQ、BBS论坛等互联网媒体平台加强沟通和交流，积极探讨各种体育疑难问题，教师积极为高职学生进行答疑和解惑，使高职学生将被动接受学习转换为主动自觉学习，全面提升高职学生学习的主动性和自觉性。
综上所述，互联网媒体视阈下高校要坚持以学生为中心，不断创新教育理念，合理利用媒体效应，积极开展媒体教学，努力搭建网络平台，充分发挥互联网媒体的优势，创设体育的隐性课程，创新体育教学的形式，拓宽教学活动的渠道，为高职学生营造一个良好的网络学习环境。
【参考文献】
[1]冯文杰.互联网媒体视角下高校体育的教学创新研究[J].湖北函授大学学报，2017（8）
[2]林岳.互联网媒体视角下高校体育教学创新研究[J].教育教学论坛，2017（1）
[3]崔性赫，崔小良，潘宏伟.自媒体时代下高校体育教学改革与创新研究[J].科技创业，2017（8）
【作者简介】邹华姬（1984— ），女，广西北流人，广西经贸职业技术学院講师，研究方向：体育教育教学研究。
（责编 王 一）
【关键词】互联网媒体 大学生 思想政治教育 创新 路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）08C-0167-02
互联网媒体和高职院校体育教学之间相互关联、相互作用，互联网媒体的普及和应用为体育教学提供了新的实践载体。高职院校要充分发挥互联网媒体对体育教学创新的促进作用，积极构建互联网媒体与体育教学的良性互动，提高体育教学创新工作的实效性。
一、互联网媒体的科学内涵和主要特点
互联网媒体即信息技术，它是借助新兴的计算机网络技术、电话、电视等新的网络信息传播媒介，以文字、声音、视频、图像为基本传播形式，运用科学的方法对相关信息进行加工和处理，进而达到网络传输的目的。互联网媒体的衍生和发展导致了信息资源形式发生巨大的变化，相比传统的媒介形态，互联网媒体突破了时间、空间的限制，使互联网时代呈现出多样性、多元化、快捷性的特点。互联网媒体打破传统的教育形式，拓宽了高职学生知识的接受范畴，提高了高职学生对问题的思考能力，提升了高职学生的综合能力和实践操作能力，有利于高职院校教育体制和教育方法的改革和创新。
互联网媒体的主要特点表现在以下方面：一是数字化。数字化成为互联网媒体存在的基本前提条件，互联网媒体即真正意义的数字化传输的网络媒介，比特成为构成网络信息的基本元素，在互联网时代所有的文本、图片、视频、声像等资料皆是由“0”和“1”作为数字信号进行信息的组合和交换来传输相关的信息内容。二是全球性。互联网媒体可以突破时空的限制，网络信息资源可以实现共享，高职学生可以随时随地自主地运用网络信息功能搜集信息资源，查阅学习资料，拓宽高职学生的知识面，提高高职学生的学习效率。三是多样性。互联网媒体作为一个虚拟化的网络空间，传播速度快、传播范围广泛，传输信息量大，信息资源种类多样，信息资源内容丰富多彩，可以满足高职学生不同类型的信息需求。
二、互联网媒体对高职院校体育教学的重要性
体育教学工作不仅是为了增强学生的身体素质，也是为了培养学生的综合能力，实现对学生心理的培养和锻炼，促使学生的身心能够得到健康发展。互联网媒体运用到高职院校体育教学是适应网络时代发展的客观需要，符合体育教育发展的客观规律，有助于高职院校认真贯彻落实以人为本的教育理念，深入挖掘体育精神的内涵特质，提高现代体育文化的精髓，用先进的互联网媒体辅助推进高职学生体育教育事业发展;互联网媒体运用到高职院校体育教学是适应我国体育教育体制革新的客观要求，有助于创新教育理念，丰富教学内容，改进教学方式，突破传统的体育教学时间和空间限制，给高职院校体育教学提供广阔的、数字化的网络空间，在很大程度上丰富高职学生的知识储备，拓宽高职学生的认知渠道，提高高职学生体育学习的主动性;互联网媒体运用到高职院校体育教学可以帮助高职学生通过互联网自主地获取丰富的教育资源，师生之间能够运用互联网媒体及时沟通和交流，充分调动高职学生学习的积极性和创造性，有利于增强高职学生体育学科知识的储备，培养高职学生的体育精神，提高高职学生的体育文化修养。
三、互联网媒体视阈下高职院校体育教学的问题
当前，随着互联网媒体技术的快速发展，高职院校体育教学事业取得了丰硕的成绩，但依然存在一定的问题，主要表现在：一是高职院校对体育课程的重视程度有待于提高，体育教育的投入力度有待加大，体育基础设施建设和体育器材的配置还有待于完善;二是高职院校一直沿袭传统的教学模式，教师是课堂教学的主体，课堂教学采用传统的教室授课模式，体育课程的设置还不够合理，体育教育理念陈旧，教育内容较为单调，教育形式简单机械，对于网络媒体的应用认识的不到位，教师在授课中侧重基本理论的教授，教育内容华而不实与实际体育锻炼存在偏离的现象;三是课堂教学还存在着脱离时代发展的客观要求，对于高职学生体育教育的引导的力度还不够，高职学生体育技能的掌握水平还有待提升，忽视了高职学生认识能力和个性特点的培养;四是高职院校体育教育网络平台存在着信息量较少、教育内容呆板、教育信息更新缓慢、体育教育信息无法实现共享等问题，体育教育互联网媒体平台建设有待巩固。
四、互联网媒体视阈下高职院校体育教学的创新路径
（一）创新教育理念，培养学生的学习热情。高职院校要始终坚持以学生为中心，坚持因材施教的教育原则，不断创新教育理念，优化教育资源，改进教育方法，拓宽教育的载体，切实加强体育学科体系建设，完善体育教学的工作制度和监督考核机制。高职院校要改变传统的教育模式，将互联网媒体技术融入体育教学中，充分发挥互联网媒体的隐性教育功能，使传统的枯燥乏味的教育内容更加生动化、形象化，提高体育教学的知识性和趣味性，使教学内容更加贴近新时代、贴近学生，彰显教学内容的融合性和信息技术性。高职院校要打破教师口述教学的限制，利用互联网媒体开展网络教学，丰富教育资源，打造网络化课程体系。同时，高职院校要根据高职学生的现实需要和个性特征，将体育教学基本理论、体育赛事、体育保健知识、体育心理卫生等内容与互联网媒体技术进行紧密地融合，提高课堂教学的效果和活跃程度，提升高职学生学习的专注力和学习热情。
（二）利用媒体效应，创设体育的隐性课程。互联网媒体中的“动画”，是互联网中最具代表性的技术之一。高职院校要高度重视体育教育教学工作，科学利用互联网媒体效应，创设体育的隐性课程，运用动画的形式积极开展体育教学和实践活动，使高职院校体育教学活动呈现出灵活性、具体性和形象性的特点。在开展课外体育教学时，教师可以科学利用互联网媒体对体育活动的内容进行简要介绍、活动分解和情况分析，使高职学生能够直观、一目了然地了解和掌握活动的具体内容，提高体育教学的质量，增强体育教学活动的效果。在实际教学工作中，教师在讲授具体的体育动作、体育技术、竞技技巧时，可以将互联网媒体技术巧妙地融合在教学过程，教师采用动画的形式将复杂的动作进行细致分解、体育技术进行细化变换、竞技技巧进行画面定格等，使复杂的内容運用动画的形式展现在高职学生眼前，使学生可以直观、近距离地感受体育动作运行的轨迹，掌握体育活动的技术，深刻体验体育带来的乐趣。 （三）开展媒体教学，创新体育教学的形式。高职院校要不断创新教学理念，丰富教学的形式，改进教学方法，改变传统的教学模式，建立完善的多媒体教学课程体系，积极开展互联网媒体教学活动。教师采用互联网媒体技术对体育基本理论、体育动作和竞技技巧等相关知识进行科学的讲解，细致地剖析和分解每个体育动作要点和体育竞技技能，指导高职学生理解和掌握每个知识要领，帮助高职学生学习和领会体育的基础知识，提升高职学生的学习主体地位，增强高职学生的学习热情。教师通过视频剪辑软件对体育动作要领等进行剪辑，并合理地运用互联网媒体技术制作微课视频，高职学生通过观看视频影像且根据视频的讲解内容，更加清晰明了地掌握各项体育技能。高职院校可以合理利用校内广播、微信公众平台、微博官方账号、校内宣传栏等宣传和报道体育活动技能、体育赛事信息、体育社团活动等，使全民体育的精神内涵融入高职学生的思想认识，从而营造良好的体育文化教育氛围，
（四）搭建网络平台，拓宽教学活动的渠道。传播速度快、覆盖范围广、信息接收及时、受众数量多等都是互联网媒体的优势。高职院校要不断加强体育教育互联网媒体平台建设，科学合理地利用互联网媒体指导体育教育教学工作。高职院校要科学利用互联网媒体的信息功能，加强网络信息资源的共享，搭建网络体育教育平台，拓宽体育教学的渠道，积极开辟体育网络教育阵地。高职院校应通过互联网媒体技术将各类体育信息资源进行整合、分类和汇总，并通过网络媒介实现体育信息的共享，切实加强体育教育网络信息平台的建设，拓宽体育课堂教学的覆盖面，提高体育教学的实效性，极力打造积极进取、健康向上的网络信息平台。高职院校要不断更新和维护体育互联网媒体平台的内容，认真做好各类体育信息资源的搜集、发布和共享等工作，加强网络信息的监管，增强体育信息的准确性和实效性，使高职学生能够方便快捷地获取各类体育教育资源，提高高职学生体育信息的获取量，扩宽高职学生教育的知识储备，培养高职学生学习的自主性和积极性。
（五）发挥媒体优势，营造良好的网络空间。高职院校要不断加强组织领导，明确职责分工，健全和完善体育教学的机制与体制，建立合理的体育教育考评机制，保证体育教育工作的顺利开展。高职院校要积极创新教育模式，优化教学内容，加大体育教育的投入力度，加强体育教育互联网媒体平台建设，不断提高互联网媒体的运用能力，充分发挥互联网媒体优势实现线上体育教学，使课程设置彰显专业性和时代性的特点，积极构建高职院校体育教育的新机制。高职院校要充分发挥互联网媒体的优势，通过创设体育课程手机APP，将体育基本知识、技能和考试资料等相关内容采用文字、图像和视频等形式展现于高职学生，使高职学生能够利用课余时间积累更多的知识，掌握更多的体育技能。师生之间可以合理利用微信、QQ、BBS论坛等互联网媒体平台加强沟通和交流，积极探讨各种体育疑难问题，教师积极为高职学生进行答疑和解惑，使高职学生将被动接受学习转换为主动自觉学习，全面提升高职学生学习的主动性和自觉性。
综上所述，互联网媒体视阈下高校要坚持以学生为中心，不断创新教育理念，合理利用媒体效应，积极开展媒体教学，努力搭建网络平台，充分发挥互联网媒体的优势，创设体育的隐性课程，创新体育教学的形式，拓宽教学活动的渠道，为高职学生营造一个良好的网络学习环境。
【参考文献】
[1]冯文杰.互联网媒体视角下高校体育的教学创新研究[J].湖北函授大学学报，2017（8）
[2]林岳.互联网媒体视角下高校体育教学创新研究[J].教育教学论坛，2017（1）
[3]崔性赫，崔小良，潘宏伟.自媒体时代下高校体育教学改革与创新研究[J].科技创业，2017（8）
【作者简介】邹华姬（1984— ），女，广西北流人，广西经贸职业技术学院講师，研究方向：体育教育教学研究。
（责编 王 一）