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摘 要：中职院校教育重于培养学生探究能力、实践能力、创新能力，以此提高学生综合素养，培育适合就业岗位的应用型、技能型人才，从而提升其就业竞争力。由此观之，中职院校教学应该着眼于专业特色，从教材选取、教学内容安排、考核制度建设等多个方面入手，全面建构具有专业特色的中职院校教育体系。具体到微生物与免疫学教学实际上，其教学内容与考核目标都应该结合专业特色，避免护理学微生物学与生物专业微生物教学纲要混淆，突出免疫学的专业特点，建构具有护理专业特色的微生物学与免疫学。
关键词：护理专业 特色 微生物 免疫学
中图分类号：R37 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0187-02
《微生物与免疫学》是护理专业的基础课程之一，其内容具有涵盖面广、交叉点多、应用性强、技术性高等特点。然而中职院校教育具有专业性、技术性人才培养要求，在实际教学中应该重点突出专业特点，从而培养学生专业化素养。《微生物与免疫学》在护理专业教学中，主要应该涉及的内容是抗生素性质及有关用量、酶制剂等方面。该学科知识在护理方面的应用主要又在于人体免疫、微生物药剂使用等方面。鉴于此，基于护理专业特点下的《微生物与免疫学》教学内容及实践练习都应该围绕护理专业教学纲要，着眼学生主体，充分审视学生认知特点、个体差异等要素，采取适当策略，培养学生学习兴趣，提高实践能力，最终增强其专业技能。
1 构建专业特色的微生物学及免疫学教学模式
微生物学与免疫学是以繁杂的理论知识支撑实验教学的学科，其教学内容具有专业性、实践性、探究性特点。护理专业基础课程教学中，对微生物与免疫学内容的讲解应该契合专业特点，从而建构其合理的教学体系，应该从教材选择、教学内容选取、教学模式探索等多个方面入手，全面加强学科与专业内在联系，提高教学实效性。
1.1 结合专业，选择合适的教材
教材是学科课程的基础，是教学的依据，是学习的参照资料。现目前，我国现存的教材种类繁杂，不同教材的内容不尽相同、侧重点有所迥异、质量也良莠不齐，加之不同专业对教学内容的要求也大相径庭，因此在教材选择上就应该格外谨慎。不仅需要从教材质量角度进行考量，同时也应该契合专业特点以及院校特点等综合考虑。具体到护理专业对微生物学与免疫学教材的选择问题上，我们应该遵循上述原则，首先从教材质量考察入手，进而结合护理专业教学要求选择内容适当的教材。譬如针对护理制药的专业特点，选择微生物与免疫学教材，就应该重点选择含有人体免疫及病毒感染、抗生素药物使用等内容的教材。通过研究调研发展，沈关心主编的《微生物学与免疫学》（人民出版社，2013年，第7版）是普通高等教育“十二五”国家级规划教材，卫生部“十二五”规划教材，全国医学类专业教材建设研究会规划教材，属国内药学专业使用较为广泛的权威教材之一。此教材内容较为的丰富多元，且能够贴合护理专业教学需求，是开展护理类微生物与免疫学教学活动值得参考选择的教材版本之一。
1.2 深挖教材价值，重组教学内容
为增强微生物学与免疫学教学效率，就应该结合专业教学特点合理分配教学内容的优先级，即对教学基础、重点、难点投入合理的时间，以此重组教学内容，整合教学时间分配。因为微生物学与免疫学教学内容学科交叉特性较强，生物学及生命科学与护理类专业在此部分内容上有所重叠，但各个专业对教学内容需求的侧重点又有所差异，因此在实际教学中应该结合专业特点重组教学内容，从而提高教学效率。
譬如，护理类专业对微生物学的基本教学要求是掌握一般性微生物病菌的结构与特点、生长繁殖、变异、消毒灭菌等内容，重点突出的内容应该是微生物制药的应用，例如新型疫苗的研制与使用、微生物与药物变质、微生物制抗生素的基本使用方法。而护理专业对免疫学教学内容的要求则侧重于理论知识中的人体新陈代谢、免疫功能、人体机能等内容，该部分内容主要是支撑免疫学向临床医学方向发展的重要依据，因此对该部分内容的讲解也应该结合专业特色有的放矢地讲解。总而言之，护理专业特点的微生物学与免疫学应该结合专业特点重组教学内容，以此契合护理专业教学要求。
1.3 传统教学与多媒体教学的充分融合
传统教学模式虽然广受新时代教育学者的诟病，称其落后陈旧，但是换角度而言，多媒体网络化教学模式盛行背景下，传统教学反而具有一定的新颖。不仅如此，传统教育模式在互动性与解析性上较之多媒体教学具有优越性。但是立足护理专业的微生物与免疫学教学实际要求，其抽象性较强，教学之中既需要多媒体教学提供直观化的参考点，同时也需要配合传统教学进行深入的交流互动，从而深化教学效果。因此在微生物与免疫学教学中，为有效增强教学实效、减轻学生学习负担，就应该积极促进二者的有效融合。教学实际中为有效将二者进行充分融合，教师应该做到随讲随画，即讲解过程需要结合剖析图进行，剖析图的供给可以利用多媒體教学工具，然而对于部分教师临时添加的延伸内容也应该手书剖析图以此增强教学实效。
譬如讲解免疫球蛋白的结构内容时，为有效让学生充分认知其结构特点，教学之中就应该积极展示有关剖析图，以此促进学生对知识的理解，从而提升课堂教学实效。
2 深入改革，建构具有专业特色的实践教学模式
正所谓，实践是检验真理的唯一标准，同样的，实践也是推动理论创新的源动力，实验是验证教学理论讹谬的直观化措施。因此在微生物与免疫学教学中，为着实有效培养学生创新意识，并逐渐提升其专业能力。教师应该充分挖掘教材价值，并给予学生实践的机会，引导学生积极动手，在亲自操作过程中发现问题，解决问题。然而护理类专业的实验应该是绿色化、多元化、探究化的实验。为突出专业特点，在微生物与免疫学实验教学模式建构上还因该注重以下几个问题。
2.1 树立绿色实验思想
微生物与免疫学教学实施绿色实验教学的先决条件是树立科学意识，即教学应该向学生灌输节约实验材料、减少废气排放、合理处理实验废液等科学理念。应做好实验前强调、实验之际提醒敦促、实验后总结纠正等事项，即在实验之前宣传微生物实验污染对环境的危害，例如进行抗生素实验过程中，如果不合理处理实验废液将对引发细菌变异，产生抗药性“超级细菌”，因此在实验前就应该做好宣传，以此矫治学生实验错误意识；实验之中，教师应该提醒学生树立绿色实验理念，并巡视实践效果；实验后，教师总结实验情况，矫正学生错误做法，表扬优秀行为，做到奖惩有度。
2.2 改革评价标准，强化实验教学权重
护理专业微生物与免疫学教学中，为培养应用型、技术性、探究型、创新型人才，就应该培养学生综合性能力。首先从考试形式上讲，应该采取多元化考核，如课程设计、实践操作、笔试、口试等抑或根据实际情况综合两种或多种考核方式。此外，评价标准的多元化是深化考核形式改革的必要措施，其需要涵盖考试结果、到课情况、课堂表现、日常练习效果等多个维度的内容。为着实有效提升学生实际操作能力，还需要加强实验教学权重增加实验课程。譬如结合护理专业特点开设：口服药品的微生物检查、药敏试验与最低抑菌浓度（MIC）测定、消毒灭菌、微生物计数法（平板菌落计数法）、免疫学实验等，并加强考核力度。
3 結语
综上所述，根据护理专业教学特点，微生物与免疫学教学应该从教材选定、教学内容重组、实验教学模式改革方面入手，契合专业特点，培养高素质、高技能人才，以此提高其就业竞争力。
参考文献
[1] 吴杰连，吴照义.适应药学职业模式的《微生物学与免疫学》课程教学改革探讨[J].宁夏农林科技，2013（1）：63-64.
[2] 梅建凤，杨胜利，陈建澍.结合专业特色，提高微生物学与免疫学教学质量[J].基础护理教育，2011（11）：13-15.
[3] 杨璇，臧文巧.药学专业微生物学与免疫学教学的几点体会[J].中国医疗前沿，2010（4）：108.
关键词：护理专业 特色 微生物 免疫学
中图分类号：R37 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0187-02
《微生物与免疫学》是护理专业的基础课程之一，其内容具有涵盖面广、交叉点多、应用性强、技术性高等特点。然而中职院校教育具有专业性、技术性人才培养要求，在实际教学中应该重点突出专业特点，从而培养学生专业化素养。《微生物与免疫学》在护理专业教学中，主要应该涉及的内容是抗生素性质及有关用量、酶制剂等方面。该学科知识在护理方面的应用主要又在于人体免疫、微生物药剂使用等方面。鉴于此，基于护理专业特点下的《微生物与免疫学》教学内容及实践练习都应该围绕护理专业教学纲要，着眼学生主体，充分审视学生认知特点、个体差异等要素，采取适当策略，培养学生学习兴趣，提高实践能力，最终增强其专业技能。
1 构建专业特色的微生物学及免疫学教学模式
微生物学与免疫学是以繁杂的理论知识支撑实验教学的学科，其教学内容具有专业性、实践性、探究性特点。护理专业基础课程教学中，对微生物与免疫学内容的讲解应该契合专业特点，从而建构其合理的教学体系，应该从教材选择、教学内容选取、教学模式探索等多个方面入手，全面加强学科与专业内在联系，提高教学实效性。
1.1 结合专业，选择合适的教材
教材是学科课程的基础，是教学的依据，是学习的参照资料。现目前，我国现存的教材种类繁杂，不同教材的内容不尽相同、侧重点有所迥异、质量也良莠不齐，加之不同专业对教学内容的要求也大相径庭，因此在教材选择上就应该格外谨慎。不仅需要从教材质量角度进行考量，同时也应该契合专业特点以及院校特点等综合考虑。具体到护理专业对微生物学与免疫学教材的选择问题上，我们应该遵循上述原则，首先从教材质量考察入手，进而结合护理专业教学要求选择内容适当的教材。譬如针对护理制药的专业特点，选择微生物与免疫学教材，就应该重点选择含有人体免疫及病毒感染、抗生素药物使用等内容的教材。通过研究调研发展，沈关心主编的《微生物学与免疫学》（人民出版社，2013年，第7版）是普通高等教育“十二五”国家级规划教材，卫生部“十二五”规划教材，全国医学类专业教材建设研究会规划教材，属国内药学专业使用较为广泛的权威教材之一。此教材内容较为的丰富多元，且能够贴合护理专业教学需求，是开展护理类微生物与免疫学教学活动值得参考选择的教材版本之一。
1.2 深挖教材价值，重组教学内容
为增强微生物学与免疫学教学效率，就应该结合专业教学特点合理分配教学内容的优先级，即对教学基础、重点、难点投入合理的时间，以此重组教学内容，整合教学时间分配。因为微生物学与免疫学教学内容学科交叉特性较强，生物学及生命科学与护理类专业在此部分内容上有所重叠，但各个专业对教学内容需求的侧重点又有所差异，因此在实际教学中应该结合专业特点重组教学内容，从而提高教学效率。
譬如，护理类专业对微生物学的基本教学要求是掌握一般性微生物病菌的结构与特点、生长繁殖、变异、消毒灭菌等内容，重点突出的内容应该是微生物制药的应用，例如新型疫苗的研制与使用、微生物与药物变质、微生物制抗生素的基本使用方法。而护理专业对免疫学教学内容的要求则侧重于理论知识中的人体新陈代谢、免疫功能、人体机能等内容，该部分内容主要是支撑免疫学向临床医学方向发展的重要依据，因此对该部分内容的讲解也应该结合专业特色有的放矢地讲解。总而言之，护理专业特点的微生物学与免疫学应该结合专业特点重组教学内容，以此契合护理专业教学要求。
1.3 传统教学与多媒体教学的充分融合
传统教学模式虽然广受新时代教育学者的诟病，称其落后陈旧，但是换角度而言，多媒体网络化教学模式盛行背景下，传统教学反而具有一定的新颖。不仅如此，传统教育模式在互动性与解析性上较之多媒体教学具有优越性。但是立足护理专业的微生物与免疫学教学实际要求，其抽象性较强，教学之中既需要多媒体教学提供直观化的参考点，同时也需要配合传统教学进行深入的交流互动，从而深化教学效果。因此在微生物与免疫学教学中，为有效增强教学实效、减轻学生学习负担，就应该积极促进二者的有效融合。教学实际中为有效将二者进行充分融合，教师应该做到随讲随画，即讲解过程需要结合剖析图进行，剖析图的供给可以利用多媒體教学工具，然而对于部分教师临时添加的延伸内容也应该手书剖析图以此增强教学实效。
譬如讲解免疫球蛋白的结构内容时，为有效让学生充分认知其结构特点，教学之中就应该积极展示有关剖析图，以此促进学生对知识的理解，从而提升课堂教学实效。
2 深入改革，建构具有专业特色的实践教学模式
正所谓，实践是检验真理的唯一标准，同样的，实践也是推动理论创新的源动力，实验是验证教学理论讹谬的直观化措施。因此在微生物与免疫学教学中，为着实有效培养学生创新意识，并逐渐提升其专业能力。教师应该充分挖掘教材价值，并给予学生实践的机会，引导学生积极动手，在亲自操作过程中发现问题，解决问题。然而护理类专业的实验应该是绿色化、多元化、探究化的实验。为突出专业特点，在微生物与免疫学实验教学模式建构上还因该注重以下几个问题。
2.1 树立绿色实验思想
微生物与免疫学教学实施绿色实验教学的先决条件是树立科学意识，即教学应该向学生灌输节约实验材料、减少废气排放、合理处理实验废液等科学理念。应做好实验前强调、实验之际提醒敦促、实验后总结纠正等事项，即在实验之前宣传微生物实验污染对环境的危害，例如进行抗生素实验过程中，如果不合理处理实验废液将对引发细菌变异，产生抗药性“超级细菌”，因此在实验前就应该做好宣传，以此矫治学生实验错误意识；实验之中，教师应该提醒学生树立绿色实验理念，并巡视实践效果；实验后，教师总结实验情况，矫正学生错误做法，表扬优秀行为，做到奖惩有度。
2.2 改革评价标准，强化实验教学权重
护理专业微生物与免疫学教学中，为培养应用型、技术性、探究型、创新型人才，就应该培养学生综合性能力。首先从考试形式上讲，应该采取多元化考核，如课程设计、实践操作、笔试、口试等抑或根据实际情况综合两种或多种考核方式。此外，评价标准的多元化是深化考核形式改革的必要措施，其需要涵盖考试结果、到课情况、课堂表现、日常练习效果等多个维度的内容。为着实有效提升学生实际操作能力，还需要加强实验教学权重增加实验课程。譬如结合护理专业特点开设：口服药品的微生物检查、药敏试验与最低抑菌浓度（MIC）测定、消毒灭菌、微生物计数法（平板菌落计数法）、免疫学实验等，并加强考核力度。
3 結语
综上所述，根据护理专业教学特点，微生物与免疫学教学应该从教材选定、教学内容重组、实验教学模式改革方面入手，契合专业特点，培养高素质、高技能人才，以此提高其就业竞争力。
参考文献
[1] 吴杰连，吴照义.适应药学职业模式的《微生物学与免疫学》课程教学改革探讨[J].宁夏农林科技，2013（1）：63-64.
[2] 梅建凤，杨胜利，陈建澍.结合专业特色，提高微生物学与免疫学教学质量[J].基础护理教育，2011（11）：13-15.
[3] 杨璇，臧文巧.药学专业微生物学与免疫学教学的几点体会[J].中国医疗前沿，2010（4）：108.