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高中英语教学在新课改的推动下，教学改革进行得如火如荼，效果初显，但也暴露出了一些问题，特别是课堂效率不高，令人担忧，所以，打造高效课堂应该成为高中英语教学改革的核心，才能不断提升英语教学效率和水平，促进学生全面发展。本文立足新课程改革的角度，分析高中英语教学存在的问题，并对这些问题提出相应的对策，希望能对相关教师有所帮助。
1. 目前高中英语教学课堂存在的问题
1.1教学理念滞后
虽然新课改的实施使高中英语教学改革颇有成效，但还有相当一部分教师对新课改的理念理解不够透彻，在实际教学中依然坚持传统的教学理念，对学生在学习中的主体地位认识不足，始终以自我为中心，其次，过于追求分数，在教学中以考试为指挥棒，造成考什么教什么，一味地追求高分，忽略了学生的需求，忽略了学生能力和创新意识的培养。
1.2教学模式落后
目前，由于教学理念落后，在英语课堂教学中，教师滔滔不绝，学生只是被动接受，课下又搞题海战术，表面看起来提高了学生的英语水平，实际这样的教学激发不出学生的潜能，难以调动学生学习的积极性和主动性，缺少教师与学生、学生与学生互动的课堂，枯燥无味，学生缺乏兴趣，时间一长，学习英语的动力不足，严重者还会产生厌学情绪，课堂效果不如人意。
1.3教学缺乏系统性、实用性
在当前的英语教学中教师并没有将知识系统化，一个单元一个单元的授课，教授完就算完成教学任务了，造成学生英语知识零散，没有形成系统的知识体系，其次，教学内容死板，只注重书本内容的学习，缺乏实际的社会训練，也在一定程度上影响了英语知识的学习。
2. 提高高中英语教学的对策
2.1转变教学观念
在高中英语教学中，教师要积极转变角色，不能再做课堂的统治者，而应成为学生学习的合作者、引导者，充分体现学生的主体地位，其次，教师应不断加强自身素质的提高，尤其是驾驭教材的能力，能够将教材内容形成系统的知识体系，利于学生学习。另外，建立起和谐融洽的课堂氛围，教师要学会赏识每一个学生，因为他们渴望得到别人的认可，平等对待每一个学生，帮助学生树立自信，提高课堂教学效果。
2.2多措并举，提升更课堂效率
2.2.1创新教学模式
因材施教是构建高效课堂的有效策略之一，教师应针对学生英语基础参差不齐的情况采取分层次教学，实现英语学习效果的最大化，既满足了学生，也解决了难教的问题.其次，注重情境教学。教师在教学中应与学生实际生活相联系，创设兴趣点较高、熟悉的生活情境与游戏情境，积极引导学生融入教学情境，感受情境氛围，进而获取英语运用体会。
2.2.2注重自主性学习能力的培养
自主性学习能力的培养能够使原来“要我学”为“我要学”，变被动为主动，充分挖掘出学生学习英语的潜力。虽然在学习的过程中需要教师的指导，但在实际教学中，学生对教师的依赖性很强，导致主观能动性差，学生英语自主学习能力的培养，既能够有效实现教学目标，同时也为学生以后的学习打下坚实的基础。在课堂教学中，教师应根据教学内容的不同，对他们进行学法指导，授之以鱼不如授之以渔，使学生真正成为学习和活动的主人，更利于学生全面的发展。
2.2.3实现信息技术与英语教学的整合
首先，信息技术为英语教学提供了丰富的资源，但教师要引导学生合理利用网络进行探索性学习，锻炼其学习的主动性，其次，多媒体优势明显，图文俱佳、声情并茂，可以形成视觉、听觉、触觉一体化的动态教材，将枯燥无味的知识形象直观地呈现在学生的面前，既能够调动起学生学习英语的积极性，又能加强师生、生生的互动，使课堂效率事半功倍。
2.2.4注重英语教学的延伸
高效教学应该注重课内和课外相结合，因为课外活动是对课堂教学有益的补充和延伸，建立学生感兴趣的英语活动小组，如朗读、表演、广播、配音等，既有助于学生特长的形成，又使学生通过展示平台，提高英语的语言能力，促进学生发展，还可以组织学生办英语手抄报，以小组为单位，分工合作，调动起学生参与的热情，使学生的英语视野更为开阔，对学生个性化成长有利，不断提高学生英语综合能力。
3. 结语
随着社会化的发展，英语的重要性日益凸显。在学校教学中，高中英语是一门重要的学科，它对学生未来的发展起着不可替代帮助作用，在素质教育普及的今天，构建高效英语课堂教学已成为必然趋势，在提高学生英语综合素质的同时，也推动高中英语教学走向良性发展的轨道。
参考文献
[1] 张弘一. 新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]. 南昌高专学报， 2010.
[2] 刘艳杰. 新课程改革下高中英语教学存在问题与对策的探讨[J]. 中华少年（研究青少年教育）， 2013（21）.
（作者单位：山东省即墨市第四中学）
1. 目前高中英语教学课堂存在的问题
1.1教学理念滞后
虽然新课改的实施使高中英语教学改革颇有成效，但还有相当一部分教师对新课改的理念理解不够透彻，在实际教学中依然坚持传统的教学理念，对学生在学习中的主体地位认识不足，始终以自我为中心，其次，过于追求分数，在教学中以考试为指挥棒，造成考什么教什么，一味地追求高分，忽略了学生的需求，忽略了学生能力和创新意识的培养。
1.2教学模式落后
目前，由于教学理念落后，在英语课堂教学中，教师滔滔不绝，学生只是被动接受，课下又搞题海战术，表面看起来提高了学生的英语水平，实际这样的教学激发不出学生的潜能，难以调动学生学习的积极性和主动性，缺少教师与学生、学生与学生互动的课堂，枯燥无味，学生缺乏兴趣，时间一长，学习英语的动力不足，严重者还会产生厌学情绪，课堂效果不如人意。
1.3教学缺乏系统性、实用性
在当前的英语教学中教师并没有将知识系统化，一个单元一个单元的授课，教授完就算完成教学任务了，造成学生英语知识零散，没有形成系统的知识体系，其次，教学内容死板，只注重书本内容的学习，缺乏实际的社会训練，也在一定程度上影响了英语知识的学习。
2. 提高高中英语教学的对策
2.1转变教学观念
在高中英语教学中，教师要积极转变角色，不能再做课堂的统治者，而应成为学生学习的合作者、引导者，充分体现学生的主体地位，其次，教师应不断加强自身素质的提高，尤其是驾驭教材的能力，能够将教材内容形成系统的知识体系，利于学生学习。另外，建立起和谐融洽的课堂氛围，教师要学会赏识每一个学生，因为他们渴望得到别人的认可，平等对待每一个学生，帮助学生树立自信，提高课堂教学效果。
2.2多措并举，提升更课堂效率
2.2.1创新教学模式
因材施教是构建高效课堂的有效策略之一，教师应针对学生英语基础参差不齐的情况采取分层次教学，实现英语学习效果的最大化，既满足了学生，也解决了难教的问题.其次，注重情境教学。教师在教学中应与学生实际生活相联系，创设兴趣点较高、熟悉的生活情境与游戏情境，积极引导学生融入教学情境，感受情境氛围，进而获取英语运用体会。
2.2.2注重自主性学习能力的培养
自主性学习能力的培养能够使原来“要我学”为“我要学”，变被动为主动，充分挖掘出学生学习英语的潜力。虽然在学习的过程中需要教师的指导，但在实际教学中，学生对教师的依赖性很强，导致主观能动性差，学生英语自主学习能力的培养，既能够有效实现教学目标，同时也为学生以后的学习打下坚实的基础。在课堂教学中，教师应根据教学内容的不同，对他们进行学法指导，授之以鱼不如授之以渔，使学生真正成为学习和活动的主人，更利于学生全面的发展。
2.2.3实现信息技术与英语教学的整合
首先，信息技术为英语教学提供了丰富的资源，但教师要引导学生合理利用网络进行探索性学习，锻炼其学习的主动性，其次，多媒体优势明显，图文俱佳、声情并茂，可以形成视觉、听觉、触觉一体化的动态教材，将枯燥无味的知识形象直观地呈现在学生的面前，既能够调动起学生学习英语的积极性，又能加强师生、生生的互动，使课堂效率事半功倍。
2.2.4注重英语教学的延伸
高效教学应该注重课内和课外相结合，因为课外活动是对课堂教学有益的补充和延伸，建立学生感兴趣的英语活动小组，如朗读、表演、广播、配音等，既有助于学生特长的形成，又使学生通过展示平台，提高英语的语言能力，促进学生发展，还可以组织学生办英语手抄报，以小组为单位，分工合作，调动起学生参与的热情，使学生的英语视野更为开阔，对学生个性化成长有利，不断提高学生英语综合能力。
3. 结语
随着社会化的发展，英语的重要性日益凸显。在学校教学中，高中英语是一门重要的学科，它对学生未来的发展起着不可替代帮助作用，在素质教育普及的今天，构建高效英语课堂教学已成为必然趋势，在提高学生英语综合素质的同时，也推动高中英语教学走向良性发展的轨道。
参考文献
[1] 张弘一. 新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]. 南昌高专学报， 2010.
[2] 刘艳杰. 新课程改革下高中英语教学存在问题与对策的探讨[J]. 中华少年（研究青少年教育）， 2013（21）.
（作者单位：山东省即墨市第四中学）