学业水平测试与课程标准的一致性和协调程度是许多研究者关注的内容,韦伯一致性分析模式为两者一致性的研究提供了很好的一种范式。借鉴韦伯模式,我们可以从知识种类、知识深度、知识广度和知识分布平衡性4个维度、10个学习领域,分析2007~2015年江苏省普通高中学业水平测试地理试卷与普通高中地理课程标准的一致性水平。结果显示,试题对地理学习领域的目标认知水平把握得最为准确;较好地处理了地理课程标准各学习领域中学习目标之间的权重;不过对高中地理课程标准中学习领域的内容主题覆盖得不够;对具体知识目标考查的覆盖面不够广。不能忽视的是,基于课程标准进行命题,这是学业水平考试必须坚持的原则,与此同时,学业水平测试还应以教材为基本的命题依托,加强命题人员教育测量与评价的理论培训,不断提升他们的实践操作水平。