(皮山县木奎拉乡中学 新疆皮山845150)在新世纪到来之际，为了适应社会的发展和知识经济的到来，我国启动了新一轮的基础教育改革。新一轮的基础教育改革的核心是课程改革。今后，国家不再制定统一的教学计划和教学大纲，取而代之的是课程标准。课程标准不再对教学内容教学进程进行具体的规定。同时为了适应不同地区、学校和学生的要求，还是行了国家、地方和学校三级课程管理体制。地方、学校和教师在课程管理和教学事实上有了更大的自主权，可以根据自己的特点和优势开发课程。要开发课程长期激发和保持少年儿童的运动兴趣，我认为，在中小学时代就应该培养学生的体育特长，使每一个学生都有一专之长，都有一项特别喜爱的体育运动项目，能使他们不论现在还是将来步入社会，都会带着专长、带着兴趣、带着爱好参加体育运动。同时充当家庭和家庭和社会的指导者，使他们愉快地、自觉地、情不自禁的参加体育运动，使他们感觉运动时一种享受，是一种乐趣，是一种陶醉，就是我们平时所说的“成瘾”，哪怕是简单的踢毽子都可能导致他们一生都爱这项体育运动，同时还能把技术传给身边的人，带动一批人去参加体育运动。我们知道现代体育教学理念是“以健康为指导思想，促进学生健康成长，特别是十分重视运动兴趣，培养学生终身体育意识。”课堂上丰富多彩，各种体育器材满操场，学生在游戏、打球、跳舞等。在体育教学中确实表现出积极和热情。学生能高兴的上好每一节课。同时身体素质不断提高。但是，我们想过没有，学生这种热情、这种激情、这种兴趣能维持多久？当他们不如社会以后还能不能想在学校一样去参加各种体育活动？能不能自觉地去参加运动？我想，很多人不会去参加体育运动的。其原因是：体育运动中没有他们特别喜爱的项目，再加上工作忙了，农活多了，年龄大了等原因，已经对体育运动失去了兴趣，也根本没有像在学校参加体育活动的欲望。只能偶尔的活动活动筋骨，根本达不到锻炼的目的。要解决这一问题首先要靠学校体育。在平时的体育教学中，教师培养学生的一两项专长，让他们对某些体育运动有浓厚的兴趣，让他们把兴趣和专长一直带到社会，一直带到祖国的大江南北，他们参加体育活动那种愉快感常在。这种专长使他们念念不忘，使他们情不自禁的去参加以前所喜爱的运动，这种专长驱使他们自觉地参加体育运动，这就是专长所带来的结果。那么，怎样才能培养学生的体育兴趣和一专之长呢？
　　1培养学生的自信心
　　心理学家认为，人类个体要达到身心和谐，就必须完成心理整合过程。初中生随其生理上发生的巨大变化，许多新的问题接踵而来，在心理整合上出现了暂时的混乱结果导致了他们不能很好的在段时间内适应自己、接纳自己，出现了消极心境增加了许多烦恼。本身由于主客观原因所造成学生体育水平参差不起，基础较差的学生害怕做出的身体练习别扭好笑，在学习过程中不敢参与练习，敷衍了事。针对这种情况，教师一方面对基础较差的学生采用降低动作难度、加强个别辅导循循善诱，使他们获得更多的成功体验，另一方面应该营造融洽啊轻松的教学气氛，使每一个学生在学习中获得良好的而心理定势，还可以运用激励机制，对学生取得的不同的进步给予充分的肯定和及时的评价，增强学生的自信心。自信心必须要建立在学生的能力范围之内和个体成功的运动经验积累的基础上，已形成成功的期待——自信——成功的良性循环。使学生战胜自我、超越自我，从而在自信的基础上培养学生的体育兴趣并逐渐使之成为专长。
　　2建立和谐的师生、生生间关系
　　进入中学后，初中生显示出与儿童时代交朋友团伙现象的许多不同点。讲感情的重心逐渐倾向关系密切的朋友，他们需要一个能倾吐烦恼，交流思想并能保守秘密的朋友，因此他们的交友范围逐渐缩小，初中生要好的朋友一般只有一直两个。而体育教学给我们提供了积极有力的条件，师生之间，生生之间都存在着双向信息交流。体育活动多数是以集体形式出现的，任何人之间发生着频繁的横向联系。体育教学为学生提供的交往机会多余其他学科。体育教师在处理好师生关系的基础上，可以通过体育教学的特点，创设明朗而和谐的人际交往环境。通过体育比赛和游戏，教育学生尊重他人，团结友爱、民主合作，互相谅解、公而忘私的精神，培养团结协作精神和集体主义意识，在从集体中摄取力量的同时，实现自生的价值。通过学生之间的保护与帮助，分组练习等形式的教学，促进学生之间的友好交往，形成友谊等等。从而培养学生健康的交往心态，提高学生的心理健康水平，提高心理适应能力，增加学生的兴趣，使学生的兴趣在朋友圈子之中得到培养和锻炼，使之逐渐成为学生的专长。
　　随着新一轮教学改革的不断深入，教学方式都在发生变化。因此体育教师不能停留在教法的花样翻新和教学组织的安排上，应该关注有利于学生今后身心健康发展，如何发展学生的一专之长，如何培养学生终生体育运动。这一点值得我们广大中学体育教师深入探讨、认真反思。*教育管理*
　　教育管理浅议吴正权
　　(四川省仁寿县汪洋镇八一小学 四川仁寿620500)无论是在中学还是小学，教学管理工作都是学校管理的中心工作，教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理。教学是一个动态过程，主要包括教师的教和学生的学两方面，要想对教和学这两方面实行有效控制、取得良好效益，就一定要对教和学进行科学化的管理。
　　几年来我们在教学管理和教改的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，现与大家商讨。
　　1教师的管理意识
　　一提到教学质量,有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事,与其他的教学人员毫无关系。其实,从现代教学管理来看,教师不仅是教授者,又是一个管理者,一方面,教师承担着管理学生、教学设备等管理工作,直接参与教学的管理;另一方面,每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中,也要真正意识到自己不只是教授者,而且也是教育教学过程的管理者,这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
　　2动员各方面力量参与教学管理
　　教学质量的提高,要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。要使教学促进教学质量的提高,根据国外现代教学管理的成功经验,必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。外国一些国家,不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构,而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织,共同为学生的教育教学负责,取得了较好的效果。我国的学校,在这方面做得还不够,校内的教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教研组管理系统,很少甚至没有师生及家长对教学施以监督的组织。家长及社会有关人士也很少有机会过问学校的教学工作、影响了教学管理,从而也影响了教学质量的提高。 　　因此,要使教学管理充分发挥作用,动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。做好这方面工作,要注意如下两点:
　　第一,学校领导必须对此给以充分重视,调动校内的方方面面参与管理,同时要力争与家长及校外有关人员取得联系,吸收他们参与学校教学的管理工作; 第二,建立健全各方面的教学监督组织,对学校的教学施以必要的监督,为教学改革提供改进意见与建议。
　　3要有美好的教学环境
　　美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态,根据现代外国一些比较成熟的做法,针对我国的实际,作为学校的教学管理人员,首先,应集中精力,吸收多方面的力量,争取资金,为教学人员整建一个舒适的环境,使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥;其次,教学设备是增强教学效果不可缺少的条件,应不失时机地根据学科的教学需要,增设教学设施,改善设备条件,充分发挥其教学的辅助作用;第三,班级环境对学生的学习生活有很大影响,学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理,为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
　　4搞好教学全过程的质量管理
　　教学质量是在整个教学过程中创造出来的,而不是检查出来的;是教出来的,而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此,教学质量的管理必须抓质量形成的全过程,也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查(考试)的管理,而忽视创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的,而是在教学全过程教出来的,那么,我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。目前,在我国学校教学管理中,对学生家庭作业和课外活动管理不够。学生家庭作业时间没有统一规定,各科教师布置家庭作业缺乏协调,学生家庭作业负担沉重,一些学校的课外活动开展不起来,或流于形式。因此,我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制,协调各科家庭作业,帮助教师提高布置家庭作业的质量。还要加强对课外活动的组织指导与检查,使课外活动落到实处。
　　5 营造一个宽松、和谐、愉快的的组织氛围
　　建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高。越来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。据此，我们确定了这样一个信条；少一点“不准”，多一点自由。这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。
　　6 建立与外界的联系，努力办好学校
　　由于学校主要是执行上级教育主管部门的指示，与外界的交流特别少。在当今飞速发展的教育形势下，学校应该是一个开放系统，学校应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果，要不断与外界交流信息特别 从兄弟学校中借鉴成功的改革经验。加强与上级领导的联系，取得上级政府、教育行政部门更多的支持和配合。为了更好地实现学校的教育和培养目标，必须明确家、校合作的重要性并要与家长建立一种亲切、友好的关系。并能为家长提供相应的学校教育资源，组织家长教育活动，支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动，使各项活动在时间上保持连续性，在效果上相互强化和促进。另外，学校还把每学期的工作绩效向家长公布，以提高学校在家长中的透明度。争取家长在合作中为学校提供一些力所能及的人力、物力、财力的支持。
　　成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们的工作营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导与教师交往，做教师的知心朋友；关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇；给予教师充分的信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活……这样，增强了教师的自我管理意识和对领导的信任感，达到了“管”是为了“不管”的更高的管理境界。