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摘 要：生物教学是美育的大课堂。生物教材有着丰富的美育资源，教师可利用这些资源启发引导学生的审美情趣，培养学生的审美能力。
关键词：生物教学;美育;教学
美育是我们党教育方针的重要内容，何谓美育呢？美育，又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力，是素质教育的重要内容。课堂教学美育是美育的重要形式。蔡元培曾经指出：“凡是学校所有的课堂都没有与美育无关的”;“各学科无不于智育作用中，含有美育之原素”（《蔡元培美学文选》）。的确如此，生物种类繁多，形态结构千姿百态;生物科学神秘奥妙，趣味无穷，有着丰富的美育资源，是对学生进行美育的很好课程。我就生物教学与美育谈谈几点自己的体会。
一、 通过《生物学》教材中引用的诗歌向学生渗透美育
人教版《生物学》教材中引用了大量描写生态环境和生物形态结构及生活习性的诗歌，这些优美的的诗歌与生物科学知识紧密相连，它不仅可以帮助学生更好地理解生物科学知识，还可以让学生感受到自然之美、生命之美，诗歌所描绘的意境之美，将美育寓于学校课堂教学之中，给学生以科学、文学和美学的精神食粮，让学生在美的享受中萌生审美情趣，陶冶情操。例如：“西湖春色归，春水绿于染”，“日出江花红胜火火，春来江水绿如蓝”，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”;读着这样的诗句，你仿佛觉得阳光明媚的春天到了，你一定会感受到春天的美丽。在诗歌描绘的美丽意境中，学生就会轻松地对所学的生物学知识产生美感，从中感受美、体验美，认同科学蕴含着美。又如：为引出鸟类生殖和发育的筑巢行为，教材中引用诗歌“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”;在讲到蛙的生殖和发育时，教材引用宋代辛弃疾的词句：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，宋朝赵师秀的诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。诗词不仅生动地引出了生物学问题，还描绘出一幅大自然生机勃勃的美丽画卷，给我们以美的享受。唐诗宋词是我国古代文学艺术的瑰丽宝库，许多名篇佳句脍炙人口千古传唱，使人们从中得到无穷无尽的艺术享受。其中有的是赞美大自然，寓情于景的;还有描写生物的生活，生物与人类的关系的。生物教材中适当引入了一些诗词歌赋，为教学活动增光添彩，不仅使生物知识生动可观，也大大增加学生的阅读兴趣。不仅可以使学生得到美的享受和艺术的熏陶，而且可以帮助学生探索生命的奥秘和更好地理解生物学知识。教师应该充分利用教材中这些丰富的美育资源，把美育贯穿于课堂教学活动中去，在美的欣赏中培养学生的审美能力。
二、 利用教材中各种美丽的插图对学生进行美感教育
《生物学》新课程教材图文并茂，生动有趣，适合青少年的认知特点，不仅激发了学生学习的兴趣和求知欲，还寓教于乐。有学生在他的日记中写道：“我喜欢生物学是从优美的语言、美丽的彩图开始的，它们好美啊！让我进入了美的世界，让我浮想联翩……”的确，教材中五彩缤纷的图片太美了，教学时，一方面可利用教材中的一些示意图和实景实况照片等引导学生理解生物科学知识;另一方面通过这些插图的艺术感染力潜移默化学生的美感鉴赏能力，从而培养他们的审美能力。
三、 播放教材附带的视频光盘催生学生的审美情趣
现行的《生物学》教材都附带有视频资源光盘，教师可利用教室里的电子白板播放这些视频资源，激发学生的审美情趣。比如鸟类的求偶行为，视频中丹顶鹤跳起求偶舞来风度翩翩，舞姿优美;孔雀开屏艳丽迷人，令人唏嘘不已;黑脸琵鹭求偶时则是雄鹭向它的“心上人”赠送一片漂亮的树叶。海洋生物颜色绚丽，体态优美，在大海中游刃有余，姿态美丽动人。生物种类繁多，形态结构千姿百态，这些都让人无不惊叹“造物主”神奇的审美能力啊！生物视频资源上生动的画面触动着学生的审美神经，审美情趣就会悄然而生，审美能力就会慢慢提高。
四、 运用精美直观的教具和挂图、生动形象的模型和标本对学生进行美感教育
初中生物教学配有许多直观教具，如标本、模型、挂图等，这些栩栩如生的教具给学生创设了美的情境，并且以其直观的特点作用于学生的多种感官，丰富了学生的感性认识和直观经验，极大激发了学生学习生物学的兴趣，在传授生物学知识和技能的同时，能潜移默化地揭示美的本质，丰富美的内涵，从而调动激发了他们的审美情趣，让他们对美有了一定的感知。
五、 通过社会实践活动培养学生的美感
倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。一方面突出创新精神和实践能力的培养，另一方面科学探究和社会实践活动也是对学生美育的很好形式。如采集和制作动植物标本，调查当地和校园的动植物种类和生态环境的保护情况，参观访问养殖场等活动;这些活动既培养了学生的创新精神和实践能力，又使学生在多姿多彩的大自然中感知到了自然美的天然性、多变性、奇特性和不确定性;去领悟自然界的一山一水、一树一石、一花一鸟都满载着无限的美意，无边的深情;从而陶冶性情，提升境界，体味人生，激发学生努力学习，将来利用自己掌握的科学知识和审美能力去保护环境，保护动植物资源，为人类创造更加美好的自然环境。
总之，生物教学是美育的大阵地，有着取之不尽的美育资源。生物科学中，有机体的结构美、生物体态的造型美、植物花卉和动物羽毛的色彩美，鸟兽啼鸣的声音美等等都给人以美的享受，激发人强烈的美感。教師要善于挖掘教材中的美育资源，启迪学生的审美意识，提高审美能力;通过生物科学知识的学习促进美育的发展，实现我们的美育教育方针。
关键词：生物教学;美育;教学
美育是我们党教育方针的重要内容，何谓美育呢？美育，又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力，是素质教育的重要内容。课堂教学美育是美育的重要形式。蔡元培曾经指出：“凡是学校所有的课堂都没有与美育无关的”;“各学科无不于智育作用中，含有美育之原素”（《蔡元培美学文选》）。的确如此，生物种类繁多，形态结构千姿百态;生物科学神秘奥妙，趣味无穷，有着丰富的美育资源，是对学生进行美育的很好课程。我就生物教学与美育谈谈几点自己的体会。
一、 通过《生物学》教材中引用的诗歌向学生渗透美育
人教版《生物学》教材中引用了大量描写生态环境和生物形态结构及生活习性的诗歌，这些优美的的诗歌与生物科学知识紧密相连，它不仅可以帮助学生更好地理解生物科学知识，还可以让学生感受到自然之美、生命之美，诗歌所描绘的意境之美，将美育寓于学校课堂教学之中，给学生以科学、文学和美学的精神食粮，让学生在美的享受中萌生审美情趣，陶冶情操。例如：“西湖春色归，春水绿于染”，“日出江花红胜火火，春来江水绿如蓝”，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”;读着这样的诗句，你仿佛觉得阳光明媚的春天到了，你一定会感受到春天的美丽。在诗歌描绘的美丽意境中，学生就会轻松地对所学的生物学知识产生美感，从中感受美、体验美，认同科学蕴含着美。又如：为引出鸟类生殖和发育的筑巢行为，教材中引用诗歌“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”;在讲到蛙的生殖和发育时，教材引用宋代辛弃疾的词句：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，宋朝赵师秀的诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。诗词不仅生动地引出了生物学问题，还描绘出一幅大自然生机勃勃的美丽画卷，给我们以美的享受。唐诗宋词是我国古代文学艺术的瑰丽宝库，许多名篇佳句脍炙人口千古传唱，使人们从中得到无穷无尽的艺术享受。其中有的是赞美大自然，寓情于景的;还有描写生物的生活，生物与人类的关系的。生物教材中适当引入了一些诗词歌赋，为教学活动增光添彩，不仅使生物知识生动可观，也大大增加学生的阅读兴趣。不仅可以使学生得到美的享受和艺术的熏陶，而且可以帮助学生探索生命的奥秘和更好地理解生物学知识。教师应该充分利用教材中这些丰富的美育资源，把美育贯穿于课堂教学活动中去，在美的欣赏中培养学生的审美能力。
二、 利用教材中各种美丽的插图对学生进行美感教育
《生物学》新课程教材图文并茂，生动有趣，适合青少年的认知特点，不仅激发了学生学习的兴趣和求知欲，还寓教于乐。有学生在他的日记中写道：“我喜欢生物学是从优美的语言、美丽的彩图开始的，它们好美啊！让我进入了美的世界，让我浮想联翩……”的确，教材中五彩缤纷的图片太美了，教学时，一方面可利用教材中的一些示意图和实景实况照片等引导学生理解生物科学知识;另一方面通过这些插图的艺术感染力潜移默化学生的美感鉴赏能力，从而培养他们的审美能力。
三、 播放教材附带的视频光盘催生学生的审美情趣
现行的《生物学》教材都附带有视频资源光盘，教师可利用教室里的电子白板播放这些视频资源，激发学生的审美情趣。比如鸟类的求偶行为，视频中丹顶鹤跳起求偶舞来风度翩翩，舞姿优美;孔雀开屏艳丽迷人，令人唏嘘不已;黑脸琵鹭求偶时则是雄鹭向它的“心上人”赠送一片漂亮的树叶。海洋生物颜色绚丽，体态优美，在大海中游刃有余，姿态美丽动人。生物种类繁多，形态结构千姿百态，这些都让人无不惊叹“造物主”神奇的审美能力啊！生物视频资源上生动的画面触动着学生的审美神经，审美情趣就会悄然而生，审美能力就会慢慢提高。
四、 运用精美直观的教具和挂图、生动形象的模型和标本对学生进行美感教育
初中生物教学配有许多直观教具，如标本、模型、挂图等，这些栩栩如生的教具给学生创设了美的情境，并且以其直观的特点作用于学生的多种感官，丰富了学生的感性认识和直观经验，极大激发了学生学习生物学的兴趣，在传授生物学知识和技能的同时，能潜移默化地揭示美的本质，丰富美的内涵，从而调动激发了他们的审美情趣，让他们对美有了一定的感知。
五、 通过社会实践活动培养学生的美感
倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。一方面突出创新精神和实践能力的培养，另一方面科学探究和社会实践活动也是对学生美育的很好形式。如采集和制作动植物标本，调查当地和校园的动植物种类和生态环境的保护情况，参观访问养殖场等活动;这些活动既培养了学生的创新精神和实践能力，又使学生在多姿多彩的大自然中感知到了自然美的天然性、多变性、奇特性和不确定性;去领悟自然界的一山一水、一树一石、一花一鸟都满载着无限的美意，无边的深情;从而陶冶性情，提升境界，体味人生，激发学生努力学习，将来利用自己掌握的科学知识和审美能力去保护环境，保护动植物资源，为人类创造更加美好的自然环境。
总之，生物教学是美育的大阵地，有着取之不尽的美育资源。生物科学中，有机体的结构美、生物体态的造型美、植物花卉和动物羽毛的色彩美，鸟兽啼鸣的声音美等等都给人以美的享受，激发人强烈的美感。教師要善于挖掘教材中的美育资源，启迪学生的审美意识，提高审美能力;通过生物科学知识的学习促进美育的发展，实现我们的美育教育方针。