老师是学生知识海洋的领航者，是学生探索和学习的引导者。一个好的老师不单单是影响学生的一节课，还可以影响学生的一生。我认为，老师与学生的课堂对话是老师和学生的情感和精神上的交流，能不能和谐，愉悦的自由掌控这种交流，是能不能上好一节课的关键。
　　第一，要有效的进行课堂教学管理，要求老师具备灵活掌控课堂教学纪律、自由调节课堂氛围的能力。面对一个班级的学生，大多数情况下，学生的理解能力和学习能力是不同的，在上课时需要老师为学生创设一个积极向上，充满活力和智慧的课堂，在主动的传授课本知识的同时，还要为学生进行情感上的引导，为学生架设知识的桥梁，让学生能更快更好的学会和文本对话，让学生能在预定的时间内较全面的把握文本内容。
　　第二，要有效的进行课堂教学管理，要求老师能采用多种教学手段优化课堂教学，保持学生能上课的积极性。初中的学生处在一个活泼好动好奇的年龄，自控力也比较差，老师上课时比较难于保证教学的成效，这就要求老师能根据教学文本的内容，设置多种教学手段。例如我在进行鲁迅的《社戏》教学时，我是这样进行情境设置的：运用多媒体课件播放falsh:罗大佑唱的《童年》，教师适时导入：刚才大家听了罗大佑唱的《童年》，一定唤起了我们对童年许多美好的情感，的确，童年对我们许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，特别是当我们长大成人后回忆起童年时，对当时的人和事，更是怀着一种温馨、浪漫的情感，今天，就让我们追随儿时的鲁迅，回到浙江绍兴，回到平桥村，去他的童年中看一看那令他魂牵梦萦的社戏吧！这样的设置给学生先创设了一个教学的氛围，让学生的情感“先入为主”，那么这节课的教学效果可想而知了，这样在上课时利用录音机、播放器、多媒体等教学设施，或者在教学中穿插朗诵、表演、歌唱等多种教学手段，适时提问、解答，收放自如，在充分调动学生兴趣的同时让学生及时开动脑筋、认真思考、踊跃回答，这样，一定可以让教学效果大大提高。
　　第三、要有效的进行课堂教学管理，要求老师有一个平等、尊重、关注学生的教学态度，让学生能和老师的在课堂上进行“平等”的交流，让学生能“不耻下问”、积极探索并自主学习，这难道不是进行课堂教学管理的初衷吗？学生毕竟也是个孩子，他们的思想很稚嫩，面对学习上遇到的问题往往由于害怕、碍面子等原因而放弃向老师提问的机会，这个时候就需要老师能有一个关注、亲切、温和的态度去面对学生，让学生感觉老师其实也是一个普通人，也没有那么可怕，从而和学生建立一个良好、健康的“伙伴”关系，非常有利于培养学生开朗、勇敢、活泼的个性，无论是在学习上或是性格上，学生的能力都能得到锻炼和成长。
　　各位老师们，韩愈告诉我们：”师者，所以传道授业解惑也”，希望我们能多一份耐心、多一份关心、多一份爱心去面对我们的学生，尽好作为一位教师的职责，帮助他们走好人生的每一步！