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认知语境与修辞话语动态共生,二者的互动有其必然性.具体的认知语境常常以理想化认知模型(ICM)来发挥其功能.认知语境在功能发挥上主要通过受话心理体现出来.中学语文名篇改笔可作为认知语境与修辞话语互动的显例.本文以中学语文名篇改笔为例,发现其中较为典型的互动主要有:基于百科知识的修辞话语调整、能指与所指的象似、话语理解与指示语的映射、方言语词向普通话语词的转换.