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【摘要】随着社会步入新时代，大学生党建工作遇到了许多新问题、新挑战。为加强和改进高校大学生党建工作，针对高校学生对于高校学生党建了解情况展开现状调查，从入党意愿、党员教育、党建工作了解程度、自媒体平台认可度及对高校党建工作的展望等五个方面进行问卷设计，结合文献分析法和定量分析法剖析高校学生党建存在的问题及原因，为新时代背景下高校“互联网 党建”工作提出建议。
【关键词】高校党建 现状调查 原因 对策
为了深入分析开展高校“互联网 党建”工作的必要性及可行性，本文以常州大学商学院为例，开展高校学生对学校党建了解情况的问卷调查，旨在从学生视角摸清其对“互联网 党建”的了解情况，从入党意愿、党员教育、党建工作了解程度、自媒体平台认可度及对高校党建工作的展望等五个方面进行问卷调查，结合文献分析法和定量分析法剖析高校党建存在的问题及原因，并基于此为新时代背景下高校“互联网 党建”工作提出建议。
一、当前高校学生对高校党建工作了解情况的现状分析
本次问卷调查主要针对常州大学商学院学生发放，共收到有效问卷429份，调查对象涵盖本科生及研究生，具备一定代表性。问卷共设29题，分别从入党意愿、党员教育、党建工作了解程度、自媒体平台认可度及对高校党建工作的展望等五个方面展开调查。
（一）学生入党意愿积极向上，但对党的关注度随年级升高呈下降趋势
本次问卷从两方面分析大学生入党意愿，分别调查了大学生愿意入党的动机以及不愿意入党的原因。排名第一的入党动机是有坚定的理想信念，愿意更好的为国家、人民、社会服务（87.41%），其次是为了能更好地证明自己，展现自我（79.25%）和对自身就业或未来发展有好处（63.87%）。此外，父母或长辈的期望和要求以及盲目跟从同学入党这两个原因也分别占38.93%和10.72%。这说明大学生入党动机大多数积极正面，但部分学生依然受年龄、心智和家庭引导的影响，局限在从自身利益角度出发，呈现不够成熟的入党动机。
与大学生入党动机普遍积极向上相对的，受多种因素影响，大学生也会产生不愿入党的想法。排名前三的消极想法分别是：入党手续繁杂，考察过程长（58.28%）;自身条件不足，畏惧竞争（47.55%）;入党几率低，遭受打击（45.92%）。结合在各年级同步发布此调查问卷后，参与对象数量随年级升高呈现前高后低的情况：本科一年级参与学生129人（30.7%），二年级参与学生113人（26.34%），三年级参与学生50（11.66%），四年级参与学生67人（15.62%），研究生参与学生70人（16.32%）。从参与度的角度分析，笔者认为学生对党关注度呈现随年级升高而下降的趋势。这一趋势也适用于解释随年级升高，大学生易产生不愿意入党的消极想法：部分对入党怀有高昂热情的学生随着时间的流逝，因入党条件高，竞争激烈，手续严谨，需经历重重考察等原因，逐渐失去耐心和恒心，降低了自身入党准备的要求，在考虑到自身实际竞争力减弱的情况下，易产生畏惧竞争心理，从而丧失入党的信心和对党群活动的向往，由当年的热情参与变为消极应对。
（二）学生基本了解高校党建工作，但党建工作缺乏创新吸引力
通过调查问卷，近八成学生对学校基层党建情况（发展党员流程、校院党组织构成、周边党员了解、新媒体平台）了解。对于发展党员流程基本了解及以上的学生占83.45%;对于学校或学院的党组织构成基本了解及以上的学生占81.35%;对于身边有哪些学生党员和教师党员基本了解及以上的学生占80.42%;对于学校的党建平台，如官网、新媒体平台基本了解及以上的学生占79.49%。一方面，以上数据说明学院党组织与学生党员的宣传作用有目共睹;另一方面，说明广大学生或多或少对党组织建设发展有一定的关注度，一定的期待值。
此外，近6成的学生愿意将学习与工作上的困难向党组织反映并且相信党组织能够帮助解决，说明学校党组织在学生工作方面有一定的威望并且在学生的在校生活中具有良好口碑。然而，值得注意的是，有21.21%的学生不清楚如何向党组织求助，还有4.43%的学生认为党组织解决不了困难。与近四成学生遇到困难不会或不知如何向党组织寻求帮助的情况相类似，党建工作缺乏创新性，对于青年学生的吸引力也是一个值得注意的问题。因此，在对高校中年龄较大，知识水平更高的研究生开展党员教育时，应更加考验教育者的知识水平以及将党的理论知识与实际结合的能力。而对于共青团员和预备党员和正式党员来说，开展党员教育时，需要加入更多创新性的元素，使教育内容丰富多彩，教育形式多样有趣，从而提升党组织对青年学生的吸引力。
（三）学生接触“互联网 党建”渠道多样，自媒体平台极具潜力
伴随着互联网技术的发展，自媒体所具备的即时、互动、信息量大等特点，为群众表达民意提供了一个方便而快捷的平台。当代青年学生更多依托于互联网平台获取时政信息。其中，微博、微信及QQ是使用率最高、最受欢迎的三个平台，分别占比77.39%、69.46%和51.52%。值得注意的是，随着短视频的迅速发展与流行，BiliBili及其他视频平台也拥有35.2%的学生关注使用。在调查中，过半的学生认为自媒体平台信息形式新颖，内容丰富，极具吸引力，对于了解党的路线方针政策有一定帮助。因此，高校利用“互联网 党建”党建思想教育开展工作时，自媒体平台具有极大的开发潜力。
然而，通过自媒体平台了解时政信息也具有很大的风险。高校大学生在应用自媒体平台了解信息时容易受到多层价值观的冲击。自媒体平台大多数信息主要还是以娱乐消息为主，学生真正能够收获到的有用信息很少。因此，尽管自媒体平台极具潜力，但高校在开展“互联网 党建”工作时，要將娱乐趣味性与党建教育工作的严肃性有效平衡，保证党组织的权威性及影响力。通过自媒体平台发布党方针政策相关信息时，要严谨措辞，严肃纪律，确保学生接收正确的信息，树立正确的认知;同时，又可以开设富有趣味性的版块，从学生角度出发，结合大学生的思想、生活、学习的特点和实际，引导学生通过自媒体平台实时反馈，分享自己的思想动态。 二、新时代背景下高校学生党建工作方向的建议
通过开展针对当前高校学生对学校党建了解情况的现状调查，可以了解新一代大学生对党的建设的关注程度，发掘学校党建发展中可以改进之处，从而把握学生兴趣点，对其进行有针对性的教育和指导，提升大学生的道德素养和专业水平，以便更好的开展大学生党建工作。
（一）结合“课程思政”，深化学生理想信念教育
自2014年，习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学，各类课程都要与思想政治理论课形成协同效应后，“课程思政”概念逐步形成，思想引导和价值引领融入课堂。结合调查结果，四种不同政治面貌学生的入党动机呈现一定区别，从正式党员、预备党员、团员及群众四个角度进行分析。正式党员入党动机占比最高的是其他项（33.33%），由被调查对象自主填写，包含实现自我价值、服务人民、崇拜抗日先烈们的革命及奉献精神等;其次，入党动机有坚定的理想信念，愿意更好的为国家人民、社会服务的占比25.07%。在预备党员中，入党动机占比最高的是能更好地证明自己，展现自我（18.53%），其次是有坚定的理想信念，愿意更好的为国家人民、社会服务（17.6%）;针对团员和群众，除对于入党没有想法之外，入党动机占比最高的是看着同学入党，自己也想跟着入党（71.74%和6.52%）。由此可以看出，正式党员及预备党员的入党动机较为成熟，而团员和群众的入党动机依然存在从众、盲从现象，没有形成成熟的认知。针对以上现象，要想端正学生入党动机，将高校党建工作与“课程思政”相结合，有助于形成育人合力，打通党员培养全过程，在过程中不断深化学生理想信念教育。
（二）把握学生兴趣点，丰富党建活动形式
多元思想冲击的互联网环境造就了思维活跃，更具自我意识的高校学生，这类学生对于感兴趣的事物充满热诚，对于无感的事物则不为所动。从调查结果来看，高校学生在校园生活中了解党建信息的渠道主要还是依赖于理论党课、党内生活及团学组织，党建活动的先进性与活动蕴含的内在意义能够被广大学生所认可与接受。然而，学生依然存在不愿意参加党建活动的想法，认为占用学习或休息时间的学生占54.31%;认为活动枯燥无趣的学生占45.22%。结合实际调查情况，高校党建工作如果无法把握学生兴趣点，将面临被学生归入“无感”一列的现状。
与传统的党建活动形式相比，调查中学生更乐于参加的活动形式为文化娱乐活动（70.4%）、外出参观考察（63.4%）以及志愿服务活动（63.4%）。而在“你所期望的高校党建活动形式”中位列前三的则是开展实践活动、举办学术讲座、讨论式教学。鉴于此，开展面向高校学生的党建活动时可以有两方面考量。一方面，在开展集中性党建活动前了解清楚学生课余时间及兴趣点;另一方面，通过多样化的活动形式避免党建活动的枯燥化与教条化，为学生创造更多在社会实践中体会“为人民服务”所获得的幸福感的机会。
（三）逐步完善“互联网 党建”学生党员教育长效机制
开辟和运用好网络渠道，是新时代实现党的自我建设跨越式发展的必然选择，也是彰显本领，提高党对新时代社会发展变化应对能力的关键。在本次调查中，近80%的学生表示会主动关注学校或学院开设的党建公众号，并表示会偶尔点击公众号推送的文章。此外，77.62%的学生认为自媒体平台的开放性，有利于增加基层间党建工作的活力，加强交流;70.86%的学生认为主动占领新媒体党建阵地，引领大众的思想，有助于及时发现和解决群众的问题;55.48%的学生认为“互联网 党建”模式能有效改善大部分基层党支部以发展党员为主，教育管理不足的局面。可见，以“互联网 ”思维开展党建工作将使高校党建焕发新的活力，逐步完善“互联网 党建”在学生党员教育中的长效机制，将促使党员培养教育体系更加健全，推动形成教育和管理、监督、服务有机结合的党员队伍建设工作链条。
参考文献：
[1]焦彩红.“互联网 ”背景下党建创新研究[D].大理大学，2018.
[2]龚巧茹.新时期高等学校网络党建工作探究[D].中南大学，2004.
[3]石萌，林禾.“互联网 黨建”研究综述[J].中国电子科学研究院学报，2018，（03） ：350.
课题项目：常州大学思想政治工作研究会2018-2020年度课题新时代背景下高校“互联网 党建”模式新探索（18SZGZ08）阶段性成果。
【关键词】高校党建 现状调查 原因 对策
为了深入分析开展高校“互联网 党建”工作的必要性及可行性，本文以常州大学商学院为例，开展高校学生对学校党建了解情况的问卷调查，旨在从学生视角摸清其对“互联网 党建”的了解情况，从入党意愿、党员教育、党建工作了解程度、自媒体平台认可度及对高校党建工作的展望等五个方面进行问卷调查，结合文献分析法和定量分析法剖析高校党建存在的问题及原因，并基于此为新时代背景下高校“互联网 党建”工作提出建议。
一、当前高校学生对高校党建工作了解情况的现状分析
本次问卷调查主要针对常州大学商学院学生发放，共收到有效问卷429份，调查对象涵盖本科生及研究生，具备一定代表性。问卷共设29题，分别从入党意愿、党员教育、党建工作了解程度、自媒体平台认可度及对高校党建工作的展望等五个方面展开调查。
（一）学生入党意愿积极向上，但对党的关注度随年级升高呈下降趋势
本次问卷从两方面分析大学生入党意愿，分别调查了大学生愿意入党的动机以及不愿意入党的原因。排名第一的入党动机是有坚定的理想信念，愿意更好的为国家、人民、社会服务（87.41%），其次是为了能更好地证明自己，展现自我（79.25%）和对自身就业或未来发展有好处（63.87%）。此外，父母或长辈的期望和要求以及盲目跟从同学入党这两个原因也分别占38.93%和10.72%。这说明大学生入党动机大多数积极正面，但部分学生依然受年龄、心智和家庭引导的影响，局限在从自身利益角度出发，呈现不够成熟的入党动机。
与大学生入党动机普遍积极向上相对的，受多种因素影响，大学生也会产生不愿入党的想法。排名前三的消极想法分别是：入党手续繁杂，考察过程长（58.28%）;自身条件不足，畏惧竞争（47.55%）;入党几率低，遭受打击（45.92%）。结合在各年级同步发布此调查问卷后，参与对象数量随年级升高呈现前高后低的情况：本科一年级参与学生129人（30.7%），二年级参与学生113人（26.34%），三年级参与学生50（11.66%），四年级参与学生67人（15.62%），研究生参与学生70人（16.32%）。从参与度的角度分析，笔者认为学生对党关注度呈现随年级升高而下降的趋势。这一趋势也适用于解释随年级升高，大学生易产生不愿意入党的消极想法：部分对入党怀有高昂热情的学生随着时间的流逝，因入党条件高，竞争激烈，手续严谨，需经历重重考察等原因，逐渐失去耐心和恒心，降低了自身入党准备的要求，在考虑到自身实际竞争力减弱的情况下，易产生畏惧竞争心理，从而丧失入党的信心和对党群活动的向往，由当年的热情参与变为消极应对。
（二）学生基本了解高校党建工作，但党建工作缺乏创新吸引力
通过调查问卷，近八成学生对学校基层党建情况（发展党员流程、校院党组织构成、周边党员了解、新媒体平台）了解。对于发展党员流程基本了解及以上的学生占83.45%;对于学校或学院的党组织构成基本了解及以上的学生占81.35%;对于身边有哪些学生党员和教师党员基本了解及以上的学生占80.42%;对于学校的党建平台，如官网、新媒体平台基本了解及以上的学生占79.49%。一方面，以上数据说明学院党组织与学生党员的宣传作用有目共睹;另一方面，说明广大学生或多或少对党组织建设发展有一定的关注度，一定的期待值。
此外，近6成的学生愿意将学习与工作上的困难向党组织反映并且相信党组织能够帮助解决，说明学校党组织在学生工作方面有一定的威望并且在学生的在校生活中具有良好口碑。然而，值得注意的是，有21.21%的学生不清楚如何向党组织求助，还有4.43%的学生认为党组织解决不了困难。与近四成学生遇到困难不会或不知如何向党组织寻求帮助的情况相类似，党建工作缺乏创新性，对于青年学生的吸引力也是一个值得注意的问题。因此，在对高校中年龄较大，知识水平更高的研究生开展党员教育时，应更加考验教育者的知识水平以及将党的理论知识与实际结合的能力。而对于共青团员和预备党员和正式党员来说，开展党员教育时，需要加入更多创新性的元素，使教育内容丰富多彩，教育形式多样有趣，从而提升党组织对青年学生的吸引力。
（三）学生接触“互联网 党建”渠道多样，自媒体平台极具潜力
伴随着互联网技术的发展，自媒体所具备的即时、互动、信息量大等特点，为群众表达民意提供了一个方便而快捷的平台。当代青年学生更多依托于互联网平台获取时政信息。其中，微博、微信及QQ是使用率最高、最受欢迎的三个平台，分别占比77.39%、69.46%和51.52%。值得注意的是，随着短视频的迅速发展与流行，BiliBili及其他视频平台也拥有35.2%的学生关注使用。在调查中，过半的学生认为自媒体平台信息形式新颖，内容丰富，极具吸引力，对于了解党的路线方针政策有一定帮助。因此，高校利用“互联网 党建”党建思想教育开展工作时，自媒体平台具有极大的开发潜力。
然而，通过自媒体平台了解时政信息也具有很大的风险。高校大学生在应用自媒体平台了解信息时容易受到多层价值观的冲击。自媒体平台大多数信息主要还是以娱乐消息为主，学生真正能够收获到的有用信息很少。因此，尽管自媒体平台极具潜力，但高校在开展“互联网 党建”工作时，要將娱乐趣味性与党建教育工作的严肃性有效平衡，保证党组织的权威性及影响力。通过自媒体平台发布党方针政策相关信息时，要严谨措辞，严肃纪律，确保学生接收正确的信息，树立正确的认知;同时，又可以开设富有趣味性的版块，从学生角度出发，结合大学生的思想、生活、学习的特点和实际，引导学生通过自媒体平台实时反馈，分享自己的思想动态。 二、新时代背景下高校学生党建工作方向的建议
通过开展针对当前高校学生对学校党建了解情况的现状调查，可以了解新一代大学生对党的建设的关注程度，发掘学校党建发展中可以改进之处，从而把握学生兴趣点，对其进行有针对性的教育和指导，提升大学生的道德素养和专业水平，以便更好的开展大学生党建工作。
（一）结合“课程思政”，深化学生理想信念教育
自2014年，习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学，各类课程都要与思想政治理论课形成协同效应后，“课程思政”概念逐步形成，思想引导和价值引领融入课堂。结合调查结果，四种不同政治面貌学生的入党动机呈现一定区别，从正式党员、预备党员、团员及群众四个角度进行分析。正式党员入党动机占比最高的是其他项（33.33%），由被调查对象自主填写，包含实现自我价值、服务人民、崇拜抗日先烈们的革命及奉献精神等;其次，入党动机有坚定的理想信念，愿意更好的为国家人民、社会服务的占比25.07%。在预备党员中，入党动机占比最高的是能更好地证明自己，展现自我（18.53%），其次是有坚定的理想信念，愿意更好的为国家人民、社会服务（17.6%）;针对团员和群众，除对于入党没有想法之外，入党动机占比最高的是看着同学入党，自己也想跟着入党（71.74%和6.52%）。由此可以看出，正式党员及预备党员的入党动机较为成熟，而团员和群众的入党动机依然存在从众、盲从现象，没有形成成熟的认知。针对以上现象，要想端正学生入党动机，将高校党建工作与“课程思政”相结合，有助于形成育人合力，打通党员培养全过程，在过程中不断深化学生理想信念教育。
（二）把握学生兴趣点，丰富党建活动形式
多元思想冲击的互联网环境造就了思维活跃，更具自我意识的高校学生，这类学生对于感兴趣的事物充满热诚，对于无感的事物则不为所动。从调查结果来看，高校学生在校园生活中了解党建信息的渠道主要还是依赖于理论党课、党内生活及团学组织，党建活动的先进性与活动蕴含的内在意义能够被广大学生所认可与接受。然而，学生依然存在不愿意参加党建活动的想法，认为占用学习或休息时间的学生占54.31%;认为活动枯燥无趣的学生占45.22%。结合实际调查情况，高校党建工作如果无法把握学生兴趣点，将面临被学生归入“无感”一列的现状。
与传统的党建活动形式相比，调查中学生更乐于参加的活动形式为文化娱乐活动（70.4%）、外出参观考察（63.4%）以及志愿服务活动（63.4%）。而在“你所期望的高校党建活动形式”中位列前三的则是开展实践活动、举办学术讲座、讨论式教学。鉴于此，开展面向高校学生的党建活动时可以有两方面考量。一方面，在开展集中性党建活动前了解清楚学生课余时间及兴趣点;另一方面，通过多样化的活动形式避免党建活动的枯燥化与教条化，为学生创造更多在社会实践中体会“为人民服务”所获得的幸福感的机会。
（三）逐步完善“互联网 党建”学生党员教育长效机制
开辟和运用好网络渠道，是新时代实现党的自我建设跨越式发展的必然选择，也是彰显本领，提高党对新时代社会发展变化应对能力的关键。在本次调查中，近80%的学生表示会主动关注学校或学院开设的党建公众号，并表示会偶尔点击公众号推送的文章。此外，77.62%的学生认为自媒体平台的开放性，有利于增加基层间党建工作的活力，加强交流;70.86%的学生认为主动占领新媒体党建阵地，引领大众的思想，有助于及时发现和解决群众的问题;55.48%的学生认为“互联网 党建”模式能有效改善大部分基层党支部以发展党员为主，教育管理不足的局面。可见，以“互联网 ”思维开展党建工作将使高校党建焕发新的活力，逐步完善“互联网 党建”在学生党员教育中的长效机制，将促使党员培养教育体系更加健全，推动形成教育和管理、监督、服务有机结合的党员队伍建设工作链条。
参考文献：
[1]焦彩红.“互联网 ”背景下党建创新研究[D].大理大学，2018.
[2]龚巧茹.新时期高等学校网络党建工作探究[D].中南大学，2004.
[3]石萌，林禾.“互联网 黨建”研究综述[J].中国电子科学研究院学报，2018，（03） ：350.
课题项目：常州大学思想政治工作研究会2018-2020年度课题新时代背景下高校“互联网 党建”模式新探索（18SZGZ08）阶段性成果。