论文部分内容阅读
摘 要:培养学生正确的审美观是提高全民族素质的需要之一。高中音乐欣赏教材精心选编的严肃音乐,对一些以热衷流行音乐成为时尚的高中学生们来说,却往往感到没意思或听不懂,缺乏欣赏兴趣,这对提高学生正确的审美观是十分不利的。本文对如何改变这种情况谈了自己的认识。
关键词:音乐教学;严肃音乐;欣赏;兴趣;培养方法
目前,许多学生对教材中选入的严肃音乐,欣赏兴趣普遍不高,这对他们形成正确的审美观和人生观,是很不利的。因此,需要老师从培养学生的兴趣开始,采用灵活多样的教育方式和教学方法,逐渐引导学生去认识严肃音乐、懂得严肃音乐、喜欢严肃音乐,从而提高学生对音乐美的鉴赏能力。在实践中应利用以下几种方法予以引导。
一、用名人感召法激发兴趣
高中时期是学生学习生活的黄金时期,也是人生观形成的重要时期。这个时期的青年学生已开始有了自己的思想,但尚未完全成熟,他们从心里崇拜那些名人、伟人。他们对名人的生活经历非常感兴趣,想从中汲取有用的营养,作为自己追求未来人生的参考或榜样。而名人的语言、行为、事迹及事业成就,又常常能打动他们。根据他们的心理,可充分运用音乐作品中涉及到古今中外那些名人的语言、事迹来感召激励他们,从而对严肃音乐产生兴趣。如,爱因斯坦的小提琴拉得很好,他曾说过:“我的科学成就许多是受音乐启发而得到的。我要是没有研究物理,可能早成了出色的小提琴家了。”他还说:“如果我在早年没有接受音乐教育的话,那么我无论在什么事业上都将一事无成。”中国第一首小提琴独奏曲《行路难》就是“地质之父”李四光1920年在法国巴黎留学时创作的。李四光的生命之所以光彩夺目,大概与“音乐之光”对他的照耀不无关系。
通过名人伟人的感召,使学生懂得:只要想成为一个对社会有用的人,音乐就会对你有所帮助。神妙的音乐会使你身心得到健康成长,可以启迪你的智慧,开发你的大脑右半球的形象思维。她可以给懦弱者以勇敢,给颓废者以坚强,给悲观者以希望,给迷茫者以方向。音乐的教育功能是不可估量的,哪里有生活哪里就有音乐。人的一生就象离不开空气和水一样离不开音乐。
二、用故事演讲法诱发热望
当欣赏一首名曲或介绍某乐器的发展史时,应穿插一些有代表性的典故和有趣的传说或故事来说明,这样能帮助学生理解曲子的内涵,并能提高他们欣赏的热望。
如:在欣赏古琴独奏曲《高山流水》时,我就给他们讲“伯牙摔琴谢知音”的故事,使同学们不但知道了这个曲故的由来,也激发了他们迫切欣赏《高山流水》这首古琴曲的欲望,从而使他们更加热爱古老的民族文化,热爱祖国的壮丽山河。在欣赏《喜相逢》笛子独奏曲时,开始同学们并不感兴趣,当我给他们讲唐明皇时期一个著名笛子演奏家李漠的故事时,教室里静得掉根针都能听到。同学们从故事中悟出了一个道理,做人不能太高傲自大,哪怕你有一技之长或有些成就,仍要虚心向别人学习,才能不断进步。他们懂得了天外有天,人上有人,虚心使人进步,骄傲使人落后的道理。这时再欣赏笛子曲,同学们又有了新的感觉。
三、用暗示启迪法促进感悟
人的学习活动是在感情和潜意识的共同参与下进行的,是显意识与潜意识交织的心理活动。当学生的显意识在学习课程的同时,他们的潜意识也吸收着各种信息,并对显意识时时刻刻施加着影响,增加着或者削弱着显意识学习的效果。当显意识和潜意识处于积极和谐的相互作用状态时,学习效果就会成倍提高,反之,当潜意识处于消极状态或抵抗着显意识的活动时,学习效率就会降低。教师的责任之一,就是帮助学生激发其潜意识并诱导其倾向于学习对象,最大限度地将潜意识和显意识协调起来。启发了学生的潜意识,才能激发学生的主动性、积极性,提高学习效果。
教师要通过态度和行为以及场景氛围来感染学生,轻松洒脱的手势以及明快舒适的学习环境,都可给学生以“课程是很有意思的”、“不困难的”、“我能学得很好”、“学习欣赏分析音乐作品是愉快的事情”、“我乐于学习这门课程”一类的暗示,从而导致潜意识积极配合显意识的学习活动。情感暗示要贯穿于欣赏课的始终。在音乐教学中,要使学生真正感受到音乐美,就必须让学生投入到音乐中去,并随着旋律的流动展开丰富的联想,这样才能把学生对音乐的理解从感性上升到理性。
四、用参与法培养提升审美能力
音乐欣赏作为培养学生正确审美观的重要途径之一,它通过音乐的艺术美激发学生的情感,使学生在心灵深处受到感染与震颤,产生艺术的共鸣。要通过引导学生认识欣赏和理解音乐作品,充分发掘音乐作品的内在美,来达到“以美辅德,以美益智,以美健体”促进学生全面发展的目的。如何充分发挥学生的主体作用,提高他们对音乐的鉴赏能力呢?
应注重学生参与创作。学生通过参与课堂活动,可以用他们自己的心灵去感受音乐,用自己的独特方式来抒发自己的感情。如在欣赏《黄河大合唱》时,通过对作者的介绍,学生对冼星海为振兴中华而努力学习的爱国主义精神有了初步了解后,对全曲进行完整的欣赏,最后,师生们一起齐唱《保卫黄河》,既增加了学生对曲子理解的深度,又激发了他们的爱国热情;在欣赏《二泉映月》独奏曲时,在从不同角度欣赏后,又请班上有二胡特长的同学在课堂上给同学们演奏。虽然没有录音带音乐那么完美,但学生们听起来真实、亲切,从他们羡慕的眼光中可以看出,调动了同学们热爱音乐、也要学好音乐的兴趣。
还要从更广阔的视角全面对学生进行美育教育,还应有意识地注意引导学生的想象和创造意识,使课堂教学收到事半功倍的效果。不但使学生懂得如何去欣赏理解音乐作品,还要懂得如何分辨现实生活中的真善美,促进正确人生观的形成。
总之,培养学生对严肃音乐的兴趣、激发学生的想象力、强化学生的创造意识,有赖于灵活多样的教学方法。在教学中,教师只有在方法上多变、善变,敢于打破常规,才能激活音乐欣赏课,才会取得理想的效果。
关键词:音乐教学;严肃音乐;欣赏;兴趣;培养方法
目前,许多学生对教材中选入的严肃音乐,欣赏兴趣普遍不高,这对他们形成正确的审美观和人生观,是很不利的。因此,需要老师从培养学生的兴趣开始,采用灵活多样的教育方式和教学方法,逐渐引导学生去认识严肃音乐、懂得严肃音乐、喜欢严肃音乐,从而提高学生对音乐美的鉴赏能力。在实践中应利用以下几种方法予以引导。
一、用名人感召法激发兴趣
高中时期是学生学习生活的黄金时期,也是人生观形成的重要时期。这个时期的青年学生已开始有了自己的思想,但尚未完全成熟,他们从心里崇拜那些名人、伟人。他们对名人的生活经历非常感兴趣,想从中汲取有用的营养,作为自己追求未来人生的参考或榜样。而名人的语言、行为、事迹及事业成就,又常常能打动他们。根据他们的心理,可充分运用音乐作品中涉及到古今中外那些名人的语言、事迹来感召激励他们,从而对严肃音乐产生兴趣。如,爱因斯坦的小提琴拉得很好,他曾说过:“我的科学成就许多是受音乐启发而得到的。我要是没有研究物理,可能早成了出色的小提琴家了。”他还说:“如果我在早年没有接受音乐教育的话,那么我无论在什么事业上都将一事无成。”中国第一首小提琴独奏曲《行路难》就是“地质之父”李四光1920年在法国巴黎留学时创作的。李四光的生命之所以光彩夺目,大概与“音乐之光”对他的照耀不无关系。
通过名人伟人的感召,使学生懂得:只要想成为一个对社会有用的人,音乐就会对你有所帮助。神妙的音乐会使你身心得到健康成长,可以启迪你的智慧,开发你的大脑右半球的形象思维。她可以给懦弱者以勇敢,给颓废者以坚强,给悲观者以希望,给迷茫者以方向。音乐的教育功能是不可估量的,哪里有生活哪里就有音乐。人的一生就象离不开空气和水一样离不开音乐。
二、用故事演讲法诱发热望
当欣赏一首名曲或介绍某乐器的发展史时,应穿插一些有代表性的典故和有趣的传说或故事来说明,这样能帮助学生理解曲子的内涵,并能提高他们欣赏的热望。
如:在欣赏古琴独奏曲《高山流水》时,我就给他们讲“伯牙摔琴谢知音”的故事,使同学们不但知道了这个曲故的由来,也激发了他们迫切欣赏《高山流水》这首古琴曲的欲望,从而使他们更加热爱古老的民族文化,热爱祖国的壮丽山河。在欣赏《喜相逢》笛子独奏曲时,开始同学们并不感兴趣,当我给他们讲唐明皇时期一个著名笛子演奏家李漠的故事时,教室里静得掉根针都能听到。同学们从故事中悟出了一个道理,做人不能太高傲自大,哪怕你有一技之长或有些成就,仍要虚心向别人学习,才能不断进步。他们懂得了天外有天,人上有人,虚心使人进步,骄傲使人落后的道理。这时再欣赏笛子曲,同学们又有了新的感觉。
三、用暗示启迪法促进感悟
人的学习活动是在感情和潜意识的共同参与下进行的,是显意识与潜意识交织的心理活动。当学生的显意识在学习课程的同时,他们的潜意识也吸收着各种信息,并对显意识时时刻刻施加着影响,增加着或者削弱着显意识学习的效果。当显意识和潜意识处于积极和谐的相互作用状态时,学习效果就会成倍提高,反之,当潜意识处于消极状态或抵抗着显意识的活动时,学习效率就会降低。教师的责任之一,就是帮助学生激发其潜意识并诱导其倾向于学习对象,最大限度地将潜意识和显意识协调起来。启发了学生的潜意识,才能激发学生的主动性、积极性,提高学习效果。
教师要通过态度和行为以及场景氛围来感染学生,轻松洒脱的手势以及明快舒适的学习环境,都可给学生以“课程是很有意思的”、“不困难的”、“我能学得很好”、“学习欣赏分析音乐作品是愉快的事情”、“我乐于学习这门课程”一类的暗示,从而导致潜意识积极配合显意识的学习活动。情感暗示要贯穿于欣赏课的始终。在音乐教学中,要使学生真正感受到音乐美,就必须让学生投入到音乐中去,并随着旋律的流动展开丰富的联想,这样才能把学生对音乐的理解从感性上升到理性。
四、用参与法培养提升审美能力
音乐欣赏作为培养学生正确审美观的重要途径之一,它通过音乐的艺术美激发学生的情感,使学生在心灵深处受到感染与震颤,产生艺术的共鸣。要通过引导学生认识欣赏和理解音乐作品,充分发掘音乐作品的内在美,来达到“以美辅德,以美益智,以美健体”促进学生全面发展的目的。如何充分发挥学生的主体作用,提高他们对音乐的鉴赏能力呢?
应注重学生参与创作。学生通过参与课堂活动,可以用他们自己的心灵去感受音乐,用自己的独特方式来抒发自己的感情。如在欣赏《黄河大合唱》时,通过对作者的介绍,学生对冼星海为振兴中华而努力学习的爱国主义精神有了初步了解后,对全曲进行完整的欣赏,最后,师生们一起齐唱《保卫黄河》,既增加了学生对曲子理解的深度,又激发了他们的爱国热情;在欣赏《二泉映月》独奏曲时,在从不同角度欣赏后,又请班上有二胡特长的同学在课堂上给同学们演奏。虽然没有录音带音乐那么完美,但学生们听起来真实、亲切,从他们羡慕的眼光中可以看出,调动了同学们热爱音乐、也要学好音乐的兴趣。
还要从更广阔的视角全面对学生进行美育教育,还应有意识地注意引导学生的想象和创造意识,使课堂教学收到事半功倍的效果。不但使学生懂得如何去欣赏理解音乐作品,还要懂得如何分辨现实生活中的真善美,促进正确人生观的形成。
总之,培养学生对严肃音乐的兴趣、激发学生的想象力、强化学生的创造意识,有赖于灵活多样的教学方法。在教学中,教师只有在方法上多变、善变,敢于打破常规,才能激活音乐欣赏课,才会取得理想的效果。