一所学校教育教学工作的的顺利运作有可能缺少很多的硬件配备如：教学楼、活动场地、教学仪器及设施等；但它从来不会缺少的就是教育者：教师；受教育者：学生；间接教育者：家长、社区、社会等等。从这里我们不难看出：教育离不开人的活动。处理好教育者与管理者、教育者与受教育者、受教育者与间接教育者、管理者与间接教育者它们之间的关系，才能保障学校工作的顺利开展。
　　一、教育管理者与教育者之间的关系
　　学校的管理者不外乎校级领导及具体负责工作的中层，教育者就是学校的教职员工。管理者的使命不是颐指气使，行使权力，而是为了执行教育目标，保证教育工作的顺利开展的保障者，是教育的服务者。
　　我常说的一句话就是“教职工才是学校管理的真正主人。领导是为全体教职员工服务的。”一所学校真正能够正常运转，靠的不是我们几个领导，而是全体教职员工的共同努力。
　　1正确处理民主与集中的关系。一所学校就是一个小的社会。每天都会有这样或那样的事情。处理好了对教育教学工作是个促进；处理不好，有可能会影响正常工作的开展。我所倡导的就是民主议事。领导不能搞“一言堂”。别看有些事情小，但它真的会影响教职工的工作情绪。所以遇事必要全体教职工的讨论，充分发表意见。不见得所有的意见都会采纳，但是给各位一个阐述自己意见的机会，就是对教职员工的一份尊重，也许这次他的意见采纳不了，但下次他的意见正可行。鼓励大家畅所欲言，发表言论“不唯上，不唯权”，民意通达才是高效管理的保障。
　　2关心教职工的身心健康。身体是革命的本钱。作为一位管理者，绝对不能忽视教职员工的身心健康，不能急功近利，只顾教育业绩，而不顾教师的身心健康。只有每位教职员工都精神饱满，身体各项功能都正常运转的情况下，才是上好一堂课的前提。一位教师就算他再敬业，可是由于工作方法不得当导致重病缠身，再坚持上课也是饮鸩止渴，不会有好的效果。
　　所以我鼓励教职工要经常参加锻炼，进行各种方式的心理疏导，预防教师的亚健康状态和职业倦怠。我和领导班子成员经常深入教职工中间，和他们谈心，交朋友。这不是表面文章。只有弯下腰来倾听，才会有人和你促膝谈心。把一些不良的情绪和苗头扼杀在萌芽状态。
　　只有教职工都保持良好的工作状态，才会让学校工作正常运转。
　　二、教育者与受教育者之间的关系
　　学校的教育者包括全体教职员工。注意我在这里没有把工作人员区别开来，是因为我特别推崇任国权校长的一句话“教育无小事，无处不课堂。”只要是学校的工作人员，都应该肩负起教育者的责任。一位教师教会学生知识，教导学生做人；一位工友同样也有这样的责任。只不过是内容会有不同。正所谓“教育者各有所长，受教育者各取所需”。
　　三、受教育者与间接教育者之间的关系
　　家长是学生的第一任老师。如果遇到一位懂教育，负责人的家长，那我们的教育工作可能会轻松一些，二者相互配合，会有很好的教育效果；如果每个学生都是智力优等的学生、理解事物超快，讲文明懂礼貌，我们的教育工作也会很好地开展；但事与愿违，不是所有的家长都懂得教育，也不是所有的学生都是优等生。作为学校就不能只是怨天尤人，职责或推卸责任。巧妙地利用二者之间的关系，使之更融洽，更和谐，因势利导，利于教育的开展，才是我们要做到的事情。
　　四、管理者与间接教育者之间的关系
　　处理好学校、教师与家长的关系，对学校的教学工作的顺利开展有着事半功倍的效果。如果家长支持学校和教师的工作，那么学校在开展各项工作的时候会有许多便利的条件，不用牵涉太多的经历来处理与家长的关系。正所谓亲其师，信其道；反之，则不然。家长不认可学校的工作，那他就会不自觉地影响孩子和学校的关系，造成学生对学校的活动不热心，不关心，没耐心，那只会让我们的工作事倍功半。