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摘 要：3—6岁幼儿期是培养阅读习惯的关键时期，然而这一年龄段的孩子不识字，或识字很少，该如何进行早期阅读呢？绘本以简练生动的语言，搭配优美的插图以及富于童真的形式，能很容易地被小读者读懂，接受。为了使绘本阅读在3—6岁儿童中推广开来，让广大儿童获得良好的阅读效果，我们通过开展“蒲公英”绘本阅读系列活动，引导更多的低龄读者走进阅读世界，爱上阅读，从而养成良好的阅读习惯。
关键词：图书馆;绘本阅读;阅读指导
3—6岁幼儿期是培养阅读习惯的关键时期，随着人们对这一认识的不断重视，我们可喜的看到，这一年龄段读者在读者总人数中所占的比例日益攀升，越来越多的孩子在家长的陪同下来到图书馆阅读图书。在专为3—6岁小读者设立的幼儿借阅室，经常会有家长问到工作人员该为孩子挑选怎样的图书;为什么精心挑选的书籍，孩子一点都不喜欢？上述问题其实不难解答，成年人在挑选图书时往往首先看重的是文字内容以及起到的教育效果，挑选的角度和孩子的完全不同。所以我们都会提醒家长站在孩子的角度选择孩子喜欢阅读的图书，而不是家长希望孩子阅读的书。在培养幼儿阅读习惯的过程中，如何选书是非常关键的，到底该为幼儿读者选择怎么的书籍呢？这时我们一般都会将以图画为载体、直观生动、富有童趣的绘本作为首选推荐给家长和小读者。
一、 绘本的优点
现代心理学研究表明，3—6岁幼儿阶段是人一生中最关键的时期，启蒙教育的方式和效果决定了一个人发展的层次和质量[1]。然而，3—6岁阶段的孩子不识字，或识字很少，该如何进行早期阅读呢？以绘本为知识载体的教育方式凸显了较大的优势，帮助家长和低龄读者解决了这一问题。绘本是以简练生动的语言，搭配优美的绘画而成的儿童文学作品，它强调文与图的内在关系，用图画与文字共同叙述一个完整的故事。绘本里，每张图画之间都有独特的叙事关系，用无声的语言传递给小读者，小读者无形中能体验到阅读的兴趣。绘本故事内容多样、透过文字和画面，让小读者们进入不同的世界，产生丰富的联想，从而让创造力和想象力得以无限扩大。
二、.绘本阅读的推广
如何将绘本推广开来，让更多的小读者和家长知道绘本的魅力？在近两年的工作中，萍乡市图书馆少儿室的工作人员对学龄前儿童的阅读倾向、阅读心理、对绘本书的理解程度进行了调查和研究。结合掌握的数据，制定了“蒲公英绘本阅读系列活动”的方案，并予以实施，使绘本阅读在读者中取得了较好的推广效果，获得了很好的社会效益。
（一）绘本阅读活动的策划
针对图书馆组织少儿活动经常出现的单一分散、各项活动之间没有连贯性或者互不搭界等问题，我们将绘本阅读活动首先定位在系列活动上，每个季度一期，每期一个主题。可以让少儿读者和家长很方便的按照其规律参加活动，新读者也可以没有任何障碍的参与进来。制定活动安排计划表，提前两周在微信公众号里发布详细的活动预告。
（二）绘本阅读活动的形式
绘本阅读活动要通过多种多样的形式引导和启迪小读者们进入深度阅读的状态，让他们真正读懂绘本中每个画面的背景、色彩和线条所表现出来的情绪。所以在进行绘本推广过程中，不能机械、刻板的教导，用固化的流程去束缚小读者们的思考和想像。而必须不断创新，用小读者们乐于接受的形式，让他们爱上绘本，从而爱上阅读。
在“蒲公英”绘本阅读活动在各期活动制定活动方案时，少儿部的工作人员都从大量国内外绘本作品中挑选出符合主题要求的优秀绘本进行前期扫描和后期加工，再配上优美的背景音乐制作成PPT。在活动现场的桌椅摆放上，我们注重灵活性和随意性，使小读者感觉置身在一种很轻松的氛围中。当小读者们的注意力都投入到绘本故事中时，我们引入讨论和启发，利用巧妙的提问，了解小读者的想法，加强与他们互动，鼓励他们积极思考，充分发挥想像力，从而锻炼了思维能力和想像力。在我们举行的“爱的教育”主题绘本活动中，通过主持人叙说绘本《猜猜我有多爱你》中两只兔子之间的对话，小读者们感受到了浓浓的母爱。课件的结尾，我们加入了古诗《游子吟》，使他们在一种充满温情的氛围里理解了平时生涩难懂的古诗词，并且留有深刻印象，改变了古诗词家长难教，小朋友难学的状况。
（三）绘本阅读的延伸环节
举行绘本阅读活动，延伸环节是重要的一环。用丰富活动的内容，激发小读者们的创造思维，提高动手能力和增进亲子关系方面都有重要的作用。在举行以“爱的教育”为主题的绘本活动时，延伸环节我们带领现场的小朋友制作卡片送给陪同参与活动的家长。既锻炼了小朋友们的动手能力和想像力，又促进了亲子之间的感情，提高亲子阅读的效果。在举办“遇见春天”主题绘本活动时，为了加深小读者们对春天的了解，工作人员将春天中大自然的照片加入到课件当中，提问时，在场的小读者纷纷举手发言，向大家分享对春天的认识。活动中，主持人还教会了现场每位小朋友剪迎春花。灵活的延伸环节，用小读者乐于接受的方式提高了他们的语言表达能力和手工技巧。
三、结语
“蒲公英”绘本阅读活动举办两年来，在培养幼儿阅读习惯和提高亲子阅读率方面都起到了一定的积极作用。根据2019年12月发放的一百份问卷调查的统计结果（问卷调查对象为家庭成员中有3—6岁儿童的家庭），有68%的家长陪同孩子参加过一次以上“蒲公英”绘本阅读活动，有90%的家长经常为孩子选择绘本读物，有52%的家长每天至少二十分钟陪同孩子阅读绘本和其他书籍，有56%的3—6岁小读者可以独立阅读绘本或其他读物。我们可以从中发现，绘本阅读以及绘本阅读指导对幼儿阅读能力的提高以及增长亲子阅读时间具有较大的促进作用。
绘本阅读能有效的激发儿童的阅读兴趣，帮助儿童形成良好的阅读习惯;绘本阅读有利于孩子的智力、情感的发展，为儿童终身发展奠定了重要基础。作为担负社会教育职能的图书馆，我们要大力加强绘本阅读的推广工作，通过绘本，培养儿童阅读的兴趣 ，让更多的孩子成为绘本读者，让更多的孩子通过阅读绘本进而爱上阅读。
参考文献：
[1]淘猫妈.你就是最好的家长[M].重庆：重庆出版社.2011.
[2]王朔.公共图书馆少儿绘本阅读推广研究[J] .黑龙江大学.2019（3）.
[3]杨毅.公共图书馆开展少儿绘本阅读推广服务的实践与探索[J] .河南图书馆学刊.2018（1）.
作者简介：
羅佳（出生年月日：1981年7月14日），性别：女，民族：汉，籍贯：江西萍乡，学历：本科，职称：中级（馆员），毕业院校：江西师范大学，毕业专业：汉语言文学，研究方向：阅读推广，工作单位：萍乡市图书馆.
关键词：图书馆;绘本阅读;阅读指导
3—6岁幼儿期是培养阅读习惯的关键时期，随着人们对这一认识的不断重视，我们可喜的看到，这一年龄段读者在读者总人数中所占的比例日益攀升，越来越多的孩子在家长的陪同下来到图书馆阅读图书。在专为3—6岁小读者设立的幼儿借阅室，经常会有家长问到工作人员该为孩子挑选怎样的图书;为什么精心挑选的书籍，孩子一点都不喜欢？上述问题其实不难解答，成年人在挑选图书时往往首先看重的是文字内容以及起到的教育效果，挑选的角度和孩子的完全不同。所以我们都会提醒家长站在孩子的角度选择孩子喜欢阅读的图书，而不是家长希望孩子阅读的书。在培养幼儿阅读习惯的过程中，如何选书是非常关键的，到底该为幼儿读者选择怎么的书籍呢？这时我们一般都会将以图画为载体、直观生动、富有童趣的绘本作为首选推荐给家长和小读者。
一、 绘本的优点
现代心理学研究表明，3—6岁幼儿阶段是人一生中最关键的时期，启蒙教育的方式和效果决定了一个人发展的层次和质量[1]。然而，3—6岁阶段的孩子不识字，或识字很少，该如何进行早期阅读呢？以绘本为知识载体的教育方式凸显了较大的优势，帮助家长和低龄读者解决了这一问题。绘本是以简练生动的语言，搭配优美的绘画而成的儿童文学作品，它强调文与图的内在关系，用图画与文字共同叙述一个完整的故事。绘本里，每张图画之间都有独特的叙事关系，用无声的语言传递给小读者，小读者无形中能体验到阅读的兴趣。绘本故事内容多样、透过文字和画面，让小读者们进入不同的世界，产生丰富的联想，从而让创造力和想象力得以无限扩大。
二、.绘本阅读的推广
如何将绘本推广开来，让更多的小读者和家长知道绘本的魅力？在近两年的工作中，萍乡市图书馆少儿室的工作人员对学龄前儿童的阅读倾向、阅读心理、对绘本书的理解程度进行了调查和研究。结合掌握的数据，制定了“蒲公英绘本阅读系列活动”的方案，并予以实施，使绘本阅读在读者中取得了较好的推广效果，获得了很好的社会效益。
（一）绘本阅读活动的策划
针对图书馆组织少儿活动经常出现的单一分散、各项活动之间没有连贯性或者互不搭界等问题，我们将绘本阅读活动首先定位在系列活动上，每个季度一期，每期一个主题。可以让少儿读者和家长很方便的按照其规律参加活动，新读者也可以没有任何障碍的参与进来。制定活动安排计划表，提前两周在微信公众号里发布详细的活动预告。
（二）绘本阅读活动的形式
绘本阅读活动要通过多种多样的形式引导和启迪小读者们进入深度阅读的状态，让他们真正读懂绘本中每个画面的背景、色彩和线条所表现出来的情绪。所以在进行绘本推广过程中，不能机械、刻板的教导，用固化的流程去束缚小读者们的思考和想像。而必须不断创新，用小读者们乐于接受的形式，让他们爱上绘本，从而爱上阅读。
在“蒲公英”绘本阅读活动在各期活动制定活动方案时，少儿部的工作人员都从大量国内外绘本作品中挑选出符合主题要求的优秀绘本进行前期扫描和后期加工，再配上优美的背景音乐制作成PPT。在活动现场的桌椅摆放上，我们注重灵活性和随意性，使小读者感觉置身在一种很轻松的氛围中。当小读者们的注意力都投入到绘本故事中时，我们引入讨论和启发，利用巧妙的提问，了解小读者的想法，加强与他们互动，鼓励他们积极思考，充分发挥想像力，从而锻炼了思维能力和想像力。在我们举行的“爱的教育”主题绘本活动中，通过主持人叙说绘本《猜猜我有多爱你》中两只兔子之间的对话，小读者们感受到了浓浓的母爱。课件的结尾，我们加入了古诗《游子吟》，使他们在一种充满温情的氛围里理解了平时生涩难懂的古诗词，并且留有深刻印象，改变了古诗词家长难教，小朋友难学的状况。
（三）绘本阅读的延伸环节
举行绘本阅读活动，延伸环节是重要的一环。用丰富活动的内容，激发小读者们的创造思维，提高动手能力和增进亲子关系方面都有重要的作用。在举行以“爱的教育”为主题的绘本活动时，延伸环节我们带领现场的小朋友制作卡片送给陪同参与活动的家长。既锻炼了小朋友们的动手能力和想像力，又促进了亲子之间的感情，提高亲子阅读的效果。在举办“遇见春天”主题绘本活动时，为了加深小读者们对春天的了解，工作人员将春天中大自然的照片加入到课件当中，提问时，在场的小读者纷纷举手发言，向大家分享对春天的认识。活动中，主持人还教会了现场每位小朋友剪迎春花。灵活的延伸环节，用小读者乐于接受的方式提高了他们的语言表达能力和手工技巧。
三、结语
“蒲公英”绘本阅读活动举办两年来，在培养幼儿阅读习惯和提高亲子阅读率方面都起到了一定的积极作用。根据2019年12月发放的一百份问卷调查的统计结果（问卷调查对象为家庭成员中有3—6岁儿童的家庭），有68%的家长陪同孩子参加过一次以上“蒲公英”绘本阅读活动，有90%的家长经常为孩子选择绘本读物，有52%的家长每天至少二十分钟陪同孩子阅读绘本和其他书籍，有56%的3—6岁小读者可以独立阅读绘本或其他读物。我们可以从中发现，绘本阅读以及绘本阅读指导对幼儿阅读能力的提高以及增长亲子阅读时间具有较大的促进作用。
绘本阅读能有效的激发儿童的阅读兴趣，帮助儿童形成良好的阅读习惯;绘本阅读有利于孩子的智力、情感的发展，为儿童终身发展奠定了重要基础。作为担负社会教育职能的图书馆，我们要大力加强绘本阅读的推广工作，通过绘本，培养儿童阅读的兴趣 ，让更多的孩子成为绘本读者，让更多的孩子通过阅读绘本进而爱上阅读。
参考文献：
[1]淘猫妈.你就是最好的家长[M].重庆：重庆出版社.2011.
[2]王朔.公共图书馆少儿绘本阅读推广研究[J] .黑龙江大学.2019（3）.
[3]杨毅.公共图书馆开展少儿绘本阅读推广服务的实践与探索[J] .河南图书馆学刊.2018（1）.
作者简介：
羅佳（出生年月日：1981年7月14日），性别：女，民族：汉，籍贯：江西萍乡，学历：本科，职称：中级（馆员），毕业院校：江西师范大学，毕业专业：汉语言文学，研究方向：阅读推广，工作单位：萍乡市图书馆.