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“部分/整体”概念是分数教学的起点,也是儿童深入学习分数的基础。本研究对市区和郊县小学三年级两个班136名学生的分数单元测试进行事后对比分析,结果表明“部分/整体”概念的认知过程为:由物品分割形成部分与整体的对应关系;并从分物情景进入抽象数字符号的表征;再通过同分母分数大小比较,特别是分数与1的转换和比较,形成分数的数量表征。其中,被分割整体的属性及分率、分量的相对关系成为三年级分数学习的难点。