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接受理论比较关注接受者在接受过程中的作用和地位,倡导充分发挥受教育者的主体性。“互联网+”背景下,高职思政课教师需要积极运用思想政治教育接受理论,分析高职思政课教学接受效果的影响因子,对接受过程的四要素(传导者-传导内容-传导渠道-受传者)逐一完善和优化,增强“思政课”的教育实效。
接受理论视角下提升高职“思政课”教学实效性路径探究
【摘 要】
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接受理论比较关注接受者在接受过程中的作用和地位,倡导充分发挥受教育者的主体性。“互联网+”背景下,高职思政课教师需要积极运用思想政治教育接受理论,分析高职思政课教学
【机 构】
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常州机电职业技术学院
【出 处】
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湖北开放职业学院学报
【发表日期】
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2021年2期
【基金项目】
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2017年江苏高校哲学社会科学思想政治工作专题研究项目“由接收到接受,‘互联网+’背景下提升高职‘思政课’实效性路径探究”阶段性研究成果(项目编号:2017SJBFDY043)
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