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作为科学教育者应关注其科学学习心理,注重儿童科学学习的生成性与生长性,研究儿童科学学习的内生性与共生性,让儿童的科学学习在“自主探究”与“多重思维”的碰撞中“自成意义”,最终“让‘做’与‘思’相生相长”。
让儿童的科学学习在“做”与“思”中相生相长
【摘 要】
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作为科学教育者应关注其科学学习心理,注重儿童科学学习的生成性与生长性,研究儿童科学学习的内生性与共生性,让儿童的科学学习在“自主探究”与“多重思维”的碰撞中“自成
【机 构】
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连云港师专二附小
【出 处】
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小学科学(教师版)
【发表日期】
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2019年7期
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