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目的了解护理本科学生的日常学习行为与学习方式的关系，为改善教学效果提供依据。方法选择某护理学院在读本科学生116名，用改良版学习过程问卷（revised two-factor study process questionnaire，R—SPQ-2F）调查学习方式，包括深层学习方式得分和浅层学习方式两个维度。使用自制的问卷调查学生学习行为。结果调查对象深层学习方式得（26．16±6．43）分，浅层学习方式得（30．53±5．67）分。经常阅读学术期刊和医学书籍、与同学间讨论和积极参与课堂