【摘 要】
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传统的农业高校校内实践教学基地，建设在校属土地上，设计落后，布局分散，功能单一，经费来源渠道狭窄，建设管理机制陈旧，设施使用率和效益低下，难以为高校培养复合型、创新型现代农业人
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传统的农业高校校内实践教学基地，建设在校属土地上，设计落后，布局分散，功能单一，经费来源渠道狭窄，建设管理机制陈旧，设施使用率和效益低下，难以为高校培养复合型、创新型现代农业人才发挥应有作用。建设新型农业高校校内实践教学基地要勇于创新，切实做到利用政策前瞻化、设计目标智慧化、投资主体多元化、运营主体企业化、设施管理模块化、实践教学风险化，从而解决传统校内实践教学基地存在的问题。
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在环保政策的影响下,各大省份存栏下降,生猪存栏量有所调减.而2017年作为畜禽禁养的最后期限,各大养猪大省的存栏量将会继续减少.于此同时,生猪养殖区域得到重新划分,目前养
很多中小学生的父母对孩子说“只要你把学习搞好了，其它什么都不用管”。而作为一名教育工作者，我却十分不赞同这样的唯成绩论的言辞。在我的理解里，教育不可包办代替，不可急功近利，因为它面对的是活生生的学生，是未来社会的建造者。 学生的成长发展并不局限于学习成绩这一单一的目的。正如现在国家所提倡的综合素质全面发展才是对于学生最重要的教育，更是班主任的最重要的工作。在教师的行业领域成长了几年的我，逐渐有了
【摘 要】小学语文的感受性阅读教学就是通过一定的方式，让小学生在对文本的感受中获得对文字语言的认知，获得对真善美的辨识。文章从感受語言之趣、感受语言之美、感受语言之情，循序渐进、层层深入地论述了小学语文感受性阅读教学策略。 【关键词】小学语文 阅读 教学 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0149-02 感受性阅读教学让学生感受的是
【摘 要】 《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中
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