论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.96
课堂教学应以更为开放的形式来体现“以人为本”的学生观、“民主合作”的教学观；在教学中加强师生之间、生生之间的合作，以此来调动学生的积极性，使学生能积极主动地参与到体育学习之中。
小组合作尝试教学模式案例：
一次在训练“合作跑”时，老师就问：你们知道二个人走与一个人走有什么区别吗？想不想试一试？生：想！想！想！（学生的兴趣被激发起来了，争先恐后的举手回答）学生二人一组，自由组合在场地上练了起来。有跌倒的有研究对策的…教师接着问：练习中遇到什么问题，有啥解决办法？同学们提出各种办法，教师因势利导：实践检验一下你的方法看看能不能助你成功。学生分组进行“二人三足”走的比赛。接着就比赛再次引导学生总结、分析、寻求更好的方法。再进行“二龙戏珠”的比赛…一次比一次成功。
对这节成功的体育课进行分析研究，我们可以看到新课改下体育教学的策略和方法。
一、利用游戏比赛形式培养健康心态
要想办法将学生聚在一起，最好的方法莫过于游戏了。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体等优良品质。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。
二、转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现“尊重、民主和发展”精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师成为学生的促进者和服务者。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，以往惯用办法是教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，我们改变了做法，让学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程中教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。
三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处。
四、小组协作学习，培养团队精神，
运用比赛的形式，更有助培养学生团结合作意识和竞争意识，能最大限度的挖掘学生的潜力使课堂气氛活跃，提高课堂教学效果。
自始至终，教师以引导者、合作者的身份，由浅入深，一步一步地引导学生通过独立思考、合作交流掌握新知，很好的体现了学生主体地位，体现了“以人为本，以学生发展为本”的教育思想。在以二人为主的练习小组中，学生经过讨论探究，发现问题的疑点、难点，从而对合作跑有了一定的认识；指导学生通过合作讨论总结观点，形成共识，在这个环节中把讨论的气氛调节起来，调动学生合作的欲望，让学生体会到合作的好处，从而养成合作的习惯，形成合作意识，逐步培养学生合作精神。在进行小组比赛中，让学生充分发挥团队精神，表现出良好的合作能力，为争取好名次努力。
五、采用多种形式，激发学生学习探究的兴趣
课改的基本理念之一是激发学生的学习兴趣。体育教学无论是教学内容的选择还是教学方法的设计，都要符合学生的运动兴趣，因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。本课开始就让学生进行自由组合尝试练习，调动了学生主动参与体育活动的积极性，有利于学习目标的完成。接下来，开展丰富多彩的竞赛活动（两人三足行、二龙戏珠），调动了学生参与体育活动的兴趣，使得课堂教学氛围更加活跃；通过这些竞赛活动，目的在于使学生感到新奇、充满活力，提高学生的学习兴趣，积极参与到体育活动中来。
六、创造情境，激发学生探究的活力，体验成功学习
通过总结、交流，促进各组之间的了解，发展学生总结和语言表达能力，培养学生积极的自我意识。在体育教学中，要相信学生的能力，多给他们思考的空间、发言的机会、合作的场合，要充分鼓励学生之间相互学习、相互帮助，让理论与实践相结合。要把学生作为学习的主体，尽可能为学生创设自行探索、体验的空间，使学生在体育活动中意识到自我存在的价值，品尝到体育活动的乐趣。
七、改变教学模式，设计快乐教学方法
只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影响。因此应将快乐体育思想渗透到现代体育教学中，然后再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课，每一内容的体育教学都包含有愉快学习的因素。
八、小组合作尝试教学模式要注意的问题
小组合作、自主学习的教学方法一定要符合学生的特点，主要是年龄特征、性别特征、兴趣特征等；一定要遵循循序渐进的原则；教师的指导一定要以启发教育为主。
自主学习、自主锻炼的教学过程中教师一定要加强观察，及时纠正不良的练习，加强对组织纪律的控制，防止伤害事故的发生。自主学习、自主锻炼教学教师要注重引导与检验。还要防止新一轮“放羊式”教学的出现。
总之，新课标下的体育教学，教师要坚持“以人为本，学生可持续发展为目标”的教育思想，紧密联系实际，引导学生合作交流，创造性地解决问题。只有这样，学生才能在体育活动中真正体验到成功的乐趣。
课堂教学应以更为开放的形式来体现“以人为本”的学生观、“民主合作”的教学观；在教学中加强师生之间、生生之间的合作，以此来调动学生的积极性，使学生能积极主动地参与到体育学习之中。
小组合作尝试教学模式案例：
一次在训练“合作跑”时，老师就问：你们知道二个人走与一个人走有什么区别吗？想不想试一试？生：想！想！想！（学生的兴趣被激发起来了，争先恐后的举手回答）学生二人一组，自由组合在场地上练了起来。有跌倒的有研究对策的…教师接着问：练习中遇到什么问题，有啥解决办法？同学们提出各种办法，教师因势利导：实践检验一下你的方法看看能不能助你成功。学生分组进行“二人三足”走的比赛。接着就比赛再次引导学生总结、分析、寻求更好的方法。再进行“二龙戏珠”的比赛…一次比一次成功。
对这节成功的体育课进行分析研究，我们可以看到新课改下体育教学的策略和方法。
一、利用游戏比赛形式培养健康心态
要想办法将学生聚在一起，最好的方法莫过于游戏了。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体等优良品质。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。
二、转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现“尊重、民主和发展”精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师成为学生的促进者和服务者。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，以往惯用办法是教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，我们改变了做法，让学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程中教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。
三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处。
四、小组协作学习，培养团队精神，
运用比赛的形式，更有助培养学生团结合作意识和竞争意识，能最大限度的挖掘学生的潜力使课堂气氛活跃，提高课堂教学效果。
自始至终，教师以引导者、合作者的身份，由浅入深，一步一步地引导学生通过独立思考、合作交流掌握新知，很好的体现了学生主体地位，体现了“以人为本，以学生发展为本”的教育思想。在以二人为主的练习小组中，学生经过讨论探究，发现问题的疑点、难点，从而对合作跑有了一定的认识；指导学生通过合作讨论总结观点，形成共识，在这个环节中把讨论的气氛调节起来，调动学生合作的欲望，让学生体会到合作的好处，从而养成合作的习惯，形成合作意识，逐步培养学生合作精神。在进行小组比赛中，让学生充分发挥团队精神，表现出良好的合作能力，为争取好名次努力。
五、采用多种形式，激发学生学习探究的兴趣
课改的基本理念之一是激发学生的学习兴趣。体育教学无论是教学内容的选择还是教学方法的设计，都要符合学生的运动兴趣，因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。本课开始就让学生进行自由组合尝试练习，调动了学生主动参与体育活动的积极性，有利于学习目标的完成。接下来，开展丰富多彩的竞赛活动（两人三足行、二龙戏珠），调动了学生参与体育活动的兴趣，使得课堂教学氛围更加活跃；通过这些竞赛活动，目的在于使学生感到新奇、充满活力，提高学生的学习兴趣，积极参与到体育活动中来。
六、创造情境，激发学生探究的活力，体验成功学习
通过总结、交流，促进各组之间的了解，发展学生总结和语言表达能力，培养学生积极的自我意识。在体育教学中，要相信学生的能力，多给他们思考的空间、发言的机会、合作的场合，要充分鼓励学生之间相互学习、相互帮助，让理论与实践相结合。要把学生作为学习的主体，尽可能为学生创设自行探索、体验的空间，使学生在体育活动中意识到自我存在的价值，品尝到体育活动的乐趣。
七、改变教学模式，设计快乐教学方法
只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影响。因此应将快乐体育思想渗透到现代体育教学中，然后再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课，每一内容的体育教学都包含有愉快学习的因素。
八、小组合作尝试教学模式要注意的问题
小组合作、自主学习的教学方法一定要符合学生的特点，主要是年龄特征、性别特征、兴趣特征等；一定要遵循循序渐进的原则；教师的指导一定要以启发教育为主。
自主学习、自主锻炼的教学过程中教师一定要加强观察，及时纠正不良的练习，加强对组织纪律的控制，防止伤害事故的发生。自主学习、自主锻炼教学教师要注重引导与检验。还要防止新一轮“放羊式”教学的出现。
总之，新课标下的体育教学，教师要坚持“以人为本，学生可持续发展为目标”的教育思想，紧密联系实际，引导学生合作交流，创造性地解决问题。只有这样，学生才能在体育活动中真正体验到成功的乐趣。