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随着教学改革的不断推进，初中语文课堂教学改革要想取得成功，语文老师必须改变教学观念、改进教学方法、了解课程内容、不断进行教学创新，从而提高课堂的教学效果。
初中语文课堂效果教学改革在教学改革的形势下，教学方式提倡多元化、多渠道，但课堂教学是老师在传授知识的过程中最主要的教学途径，对学生能够熟练掌握语文这门学科起到了至关重要的作用。而语文教学的改革，促使老师在授课时，要不断提高自身的知识能力、不断进行教学创新，同时还要以学生为主体，让每个学生都能够参与到课堂中，确保能够提升学生的语文素养，优化课堂教学目标。
一、初中语文课堂教学中存在的问题
1.传统的教学，忽视了学生的主体地位
初中语文课堂，还停留在老师单方面的“填鸭式”教学。在教学的过程中，以老师为主体，老师所布置的任务，只是让学生死记硬背，使学生没有课堂积极性，课堂效果毫无生机。结果就是一堂课下来，老师已经筋疲力尽，而学生还毫无头绪。久而久之，学生厌倦了语文课，成绩不会提高，导致课堂教学效果差，渐渐地就形成了上课看小说、不听课的现象。
2.师生关系过于紧张
良好的课堂氛围对学生吸收知识起着至关重要的作用。而在传统的教学背景下，师生关系比较疏远，课堂纪律差，学生被动的接受知识；学生上课过于紧张，上课怕出错，注意力分散；同时老师在授课的过程中，只重视教材内容，忽视了学生活跃的思维能力。使学生消极听课，师生关系也处在消极之中。
3.教学管理单一
教师在整个授课过程中，有控制着学生课堂的全部责任，然而这种责任往往是通过建立课堂规则来约束学生的课堂行为，使学生缺失了自主学习的能力。有的时候还会借助权威来责罚学生，这样无法解决学生的思想问题，难以激发学生的学习积极性，课堂效果差。
二、在初中语文课堂教学中推进改革的主要途径
1.突出学生的主体地位
语文课堂要面向所有学生，使每个学生都能充分得到发展，参与到语文课堂中，做自己的主人。在此基础上，就要求老师要不断地进行教学创新，创新教学模式，改变教学理念，有效地打造让每个学生展示才华的机会和平台，让学生更好的利用学习资源。例如，传统的老师提问学生答的提问模式，可以渐渐地转变为由学生间相互提问作答的提问模式；也可以是老师把问题写到纸上，然后随机抽取，让学生通过查找资料作答，在此基础上，学生间互相交流学习经验。这样不仅可以提高学生的课堂积极性，还可以提高学生自主学习的能力，增强了课堂效果。
2.帮助学生明确学习目标
在初中语文的课堂上，老师首先要做的就是帮助学生明确学习的目标。不仅要在上课前让学生明确本堂课学习的内容，同时还要在上课的过程中，通过老师的讲解不断掌握和了解本堂课的精华。因此，老师在上课前，要让学生清楚学习目标，这节课要学习什么、如何开展、怎么掌握其中的重点内容。这样能够在基础上让学生全面的了解语文知识，促进学生对本堂课知识的巩固。
3.提倡研究性学习
对于语文这门学科来说，仅仅学习教材上的内容是远远不够的，还要注重研究性学习。研究性学习主要是阅读课外书籍，这就要求老师要不断的引导学生对文本进行开放性的阅读探究活动。但对语文知识的探究要注重讲究规律方法、注重科学性。如果任意的实施探讨，只会浪费时间，毫无效果。例如，老师可以根据教材上的文章进行深层的讲解，然后拓展文章的思想内容，同时向学生介绍和此文章相似的材料，让学生课余时间可以去查一查，了解一下，这样在下次上课时，学生间就可以根据自己看的书籍进行讨论、分享。老师这种研究性的学习，不仅可以使学生对语文有一定程度上的了解，还能激发学生主动思考的能力，有助于学生提升语言运用的实践能力。
4.处理好与学生之间的关系
老师在教学的过程中，要时常激励学生，要积极评价学生，可以唤醒学生对学习语文的信心。老师的这种赞美不仅可以强化师生之间的关系，还能提高学生对学习语文的积极性，提高学习的效率。同时，不同的学生有不同的需求，面对这种情况，老师就要根据不同学生的要求，不断进行自我调节、自我更新。通过这种激励和更新的教学方法，能营造一种和谐的教学氛围，让学生受到鼓励，真正意义上感受到来自老师的友善，从而使学生主动学习，达到学习的预期效果。
三、总结
总而言之，初中语文不同于其他学科，它的教学方法比较灵活，教学改革的前景比较开阔，教学途径也很多。在傳授知识的基础上，需要老师不断更新教学模式，优化教学手段，不断提升本身的教学素养，做到授之以渔，同时还需要老师能够以学生为主体，提升学生的自信心。这样不仅提高了学生的学习兴趣，加速了学生的学习效率，还能提高课堂的活跃度，提升课堂效果。
参考文献：
[1]邱士军.如何利用中学语文教材，激发学生创造思维[J].中国科教创新导刊，2011，（36）.
[2]杨志强.简论体育教学中学生自主学练能力的培养[J].新西部，2011，（11）.
[3]张彦灵，彭小明.中学语文教学应关注学生的人格教育[J].现代语文，2011，（6）.
[4]黄珍丽.创新作业布置模式，提高语文课堂效率[J].教师，2011，（16）.
初中语文课堂效果教学改革在教学改革的形势下，教学方式提倡多元化、多渠道，但课堂教学是老师在传授知识的过程中最主要的教学途径，对学生能够熟练掌握语文这门学科起到了至关重要的作用。而语文教学的改革，促使老师在授课时，要不断提高自身的知识能力、不断进行教学创新，同时还要以学生为主体，让每个学生都能够参与到课堂中，确保能够提升学生的语文素养，优化课堂教学目标。
一、初中语文课堂教学中存在的问题
1.传统的教学，忽视了学生的主体地位
初中语文课堂，还停留在老师单方面的“填鸭式”教学。在教学的过程中，以老师为主体，老师所布置的任务，只是让学生死记硬背，使学生没有课堂积极性，课堂效果毫无生机。结果就是一堂课下来，老师已经筋疲力尽，而学生还毫无头绪。久而久之，学生厌倦了语文课，成绩不会提高，导致课堂教学效果差，渐渐地就形成了上课看小说、不听课的现象。
2.师生关系过于紧张
良好的课堂氛围对学生吸收知识起着至关重要的作用。而在传统的教学背景下，师生关系比较疏远，课堂纪律差，学生被动的接受知识；学生上课过于紧张，上课怕出错，注意力分散；同时老师在授课的过程中，只重视教材内容，忽视了学生活跃的思维能力。使学生消极听课，师生关系也处在消极之中。
3.教学管理单一
教师在整个授课过程中，有控制着学生课堂的全部责任，然而这种责任往往是通过建立课堂规则来约束学生的课堂行为，使学生缺失了自主学习的能力。有的时候还会借助权威来责罚学生，这样无法解决学生的思想问题，难以激发学生的学习积极性，课堂效果差。
二、在初中语文课堂教学中推进改革的主要途径
1.突出学生的主体地位
语文课堂要面向所有学生，使每个学生都能充分得到发展，参与到语文课堂中，做自己的主人。在此基础上，就要求老师要不断地进行教学创新，创新教学模式，改变教学理念，有效地打造让每个学生展示才华的机会和平台，让学生更好的利用学习资源。例如，传统的老师提问学生答的提问模式，可以渐渐地转变为由学生间相互提问作答的提问模式；也可以是老师把问题写到纸上，然后随机抽取，让学生通过查找资料作答，在此基础上，学生间互相交流学习经验。这样不仅可以提高学生的课堂积极性，还可以提高学生自主学习的能力，增强了课堂效果。
2.帮助学生明确学习目标
在初中语文的课堂上，老师首先要做的就是帮助学生明确学习的目标。不仅要在上课前让学生明确本堂课学习的内容，同时还要在上课的过程中，通过老师的讲解不断掌握和了解本堂课的精华。因此，老师在上课前，要让学生清楚学习目标，这节课要学习什么、如何开展、怎么掌握其中的重点内容。这样能够在基础上让学生全面的了解语文知识，促进学生对本堂课知识的巩固。
3.提倡研究性学习
对于语文这门学科来说，仅仅学习教材上的内容是远远不够的，还要注重研究性学习。研究性学习主要是阅读课外书籍，这就要求老师要不断的引导学生对文本进行开放性的阅读探究活动。但对语文知识的探究要注重讲究规律方法、注重科学性。如果任意的实施探讨，只会浪费时间，毫无效果。例如，老师可以根据教材上的文章进行深层的讲解，然后拓展文章的思想内容，同时向学生介绍和此文章相似的材料，让学生课余时间可以去查一查，了解一下，这样在下次上课时，学生间就可以根据自己看的书籍进行讨论、分享。老师这种研究性的学习，不仅可以使学生对语文有一定程度上的了解，还能激发学生主动思考的能力，有助于学生提升语言运用的实践能力。
4.处理好与学生之间的关系
老师在教学的过程中，要时常激励学生，要积极评价学生，可以唤醒学生对学习语文的信心。老师的这种赞美不仅可以强化师生之间的关系，还能提高学生对学习语文的积极性，提高学习的效率。同时，不同的学生有不同的需求，面对这种情况，老师就要根据不同学生的要求，不断进行自我调节、自我更新。通过这种激励和更新的教学方法，能营造一种和谐的教学氛围，让学生受到鼓励，真正意义上感受到来自老师的友善，从而使学生主动学习，达到学习的预期效果。
三、总结
总而言之，初中语文不同于其他学科，它的教学方法比较灵活，教学改革的前景比较开阔，教学途径也很多。在傳授知识的基础上，需要老师不断更新教学模式，优化教学手段，不断提升本身的教学素养，做到授之以渔，同时还需要老师能够以学生为主体，提升学生的自信心。这样不仅提高了学生的学习兴趣，加速了学生的学习效率，还能提高课堂的活跃度，提升课堂效果。
参考文献：
[1]邱士军.如何利用中学语文教材，激发学生创造思维[J].中国科教创新导刊，2011，（36）.
[2]杨志强.简论体育教学中学生自主学练能力的培养[J].新西部，2011，（11）.
[3]张彦灵，彭小明.中学语文教学应关注学生的人格教育[J].现代语文，2011，（6）.
[4]黄珍丽.创新作业布置模式，提高语文课堂效率[J].教师，2011，（16）.