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与传统的教学手段相比，信息技术具有显著的优势。首先，信息技术有利于语言活动的完全体现，提高幼儿的理解能力。其次，利用信息技术能够将音乐活动的整体教学效果进行提升。最后，信息技术打破常识教学中地域、时空的限制，提高学习效率。
【关键词】信息技术；音乐学习效率
与陈旧的教学方式进行比较，信息技术的独特优势非常的显著。首先，对于幼儿学习产生了一定的刺激作用，通过周边环境能够有效的激发学习兴趣。其次，可以使外来的影响力得到有效的减少，同时也不会受到老师在教学时技巧的语言运用与熟练程度的影响。最后，可以有效的节省课堂的教学时间，丰富教学资源，减轻教师的工作难度。
1 信息技术在幼儿园教学中的主要运用优势
1.1 良好环境的创设，有利于提升幼儿的思维积极性。
在语言教学的活动中老师应按照幼儿自已的思维发展规律进行，并依靠现代化教学方法设计出有效的教学课程，在教学过程中，老师应当运用双向提问教学法，让幼儿在教师提问中看看讲讲、看看想想、问问讲讲，将教学的知识点进行逐步深入的进行理解，从而有效的提升幼儿自己思维的逻辑性，开发幼儿语言思维的发展，提升幼儿语言交流的能力。如在大班进行诗歌《家》的仿编教学活动中，我们怎么才能让幼儿更加直观有效的理解其中的内容呢？教师可以将教学内容和知识点制作成多媒体教学课件，这样通过直观的画面以及优美的音乐让幼儿了解需要学习的内容，讲师将仿编的教学内容匹配一些色彩鲜明的动画进行形象的展示。小朋友收到多媒体动画吸引进入教学其余，这时候幼儿会情不自禁的朗诵“蓝蓝的大海是珊瑚的家，深深的地下是石油的家……”当幼儿在屏幕上看到自己编的诗歌出现在画面里的时候，小朋友的学习兴趣就这样提升了。
1.2 使形象生动画面再现，使幼儿可以逐步加深理解。
因为幼儿喜欢接受新鲜的事物，所以对于色彩鲜明的、动感的、新奇的事物会特别感兴趣，因此，采用环境刺激的方法可以使幼儿的好厅心与兴趣得到提升，才会使幼儿可以更加主动的对周边的环境进行探索。比如在语言活动《大象与小兔》中，三只小兔子在什么时间里做了什么事情，三只小兔子会如何选择自己的逃跑方式等，这样对教学课件进行设计，行让幼儿完整的听一次《大象与小兔》这个故事，之后我们可以利用多媒体软件的暂停与无声功能，让幼儿分别听取各个部分的内容，使幼儿可以在故事中得到实用的语言信息，之后再让幼儿用自己的语言方式对故事进行描述，最后将故事播放一遍。由于故事的动画色彩鲜明、生动形象、音乐唯美，使幼儿能够在情不自禁的情况下进行说和表演。运用多媒体技术通过视听结合的方式让幼儿真正的了解故事中呈现的事物，活跃幼儿的思维，教师在采用多层次、多方位的提问方式，帮助幼儿处理学习中的问题。
2 信息技术能够有效提高幼儿音乐教学活动
2.1 着重培养幼儿发挥主动性，提升幼儿的个人能力、综合性素质与对个性的培养。
在教学中运用信息技术，能够提高教学的信息量，幼儿通过视觉的感官来学习知识，这样有利于提高幼儿的创造力，在遇到问题的时候能够积极的提问，不断的丰富自身的知识结构，幼儿不知不觉中进入自主学习的状态。如《二泉映月》的曲目欣赏的过程中，我们首先让幼儿在安静的环境下欣赏音乐，然后谈谈对音乐的感受；然后再配以画面，画面设计为：
（1）卖火柴的小女孩；
（2）在风雪中卖火柴的小女孩；
（3）划第一根火柴时看到熊熊燃烧的火炉；
（4）划第二根火柴时看到美丽的圣诞树；
（5）划第三根火柴时看到香喷喷的烤鹅；
（6）划第四根火柴时见到慈爱的奶奶；
（7）蜷缩在墙角中死去的小女孩。把这七幅精美的画面效果通过多媒体进行展示，这样更加直观的连续的将精彩的动画展现在幼儿眼前，同时在《二泉映月》这种凄美的音乐，这时幼儿会进入童话世界之中，音乐进入高潮后，幼儿的眼里会有泪花涌现，这时，在孩子们的内心体会到“伤心”、“可怜”的含义，也会了解到“悲伤”的情绪。
2.2 强化幼儿的每个学习阶段，幼儿的艺术思维才会得以发展。
利用信息技术建立起一个包含形、像、声于一体的真实场景，为幼儿呈现一个更加真实的事物，使幼儿的学习可以如同身临其境，使幼儿可以更加有兴趣的去观察与接触其它难以了解的事物。如在《春天》歌曲学唱时，让每个幼儿自己操作鼠标来将画面上进行动感变化的操作如：“小河涓涓的流水，柳枝随风飘动，慢慢盛开桃花，大燕从远处飞来、麦苗缓缓的出土、农民辛勤的播种”，使幼儿通过歌曲声，在画面的变化中了解春天的景色，使幼儿在欣赏美丽春天的过程中去体会大自然与音乐完美结合下的美，使幼儿艺术思维的能力得到提高。
3 信息技术能够摆脱地域、时空的限制，有效的提升幼儿的学习效率。
3.1 化繁为简，将问题逐步的有深入，从而了解问题。
信息技术能够将很多肉眼看不到的东西，通过宏观与微观的角度上进行结构和变化过程。如果在幼儿教育中“饭前饭后要洗手”、“不用脏手拿东西”等卫生的常识过程中，只是通过老师讲述“细菌是如何破坏身体健康的、是如何让人体生病”这样对幼儿的教育培养效果并不大，我们可以通过多媒体的设计将声音和图像进行结合制作出动画图像，并且画面能够不断的旋转、放大、缩小，并能移动轨迹，快慢播放，自动变化形态，由远及近等，可以生动的将细菌从产生到生长的全过和呈现出来，并讲述其危害程度，这样就可以起到一个事倍功半的能力。
3.2 有助于提高教学效率以及教学的质量。
信息技术具有直观性、趣味性，通过视听结合的方式，能够有效的激发幼儿的好奇心以及学习的興趣，使幼儿能够在活动中无意识的学习到知识。比如：在活动“区分左右”中，对于中班的幼儿而言，以自身为中心的区分左右并不难，但如果是以其他人为中心的时候就会比较困难，尤其是面对面或是反方向的情况的时候就难以理解了，如果借助多媒体信息技术会使这些问题更加便于理解。
4 结语
信息技术在辅助教学过程中，能够极大的丰富幼儿对于知识学习的方法，使悦耳的音乐与生动的画面展现于幼儿的面前。这样的方法非常适合幼儿的兴趣特点，同时也非常适合幼儿可以发挥的思维水平。同时最重要的是他可以使幼儿的动手操作能力进行提升、给幼儿提供主动参与活动的机会，使幼儿可以轻松的融入到教学内容之中，使幼儿感觉如同身临其境。
参考文献
[1]王金芳.多媒体技术在幼儿园教育中的合理应用[J].中国校外教育，2016（09）.
[2]翁增云；运用多媒体技术构建有效互动平台，促进师幼共同成长[J].成才之路，2011（23）.
作者单位
江苏省昆山市实验幼儿园 江苏省昆山市 215300
【关键词】信息技术；音乐学习效率
与陈旧的教学方式进行比较，信息技术的独特优势非常的显著。首先，对于幼儿学习产生了一定的刺激作用，通过周边环境能够有效的激发学习兴趣。其次，可以使外来的影响力得到有效的减少，同时也不会受到老师在教学时技巧的语言运用与熟练程度的影响。最后，可以有效的节省课堂的教学时间，丰富教学资源，减轻教师的工作难度。
1 信息技术在幼儿园教学中的主要运用优势
1.1 良好环境的创设，有利于提升幼儿的思维积极性。
在语言教学的活动中老师应按照幼儿自已的思维发展规律进行，并依靠现代化教学方法设计出有效的教学课程，在教学过程中，老师应当运用双向提问教学法，让幼儿在教师提问中看看讲讲、看看想想、问问讲讲，将教学的知识点进行逐步深入的进行理解，从而有效的提升幼儿自己思维的逻辑性，开发幼儿语言思维的发展，提升幼儿语言交流的能力。如在大班进行诗歌《家》的仿编教学活动中，我们怎么才能让幼儿更加直观有效的理解其中的内容呢？教师可以将教学内容和知识点制作成多媒体教学课件，这样通过直观的画面以及优美的音乐让幼儿了解需要学习的内容，讲师将仿编的教学内容匹配一些色彩鲜明的动画进行形象的展示。小朋友收到多媒体动画吸引进入教学其余，这时候幼儿会情不自禁的朗诵“蓝蓝的大海是珊瑚的家，深深的地下是石油的家……”当幼儿在屏幕上看到自己编的诗歌出现在画面里的时候，小朋友的学习兴趣就这样提升了。
1.2 使形象生动画面再现，使幼儿可以逐步加深理解。
因为幼儿喜欢接受新鲜的事物，所以对于色彩鲜明的、动感的、新奇的事物会特别感兴趣，因此，采用环境刺激的方法可以使幼儿的好厅心与兴趣得到提升，才会使幼儿可以更加主动的对周边的环境进行探索。比如在语言活动《大象与小兔》中，三只小兔子在什么时间里做了什么事情，三只小兔子会如何选择自己的逃跑方式等，这样对教学课件进行设计，行让幼儿完整的听一次《大象与小兔》这个故事，之后我们可以利用多媒体软件的暂停与无声功能，让幼儿分别听取各个部分的内容，使幼儿可以在故事中得到实用的语言信息，之后再让幼儿用自己的语言方式对故事进行描述，最后将故事播放一遍。由于故事的动画色彩鲜明、生动形象、音乐唯美，使幼儿能够在情不自禁的情况下进行说和表演。运用多媒体技术通过视听结合的方式让幼儿真正的了解故事中呈现的事物，活跃幼儿的思维，教师在采用多层次、多方位的提问方式，帮助幼儿处理学习中的问题。
2 信息技术能够有效提高幼儿音乐教学活动
2.1 着重培养幼儿发挥主动性，提升幼儿的个人能力、综合性素质与对个性的培养。
在教学中运用信息技术，能够提高教学的信息量，幼儿通过视觉的感官来学习知识，这样有利于提高幼儿的创造力，在遇到问题的时候能够积极的提问，不断的丰富自身的知识结构，幼儿不知不觉中进入自主学习的状态。如《二泉映月》的曲目欣赏的过程中，我们首先让幼儿在安静的环境下欣赏音乐，然后谈谈对音乐的感受；然后再配以画面，画面设计为：
（1）卖火柴的小女孩；
（2）在风雪中卖火柴的小女孩；
（3）划第一根火柴时看到熊熊燃烧的火炉；
（4）划第二根火柴时看到美丽的圣诞树；
（5）划第三根火柴时看到香喷喷的烤鹅；
（6）划第四根火柴时见到慈爱的奶奶；
（7）蜷缩在墙角中死去的小女孩。把这七幅精美的画面效果通过多媒体进行展示，这样更加直观的连续的将精彩的动画展现在幼儿眼前，同时在《二泉映月》这种凄美的音乐，这时幼儿会进入童话世界之中，音乐进入高潮后，幼儿的眼里会有泪花涌现，这时，在孩子们的内心体会到“伤心”、“可怜”的含义，也会了解到“悲伤”的情绪。
2.2 强化幼儿的每个学习阶段，幼儿的艺术思维才会得以发展。
利用信息技术建立起一个包含形、像、声于一体的真实场景，为幼儿呈现一个更加真实的事物，使幼儿的学习可以如同身临其境，使幼儿可以更加有兴趣的去观察与接触其它难以了解的事物。如在《春天》歌曲学唱时，让每个幼儿自己操作鼠标来将画面上进行动感变化的操作如：“小河涓涓的流水，柳枝随风飘动，慢慢盛开桃花，大燕从远处飞来、麦苗缓缓的出土、农民辛勤的播种”，使幼儿通过歌曲声，在画面的变化中了解春天的景色，使幼儿在欣赏美丽春天的过程中去体会大自然与音乐完美结合下的美，使幼儿艺术思维的能力得到提高。
3 信息技术能够摆脱地域、时空的限制，有效的提升幼儿的学习效率。
3.1 化繁为简，将问题逐步的有深入，从而了解问题。
信息技术能够将很多肉眼看不到的东西，通过宏观与微观的角度上进行结构和变化过程。如果在幼儿教育中“饭前饭后要洗手”、“不用脏手拿东西”等卫生的常识过程中，只是通过老师讲述“细菌是如何破坏身体健康的、是如何让人体生病”这样对幼儿的教育培养效果并不大，我们可以通过多媒体的设计将声音和图像进行结合制作出动画图像，并且画面能够不断的旋转、放大、缩小，并能移动轨迹，快慢播放，自动变化形态，由远及近等，可以生动的将细菌从产生到生长的全过和呈现出来，并讲述其危害程度，这样就可以起到一个事倍功半的能力。
3.2 有助于提高教学效率以及教学的质量。
信息技术具有直观性、趣味性，通过视听结合的方式，能够有效的激发幼儿的好奇心以及学习的興趣，使幼儿能够在活动中无意识的学习到知识。比如：在活动“区分左右”中，对于中班的幼儿而言，以自身为中心的区分左右并不难，但如果是以其他人为中心的时候就会比较困难，尤其是面对面或是反方向的情况的时候就难以理解了，如果借助多媒体信息技术会使这些问题更加便于理解。
4 结语
信息技术在辅助教学过程中，能够极大的丰富幼儿对于知识学习的方法，使悦耳的音乐与生动的画面展现于幼儿的面前。这样的方法非常适合幼儿的兴趣特点，同时也非常适合幼儿可以发挥的思维水平。同时最重要的是他可以使幼儿的动手操作能力进行提升、给幼儿提供主动参与活动的机会，使幼儿可以轻松的融入到教学内容之中，使幼儿感觉如同身临其境。
参考文献
[1]王金芳.多媒体技术在幼儿园教育中的合理应用[J].中国校外教育，2016（09）.
[2]翁增云；运用多媒体技术构建有效互动平台，促进师幼共同成长[J].成才之路，2011（23）.
作者单位
江苏省昆山市实验幼儿园 江苏省昆山市 215300