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【摘要】德育教学是提高学生树立正确人生观、世界观与价值观的重要课程，是实现学生全面发展的关键所在，在中职德育教学中融入情景教学法，可有效提高教学质量与教学效率。本文从理论上对中职德育教学中应用情景教学方法加以对策，以此满足德育教学的目的。
【关键词】情景教学 中职 德育教学
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0253-01
在中职教学中德育意义重大，可帮助学生树立正确的价值观念，但是从当前发展现状分析，在诸多中职院校中德育教学存在缺陷，严重制约了教学效率，且所采取的教学方法过于落后，对此需积极顺应时代发展的要求，将情景教学融入其中，以此提高德育教学的质量。
一、中职德育教学中应用情景教学的重要性
众所周知，在当前社会经济的快速发展下，我国教育体系发生了重大变革，且中职德育教育备受关注与重视，为从根本上满足素质教育的基本理念，提高德育教育的有效性，则需要从本质上出发，加强应用有效的教学方法，实现教学活动的组织与协调，提升学生的德育学习兴趣。情景教学法具有实用性与科学性，可以采取模拟教学的方式，以形象且生动的方式进行教学，实现教学过程的清晰化，并可化抽象为具象，在一定程度上节省教学成本，为德育教学的创新变革奠定基础。
二、中职德育教学中情景教学的应用对策
（一）应用多媒体技术。在中职德育教学中采取情景教学方式能够实现对场地的布置以及游戏的设计，可以让学生积极参与到情景之中，并取得令人意想不到的效果。现阶段因为受到多方面因素的影响，在中职德育教学中情景教学中加强应用多媒体技术不仅符合时代发展的要求，并且也可改善传统模式所给予的弊端与缺陷，真正推动德育教学朝着多元化方向发展与进步，因此引入多媒体技术已经成为了当前的关键所在。此外，多媒体技术能够以图文并茂的方式将知识加以呈现，包括视频、图片，可以让学生能够得到感官的刺激，进而提高自己的学习兴趣。比如在学习《对外开放基本国策》的时候，可以让学生通过网络下载相关的政策、图片，并将其内容进行整理与分析，了解对外开放之后我国的各项新政策与新方针，这样可以推动学生加深影响。另外对于德育教师而言，还需要不断提高自身的综合素养，可以应用网络与同行进行交流，提高自己的教学经验，真正推动德育教学质量。
（二）与生活相互结合。根据对他人的相关文献可以清楚的了解到，德育教学与生活相互结合可以有效提升其教学质量与效率，且还可有效调动学生的学习兴趣，所以在中职德育教学中，教师需要将传统模式下所采取的方式加以改善，加强与社火的相互结合，真正推动德育教学的生活化。另外在德育教学中教师还要根据教学目标与教学大纲，为学生营造生活情境，让学生在学习过程中可以触景生情，培养自己的情感认知能力。比如在学习《个人的收入与理财》的时候，可以在课堂中设置相对应的生活情境，让学生采取人物扮演的方式，这样可有效引导学生对个人收入与理财的认识，还可以在日后迈入社会中得到有效应用。
（三）进行角色扮演，开展模拟教学。毋庸置疑，角色扮演式情景教学中极其重要的一种方法，在德育教学中采取角色扮演的方式可以提高学生的学习兴趣与积极性，其中角色扮演包括两种：第一种要选择具有代表性的学生参与角色演练，并且围绕知识的核心，扮演好自己的角色；第二种是将全班同学划分为多个小组，同样是围绕知识的重点与难点，扮演相应的角色，这样一来，在不同的环境下进行角色扮演，能够让学生对知识点加深影响。比如在学习《职业理想》这一课程的时候，主要是讲述了社会中不同职业对从业人员的要求，目的是让学生树立正确的择业观与就业观，对此，德育教师可以将全班同学划分为多个小组，并且将其分配到各个单位之中进行角色扮演，由小组长对岗位的工作性质、行为规范等加以介绍，并指导学生查阅相关材料，加深对该岗位的职业意向，这样一来，不仅可以提高学生的集体意识与团结意识，还可以实现情感体验，掌握相应的知识点，激发对德育学习的兴趣。
（四）利用艺术元素，丰富教学方法。在中职德育教学中采取情景教学可以适当的加入艺术元素，起到丰富性，从传统角度分析，中职德育教学主要是在教师的指导下完成课堂讲解任务，但是在新时期需要摒弃这一传统模式，加強对不同教学方法的应用，其中最为主要的便是加入艺术元素，可以采取相声、小品、辩论等方式，让学生针对自己的兴趣加以选择，比如采取辩论方式，能够让学生做到慷慨激昂的演讲或者提供主题鲜明的论点等，从而加深对教学主题的印象，在学习中树立正确的人生观与价值观，甚至还可与社会生活实践相互关联提高德育水平。
（五）将德育理论渗透到现实生活之中。之所以学习德育知识，最为主要的目的是将其渗透于社会实践之中，加深学生对理论知识的认识与理解，形成互相促进的双重作用。其中笔者认为，在新时期，需要将德育理论知识积极渗透到社会生活之中。第一种是采取调研访问的方式，比如在学习《企业生产与经营》之后，教师要安排学生进行调研，对企业进行调查，作出调查报告，并且根据所学习到的知识进行归纳与总结；第二是要组织学生定期观看时政性的课外活动，比如定期观看《新闻联播》，然后写出自己的感受，或者是组织相关的知识竞答比赛，丰富学生的知识面，让学生能够在潜移默化中树立正确的意识与观念。
三、结语
综上所述，在新时期中职德育教学中积极应用情景教学法具有重大现实意义，符合时代发展的要求，满足教学现状，在情景教学的应用中，需要从本质上出发，对学生的学习情况加以了解，并积极引入多种教学方式，加强生活理论的应用，并采取角色扮演，融入艺术元素等，这样方可实现中职德育教学的创新。
参考文献：
[1]宋承武.论体验式教学在中职德育课教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（04）：99-100+113.
[2]吕丽梅.分析情景教学在现代中职德育教学中的运用[J].科技视界，2015（24）：217.
[3]赵秀东.创设多媒体情境，提升中职德育课魅力——运用现代信息技术，完善中职德育课教学[J].职业，2015（33）：111-112.
[4]李心建.提高中职德育课教学水平的创新策略分析[J].中等职业教育（理论），2012（11）：33-34.
【关键词】情景教学 中职 德育教学
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0253-01
在中职教学中德育意义重大，可帮助学生树立正确的价值观念，但是从当前发展现状分析，在诸多中职院校中德育教学存在缺陷，严重制约了教学效率，且所采取的教学方法过于落后，对此需积极顺应时代发展的要求，将情景教学融入其中，以此提高德育教学的质量。
一、中职德育教学中应用情景教学的重要性
众所周知，在当前社会经济的快速发展下，我国教育体系发生了重大变革，且中职德育教育备受关注与重视，为从根本上满足素质教育的基本理念，提高德育教育的有效性，则需要从本质上出发，加强应用有效的教学方法，实现教学活动的组织与协调，提升学生的德育学习兴趣。情景教学法具有实用性与科学性，可以采取模拟教学的方式，以形象且生动的方式进行教学，实现教学过程的清晰化，并可化抽象为具象，在一定程度上节省教学成本，为德育教学的创新变革奠定基础。
二、中职德育教学中情景教学的应用对策
（一）应用多媒体技术。在中职德育教学中采取情景教学方式能够实现对场地的布置以及游戏的设计，可以让学生积极参与到情景之中，并取得令人意想不到的效果。现阶段因为受到多方面因素的影响，在中职德育教学中情景教学中加强应用多媒体技术不仅符合时代发展的要求，并且也可改善传统模式所给予的弊端与缺陷，真正推动德育教学朝着多元化方向发展与进步，因此引入多媒体技术已经成为了当前的关键所在。此外，多媒体技术能够以图文并茂的方式将知识加以呈现，包括视频、图片，可以让学生能够得到感官的刺激，进而提高自己的学习兴趣。比如在学习《对外开放基本国策》的时候，可以让学生通过网络下载相关的政策、图片，并将其内容进行整理与分析，了解对外开放之后我国的各项新政策与新方针，这样可以推动学生加深影响。另外对于德育教师而言，还需要不断提高自身的综合素养，可以应用网络与同行进行交流，提高自己的教学经验，真正推动德育教学质量。
（二）与生活相互结合。根据对他人的相关文献可以清楚的了解到，德育教学与生活相互结合可以有效提升其教学质量与效率，且还可有效调动学生的学习兴趣，所以在中职德育教学中，教师需要将传统模式下所采取的方式加以改善，加强与社火的相互结合，真正推动德育教学的生活化。另外在德育教学中教师还要根据教学目标与教学大纲，为学生营造生活情境，让学生在学习过程中可以触景生情，培养自己的情感认知能力。比如在学习《个人的收入与理财》的时候，可以在课堂中设置相对应的生活情境，让学生采取人物扮演的方式，这样可有效引导学生对个人收入与理财的认识，还可以在日后迈入社会中得到有效应用。
（三）进行角色扮演，开展模拟教学。毋庸置疑，角色扮演式情景教学中极其重要的一种方法，在德育教学中采取角色扮演的方式可以提高学生的学习兴趣与积极性，其中角色扮演包括两种：第一种要选择具有代表性的学生参与角色演练，并且围绕知识的核心，扮演好自己的角色；第二种是将全班同学划分为多个小组，同样是围绕知识的重点与难点，扮演相应的角色，这样一来，在不同的环境下进行角色扮演，能够让学生对知识点加深影响。比如在学习《职业理想》这一课程的时候，主要是讲述了社会中不同职业对从业人员的要求，目的是让学生树立正确的择业观与就业观，对此，德育教师可以将全班同学划分为多个小组，并且将其分配到各个单位之中进行角色扮演，由小组长对岗位的工作性质、行为规范等加以介绍，并指导学生查阅相关材料，加深对该岗位的职业意向，这样一来，不仅可以提高学生的集体意识与团结意识，还可以实现情感体验，掌握相应的知识点，激发对德育学习的兴趣。
（四）利用艺术元素，丰富教学方法。在中职德育教学中采取情景教学可以适当的加入艺术元素，起到丰富性，从传统角度分析，中职德育教学主要是在教师的指导下完成课堂讲解任务，但是在新时期需要摒弃这一传统模式，加強对不同教学方法的应用，其中最为主要的便是加入艺术元素，可以采取相声、小品、辩论等方式，让学生针对自己的兴趣加以选择，比如采取辩论方式，能够让学生做到慷慨激昂的演讲或者提供主题鲜明的论点等，从而加深对教学主题的印象，在学习中树立正确的人生观与价值观，甚至还可与社会生活实践相互关联提高德育水平。
（五）将德育理论渗透到现实生活之中。之所以学习德育知识，最为主要的目的是将其渗透于社会实践之中，加深学生对理论知识的认识与理解，形成互相促进的双重作用。其中笔者认为，在新时期，需要将德育理论知识积极渗透到社会生活之中。第一种是采取调研访问的方式，比如在学习《企业生产与经营》之后，教师要安排学生进行调研，对企业进行调查，作出调查报告，并且根据所学习到的知识进行归纳与总结；第二是要组织学生定期观看时政性的课外活动，比如定期观看《新闻联播》，然后写出自己的感受，或者是组织相关的知识竞答比赛，丰富学生的知识面，让学生能够在潜移默化中树立正确的意识与观念。
三、结语
综上所述，在新时期中职德育教学中积极应用情景教学法具有重大现实意义，符合时代发展的要求，满足教学现状，在情景教学的应用中，需要从本质上出发，对学生的学习情况加以了解，并积极引入多种教学方式，加强生活理论的应用，并采取角色扮演，融入艺术元素等，这样方可实现中职德育教学的创新。
参考文献：
[1]宋承武.论体验式教学在中职德育课教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（04）：99-100+113.
[2]吕丽梅.分析情景教学在现代中职德育教学中的运用[J].科技视界，2015（24）：217.
[3]赵秀东.创设多媒体情境，提升中职德育课魅力——运用现代信息技术，完善中职德育课教学[J].职业，2015（33）：111-112.
[4]李心建.提高中职德育课教学水平的创新策略分析[J].中等职业教育（理论），2012（11）：33-34.