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山东省博兴县历史悠久、文化灿烂。2011年新建的普通高级中学——博兴第三中学，就诞生在这片古老又年轻的沃土上。理念文化是学校文化的核心和灵魂，是汇聚特有文化风韵的坚实根基。博兴三中建校伊始，即以学校文化建设作为发展的支撑，以理念文化的构建为切入点，在考察调研和访谈研究的基础上，深刻挖掘地域文化，以教育文化为根基，引领学校发展。
坚定基本核心理念
核心理念是学校用于指导管理经营活动与教育教学行为的最高价值标准，是一切行为的起点和归宿，是理念文化系统的灵魂。本校的核心理念是“依于仁、源于爱、立于责”。
《论语·述而》：“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。“仁”是孔子学说的核心，其基本含义是爱人，中心思想是推己及人。学校通过仁、孝培养教师的仁爱之德，学生的孝爱之德，打造人本、和谐的校园文化。爱是教育的源头活水，没有爱就没有教育。教师要有爱的思想，以爱育爱；学生的心灵需要爱来滋润，学生的品格需要爱来铸造，学生的智慧需要爱来激发。顾炎武有言：“天下兴亡，匹夫有责。”教师是学校的主人，须为质量之提升而担责；教师是学生的领路人，须对学子之成长而负责。学生是家庭的希望，须为家境之改善而担责；学生是明天的太阳，应为文明之光大而履责；学生是国家的未来，应为民族之复兴而尽责。管理者更要负责任，敢于担当、积极向上，做师生的好表率。
立德树人，思想道德教育是学校教育工作之首。学校在核心文化指引下，努力构建“仁爱责德育”体系。在内容上实施课堂德育、家庭德育、细节德育；在实施方法上，采取活动体验式德育来展开实施。课堂不仅是传授知识的殿堂，更是人性培育的圣殿，是贯彻德育，育人成人、成才的地方。学校将道德教育贯彻到各科的日常教学活动中，把态度、情感和价值观的教育作为重要的教育目标，在课堂教学中贯彻道德教育，实现智育与德育的有机结合。
家庭教育是教育不可或缺的根基。家庭教育，体现家校共建的思想。家校共建是密切学校与家长关系，形成家校育人合力的重要途径。学校在实施课堂德育的基础上，多元形式积极引导家庭德育工作，充分发挥家庭德育的早期性、连续性和亲情优势，形成德育合力。
建立内驱式的价值系统，增加德育体验，参与社会实践活动，开辟德育道德实践基地，在实践中接受教育、经受锻炼。
用校训，规范师生学习、生活
校训是学校整体价值取向、文化底色的总概括，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任，对师生具有规范、警策和导向作用。本校的校训是：心连广宇，智行天下。鲁迅《无题》：“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。”即师生要心系学校发展，教师爱生爱校，时时为校争光，遵从教育使命；学生奋发向上，志为国家栋梁。学习中，师生需勤字当头，砥砺意志，持之以恒，以知识为智慧源泉；需“学而时习之”，在实践中检验知识，觅得真知灼见，以实践为智慧力量；需与时偕行，发展自我，以创新为智慧梦想。唯有如此，才能积跬步以至千里，实现人生理想。
加强学校“三风”建设
校风 校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。我校的校风是行孝德之风，立和谐之境。融“孝德”于校园生活，让师生在和谐、融洽的氛围中感受孝德的魅力，于潜移默化中培养师生的仁爱之心、感恩之心、责任之心，让孝德在学校、家庭充溢。将仁爱、责任思想渗透于教育的点滴之处，令师生享受和谐，也要创造和谐，从而打造和谐的教育，创建和谐的家园，让教师在这里实现人生梦想，让学生在这里健康快乐的成长。为提高学生综合素质，突出校风的感染和浸润作用，学校把各种校园文化活动以学生喜闻乐见“节文化”形式持续开展。
教风 教风就是教师在教书育人、治学态度、教学研究等方面形成的良好风气。为此，本校制定的教风是“铭责于心，融爱于教”。以高度的责任感完成教学任务，激发学生的社会使命感。用爱心赢得学生的感情，赢得学生的信任，激励学生不断的进步。教师的职业素养包括教师的职业道德、技能、行为和作风等方面。教师贯彻“铭责于心、融爱于教”之教风，不断修炼自己的职业素养，做最优秀的教师。学校通过“读书分享”“学进交流”“名师引领”“新秀竞技”和“专题研修”五大制度化学研模块，致力于教师的全体发展与专业化成长，促进教风的形成。
学风 学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。如：我校的学风是“诚朴修身，勤谨为学”。学校通过爱心教育、校本开发、完善课堂教学评价体系，打造良好校风。让学生学会“知恩、感恩、报恩、施恩”，“感受爱、理解爱、表达爱”。教学带头人开发特色校本教材，提升自我仁爱意识，坚定自我责任素养。通过开发课堂信息与评价量表，完善课堂信息体系，对课堂教学进行全面的信息采集，撰写课堂诊断报告，进行系统深刻的总结反思，形成特色课堂。
在现实生活中，学校管理者始终坚持依托学校的理念文化建设，培养学生良好学风，并努力成为拥有“学行天下”大心胸、热爱学校、热爱祖国、服务社会、有责任感的中学生，做有民族灵魂、现代意识、公民责任的中国人。
（作者单位：山东省滨州市博兴第三中学）
坚定基本核心理念
核心理念是学校用于指导管理经营活动与教育教学行为的最高价值标准，是一切行为的起点和归宿，是理念文化系统的灵魂。本校的核心理念是“依于仁、源于爱、立于责”。
《论语·述而》：“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。“仁”是孔子学说的核心，其基本含义是爱人，中心思想是推己及人。学校通过仁、孝培养教师的仁爱之德，学生的孝爱之德，打造人本、和谐的校园文化。爱是教育的源头活水，没有爱就没有教育。教师要有爱的思想，以爱育爱；学生的心灵需要爱来滋润，学生的品格需要爱来铸造，学生的智慧需要爱来激发。顾炎武有言：“天下兴亡，匹夫有责。”教师是学校的主人，须为质量之提升而担责；教师是学生的领路人，须对学子之成长而负责。学生是家庭的希望，须为家境之改善而担责；学生是明天的太阳，应为文明之光大而履责；学生是国家的未来，应为民族之复兴而尽责。管理者更要负责任，敢于担当、积极向上，做师生的好表率。
立德树人，思想道德教育是学校教育工作之首。学校在核心文化指引下，努力构建“仁爱责德育”体系。在内容上实施课堂德育、家庭德育、细节德育；在实施方法上，采取活动体验式德育来展开实施。课堂不仅是传授知识的殿堂，更是人性培育的圣殿，是贯彻德育，育人成人、成才的地方。学校将道德教育贯彻到各科的日常教学活动中，把态度、情感和价值观的教育作为重要的教育目标，在课堂教学中贯彻道德教育，实现智育与德育的有机结合。
家庭教育是教育不可或缺的根基。家庭教育，体现家校共建的思想。家校共建是密切学校与家长关系，形成家校育人合力的重要途径。学校在实施课堂德育的基础上，多元形式积极引导家庭德育工作，充分发挥家庭德育的早期性、连续性和亲情优势，形成德育合力。
建立内驱式的价值系统，增加德育体验，参与社会实践活动，开辟德育道德实践基地，在实践中接受教育、经受锻炼。
用校训，规范师生学习、生活
校训是学校整体价值取向、文化底色的总概括，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任，对师生具有规范、警策和导向作用。本校的校训是：心连广宇，智行天下。鲁迅《无题》：“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。”即师生要心系学校发展，教师爱生爱校，时时为校争光，遵从教育使命；学生奋发向上，志为国家栋梁。学习中，师生需勤字当头，砥砺意志，持之以恒，以知识为智慧源泉；需“学而时习之”，在实践中检验知识，觅得真知灼见，以实践为智慧力量；需与时偕行，发展自我，以创新为智慧梦想。唯有如此，才能积跬步以至千里，实现人生理想。
加强学校“三风”建设
校风 校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。我校的校风是行孝德之风，立和谐之境。融“孝德”于校园生活，让师生在和谐、融洽的氛围中感受孝德的魅力，于潜移默化中培养师生的仁爱之心、感恩之心、责任之心，让孝德在学校、家庭充溢。将仁爱、责任思想渗透于教育的点滴之处，令师生享受和谐，也要创造和谐，从而打造和谐的教育，创建和谐的家园，让教师在这里实现人生梦想，让学生在这里健康快乐的成长。为提高学生综合素质，突出校风的感染和浸润作用，学校把各种校园文化活动以学生喜闻乐见“节文化”形式持续开展。
教风 教风就是教师在教书育人、治学态度、教学研究等方面形成的良好风气。为此，本校制定的教风是“铭责于心，融爱于教”。以高度的责任感完成教学任务，激发学生的社会使命感。用爱心赢得学生的感情，赢得学生的信任，激励学生不断的进步。教师的职业素养包括教师的职业道德、技能、行为和作风等方面。教师贯彻“铭责于心、融爱于教”之教风，不断修炼自己的职业素养，做最优秀的教师。学校通过“读书分享”“学进交流”“名师引领”“新秀竞技”和“专题研修”五大制度化学研模块，致力于教师的全体发展与专业化成长，促进教风的形成。
学风 学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。如：我校的学风是“诚朴修身，勤谨为学”。学校通过爱心教育、校本开发、完善课堂教学评价体系，打造良好校风。让学生学会“知恩、感恩、报恩、施恩”，“感受爱、理解爱、表达爱”。教学带头人开发特色校本教材，提升自我仁爱意识，坚定自我责任素养。通过开发课堂信息与评价量表，完善课堂信息体系，对课堂教学进行全面的信息采集，撰写课堂诊断报告，进行系统深刻的总结反思，形成特色课堂。
在现实生活中，学校管理者始终坚持依托学校的理念文化建设，培养学生良好学风，并努力成为拥有“学行天下”大心胸、热爱学校、热爱祖国、服务社会、有责任感的中学生，做有民族灵魂、现代意识、公民责任的中国人。
（作者单位：山东省滨州市博兴第三中学）