【摘 要】
：
现代农业科技创新表现出跨学科跨专业、产学研结合、科技与产业结合等发展趋势，从而对我国农业科技人才提出了更高的时代性胜任素质要求，而既有相关研究重显性胜任特征而轻隐性胜任特征。为此，选取广东省某农牧龙头企业的29名农业科技人才作为研究样本，在行为事件访谈的基础上，采用扎根理论的编码方法展开质性研究，归纳和总结农业科技人才更为深层次的胜任力特征，并构建农业科技人才胜任力模型，为农业科技人才有效遴选和培
【基金项目】
：
广东省基础与应用基础研究基金项目“基于胜任力模型的农牧企业人才培养模型”（2019B1515210004）；
论文部分内容阅读
现代农业科技创新表现出跨学科跨专业、产学研结合、科技与产业结合等发展趋势，从而对我国农业科技人才提出了更高的时代性胜任素质要求，而既有相关研究重显性胜任特征而轻隐性胜任特征。为此，选取广东省某农牧龙头企业的29名农业科技人才作为研究样本，在行为事件访谈的基础上，采用扎根理论的编码方法展开质性研究，归纳和总结农业科技人才更为深层次的胜任力特征，并构建农业科技人才胜任力模型，为农业科技人才有效遴选和培育工作提供理论支撑。结果发现：在乡村振兴背景下，农业科技人才胜任力模型包括专业知识、专业技能、身体素质、心理素质、道德品质、创新能力、风险管控和成就驱动8个主范畴；各主范畴之间的逻辑关系可分为3个层级，其中专业知识和专业技能属于基础性胜任特征，身体素质、心理素质、道德品质类于保障性胜任特征，创新能力、风险管控和成就驱动则为时代性胜任特征。从而可知，农业企业应尤其注重农业科技人才时代性胜任特征培育，在加强促进农业科技人才知识积累和科研能力建设的同时，还需要注重对其身心素养和崇高品德的培育。
其他文献
＜正＞“问题串”是指依据教学目标，在一定的学习内容或教学主题内，以学生的知识经验为基础，按照一定的逻辑结构将教学内容设计成层次鲜明的一连串既相对独立又相互关联的问题。精巧的“问题串”具有过渡承接、暗示生成、引辨促思等多种功能，对于引导学生积极投入学习活动，合理建构学科知识，促进思维有序进阶，培育学科核心素养等具有重要价值。1.以“学情发现”为串口，把握学生最近发展区。“学情发现”是对学生学习情况的
教学实践中的学科本位主义已经成为影响学生核心素养发展和综合能力提升的桎梏，孤立单一的学科教学已经不能适应当今社会发展对复合型人才的需求。学科知识务必需要在内容的组织形态和呈现方式上跳出学科逻辑和知识点罗列的窠臼，进行融合处理和结构化重整，增强不同学科知识之间、知识学习与学生生活之间的联系。高中政治与高中历史在学科核心素养以及学科内容等方面多有交叉，通过项目化学习来组织跨学科的大主题或大任务可以有效
【目的/意义】循证政策研究正处于公共管理方法与理论的前沿领域。【设计/方法】为完整展示该研究领域的前沿问题，本文采用系统文献综述法（Systematic Literature Review）对循证政策研究成果进行总结。【结论/发现】循证政策的理论研究、技术在循证政策中的运用机制、基于循证理论的政府决策问题、循证实践在其他社会科学中的运用，这四个部分组成了循证政策研究的主要内容。其中，循证政策研究的
数学模型思想作为衔接抽象知识和形象知识的重要工具，不仅在激发学生的学习热情方面发挥着重要作用，还有助于培养学生的数学思维。为贯彻新课改要求，促进教与学的同步提升，教师应在明确数学模型思想重要性的基础上，通过转变观念、动手实践以及妙用语言等策略，将数学模型思想融入小学数学教学，进而在提升学生学习效率的同时，推动数学学科的进一步发展。
在万物互联的大数据时代,社会责任越来越成为大众关注的热点,消费者、员工以及社会对企业提出了更多的社会责任诉求,通过履行企业社会责任实现企业竞争优势的来源商业模式创新对企业的发展尤为重要。企业社会责任通过物力、人力等成本的付出影响企业短期的财务绩效与声誉等,但不同维度企业社会责任的履行对商业模式创新的差异化影响有待探究:同时,企业大数据为履行社会责任实现商业模式创新带来了信息、技术等资源支撑,具有时
为了解工业城市保障性租赁住房需求现状,以工业城市柳州为例,结合城市发展概况,通过对以产业工人为主的“新市民”群体对保障性租赁的需求进行调研,利用SPSS软件分析工业城市“新市民”群体住房的基本特征及需求意向,得出保障性租赁住房需求的影响因素主要有个人基本特征、政策环境因素、住房配套设施建设、房源供给以及高品质的住房需求等,基于此,从政策管理和规划设计两个方面综合考虑,提出工业城市保障性租赁住房的发
教育部印发《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》，提出了校本课程建设与管理的新要求，也给农村中小学校本课程建设带来更多机遇和挑战。广大农村地区具有丰富的乡土教育资源，农村中小学在校本课程建设方面具备乡土文化、场地空间、自然环境、教学氛围等多方面的独特优势。农村中小学可从加强校本课程规划、强化教师队伍建设、大力开发课程资源、建立健全制度机制等方面入手，加强乡土校本课程建设，更好落实立德
校本课程建设是基础教育课程改革的重要举措。但在校本课程建设实践中，认识不到位、建构碎片化、开发不规范等问题仍然存在。本文从区域推进校本课程建设的角度，着眼于意识、规范、机制三个关键要素，提出新时代校本课程建设的三个关注点：树立新时代课程意识，规范校本课程管理，探索研评一体化机制，以期提升学校课程建设质量，推动校本课程高品质发展。
目的 了解实习后护生循证实践能力现状并分析影响因素，为提升护生循证实践能力提供依据。方法 以整群抽样法选取实习结束的护生409名，应用一般资料调查表、护生循证实践能力评估量表进行调查。结果 护生循证实践能力处于中等偏上水平，性别、教育背景、英语水平、科研经历等是其循证实践能力的影响因素。结论 护生循证实践能力受很多因素影响，建议护理教育者通过针对性的改革提升护生循证实践能力。