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【摘 要】 初中英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。
【关键词】 英语教学 语言 技能
1. 前言
英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。笔者通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先是教师观念的转变。第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点上找到一个平衡点。第二个观念是：由以人为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此笔者也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件），surf on the internet （网上冲浪），clone （克隆），nctizen（网民）等。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点都是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂，课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语课的讨论法是提高学生积极性的有效方法，应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解。
2. 存在的问题及对策
2.1对教材的深度挖掘不够
课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握。有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还应放在如何把更多的时间放在如何指导好学生学习，在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
2.2作业批改不及时
由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。
2.3基础知识打得不牢
从目前的复习过程来看，学生们对所学过知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，在补课期间，就开始让学生们对以前所学的知识该背的背，不管学习成绩高低，一律平等看待。效果应该会很明显的。
2.4辅优扶困做得很不到位
从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力是课堂上要照顾大部分中等生和后进生，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。
2.5学生的思想工作没有做好
现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态都没有紧张起来。如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学有益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立中考的思想；坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题在班内强调；使他们的思想得到统一。这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。
多年的教学工作中，使笔者深刻地认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心、耐心，更主要的是管理学生的能力。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。人们都说教师是人类灵魂的工程师，笔者很庆幸自己成为教师行业的一员。但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一位称职又优秀的老师更是难上加难。所以自己要积极进取，不断提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。
参考文献
[1] 邱洁. 初中英语课堂教学设计探究[J]. 中华少年教学版， 2012（13）.
[2] 王成文. 课堂个性化教学的研究[J]. 教育理论与实践， 2012（10）.
【关键词】 英语教学 语言 技能
1. 前言
英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。笔者通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先是教师观念的转变。第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点上找到一个平衡点。第二个观念是：由以人为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此笔者也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件），surf on the internet （网上冲浪），clone （克隆），nctizen（网民）等。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点都是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂，课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语课的讨论法是提高学生积极性的有效方法，应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解。
2. 存在的问题及对策
2.1对教材的深度挖掘不够
课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握。有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还应放在如何把更多的时间放在如何指导好学生学习，在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
2.2作业批改不及时
由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。
2.3基础知识打得不牢
从目前的复习过程来看，学生们对所学过知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，在补课期间，就开始让学生们对以前所学的知识该背的背，不管学习成绩高低，一律平等看待。效果应该会很明显的。
2.4辅优扶困做得很不到位
从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力是课堂上要照顾大部分中等生和后进生，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。
2.5学生的思想工作没有做好
现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态都没有紧张起来。如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学有益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立中考的思想；坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题在班内强调；使他们的思想得到统一。这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。
多年的教学工作中，使笔者深刻地认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心、耐心，更主要的是管理学生的能力。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。人们都说教师是人类灵魂的工程师，笔者很庆幸自己成为教师行业的一员。但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一位称职又优秀的老师更是难上加难。所以自己要积极进取，不断提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。
参考文献
[1] 邱洁. 初中英语课堂教学设计探究[J]. 中华少年教学版， 2012（13）.
[2] 王成文. 课堂个性化教学的研究[J]. 教育理论与实践， 2012（10）.