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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-265
在当前的农村高中物理教学中，越来越多的教师开始使用多媒体展开教学，多媒体展现教学内容的方式是多种多样的，展现教学内容的丰富度是极高的，同时也能够吸引学生的学习兴趣，能夠帮助教师构建高效课堂。本文首先介绍了部分教师在使用多媒体过程中出现的问题，然后提出了多媒体在农村高中物理教学当中的应用策略，希望能够对当前的高中教学有所帮助。那么在教学的过程中如何有效的使用多媒体，如何避免使用多媒体教学时出现各种问题就成为了很多教师需要解决的事情，那么在本文中就对这些问题进行了简单的探讨。
一、农村地区高中教师使用多媒体展开教学可能存在的问题
1.过度依赖多媒体教学
在笔者调查走访的过程中，发现很多教师过度依赖多媒体教学，使得课堂上的教学效率不升反降。在传统的教学课堂中，需要教师使用粉笔在黑板上书写板书，也需要学生回答教师提出的问题，从而形成非常频繁的师生互动，这样的教学能够紧紧的抓住学生的注意力，提高学生的课堂学习效率，使得高中物理教学事半功倍。但是很多教师在使用多媒体展开教学之后，就出现了过度依赖多媒体的情况。教师在教学的过程中，通过播放幻灯片来带领学生学习高中物理知识，并没有在黑板上进行板书的书写，并且使用多媒体教学的时候其教学速度是非常快的，很多学生都没有进行高中知识的彻底理解时，高中物理教师就开展了下一个知识点的讲解，极大的打击了学生学习的积极性。甚至一部分高中物理教师在教学的过程中，习题讲解课也使用多媒体展开教学，将习题的解答过程利用多媒体展示出来，虽然也带领学生进行了题目的分析，但是无法做到在黑板上板书教学的效果。
2.无法使用多媒体展开丰富的教学
教师使用多媒体展开教学的另一个极端就是教师无法使用多媒体展开丰富的教学，使用多媒体展开教学能够在较短的时间内去展示大量的内容，很多教师在使用多媒体的时候只是简单的将教学内容罗列在幻灯片中，然后通过多媒体教学。多媒体能够和互联网形成一套非常好的教学辅助工具，能够在课堂上带给学生非常多的扩展性知识，但是很多教师并没有使用这一教学辅助工具，降低了多媒体教学的丰富性，非常不利于高中物理知识的扩展，限制了学生的眼界。
二、农村地区高中物理利用多媒体展开教学的策略
1.恰当的使用多媒体教学
农村地区的高中教学和城市地区有着很大的区别，农村地区的高中教学需要保障学生能够有较好的学习成绩，这样才能帮助学生离开农村，进入到城市中进行生活和学习，才能够使学生在未来的发展过程中有点更好的人生机遇。因此，农村地区的高中物理教学应当以实现教学目标为主要的任务，然后在进行学生知识的扩展，这样才能够适用农村地区的教育。因此教师在使用多媒体展开教学的时候，必须要能够恰当的使用多媒体，这样才能够在保证教学任务的前提下，实现学生更高素质的发展。教师在使用多媒体的过程中，不应当仅仅是将教学内容简单的搬到幻灯片当中，更应当在教学的过程中给学生扩展一些有用的课外知识，提高学生的知识面。另外，对于农村地区的学生来说，高中物理的学习就是为了在考试中获得比较高的分数，那么在习题讲解的过程中，应当避免使用多媒体来进行习题的讲解，教师应该通过板书带领学生去学习题目的解决方法，在进行题目扩展的时候可以使用多媒体来发散学生的思维，从而提升课堂教学质量。
例如，在教学“牛顿第二定律”的时候，教师就需要恰当的使用多媒体来展开教学。牛顿第二定律是比较简单的定律，也是物理学习过程中非常基础的定律，那么在教学的过程中教师就可以通过多媒体进行课堂的导入，来提升学生对于这一定律的认识。然后，教师在教学的过程中可以通过多媒体向学生展示牛顿第二定律在一些领域的应用，激发学生学习物理知识的积极性。最后，教师在教学过程中可以使用多媒体对牛顿第二定律进行一些扩展，让学生能够通过这一定律去学习更多的物理知识。总之，在使用多媒体的过程中，教师应当根据教学内容以及重难点去恰当的使用多媒体，以便于更好的提高学生的学习效率。
2.使用多媒体丰富课堂教学
多媒体能够在短时间内带给学生大量的知识，那么教师在教学的过程中就可以使用多媒体去丰富课堂的教学内容，加快课堂的教学进度，促进高效课堂的构建。因此，在高中物理课堂教学中，教师就可以借助多媒体的形式展示更多的网络上搜集到的资料和信息，如展示关于相关的物理基础知识，延伸知识和物理发展趋势等等，如此不仅可以提高物理课堂的教学效率，而且能切实拓展学生的知识眼界。当然，在实际的物理课堂教学中，可能会出现一些教师预想不到的问题。因此，教师可以借助多媒体来准备一些备用知识，通过打开多媒体课件超链接和新窗口的方式满足学生的好奇心。此外，教师也可以根据科技的进步和发展情况，及时对多媒体课件进行修改或者添加，从而有效丰富物理课堂教学的空间。
例如，在教学“相对论”的时候，教师就可以使用多媒体来丰富课堂教学。相对论的教学并不是高中物理教学的重点和难点，只需要学生进行简单的掌握即可，那么在教学的过程中教师就可以根据相对论教学的特点，在学生掌握这一知识点之后，利用多媒体去丰富相对论的一些关联知识，让学生能够了解相对论空间航天、宇宙探索等多个方面的应用，从而激发学生学习积极性。总之，在使用多媒体课件的过程中，教师应根据相对论的特点和多媒体教学的优势，为学生提供丰富的课外学习知识，从而就能有效实现高效的物理课堂教学。
三、结语
总之，在进行高中物理教学的过程中，农村地区的教师需要根据实际的教学目标来恰当的使用多媒体，不仅要利用多媒体去丰富课堂的教学内容，更要利用多媒体去提高课堂上学生学习的效率，这样才能够帮助学生牢固的掌握物理知识，从而提升学生的学习质量。
山东省泰安市泰安第三中学
在当前的农村高中物理教学中，越来越多的教师开始使用多媒体展开教学，多媒体展现教学内容的方式是多种多样的，展现教学内容的丰富度是极高的，同时也能够吸引学生的学习兴趣，能夠帮助教师构建高效课堂。本文首先介绍了部分教师在使用多媒体过程中出现的问题，然后提出了多媒体在农村高中物理教学当中的应用策略，希望能够对当前的高中教学有所帮助。那么在教学的过程中如何有效的使用多媒体，如何避免使用多媒体教学时出现各种问题就成为了很多教师需要解决的事情，那么在本文中就对这些问题进行了简单的探讨。
一、农村地区高中教师使用多媒体展开教学可能存在的问题
1.过度依赖多媒体教学
在笔者调查走访的过程中，发现很多教师过度依赖多媒体教学，使得课堂上的教学效率不升反降。在传统的教学课堂中，需要教师使用粉笔在黑板上书写板书，也需要学生回答教师提出的问题，从而形成非常频繁的师生互动，这样的教学能够紧紧的抓住学生的注意力，提高学生的课堂学习效率，使得高中物理教学事半功倍。但是很多教师在使用多媒体展开教学之后，就出现了过度依赖多媒体的情况。教师在教学的过程中，通过播放幻灯片来带领学生学习高中物理知识，并没有在黑板上进行板书的书写，并且使用多媒体教学的时候其教学速度是非常快的，很多学生都没有进行高中知识的彻底理解时，高中物理教师就开展了下一个知识点的讲解，极大的打击了学生学习的积极性。甚至一部分高中物理教师在教学的过程中，习题讲解课也使用多媒体展开教学，将习题的解答过程利用多媒体展示出来，虽然也带领学生进行了题目的分析，但是无法做到在黑板上板书教学的效果。
2.无法使用多媒体展开丰富的教学
教师使用多媒体展开教学的另一个极端就是教师无法使用多媒体展开丰富的教学，使用多媒体展开教学能够在较短的时间内去展示大量的内容，很多教师在使用多媒体的时候只是简单的将教学内容罗列在幻灯片中，然后通过多媒体教学。多媒体能够和互联网形成一套非常好的教学辅助工具，能够在课堂上带给学生非常多的扩展性知识，但是很多教师并没有使用这一教学辅助工具，降低了多媒体教学的丰富性，非常不利于高中物理知识的扩展，限制了学生的眼界。
二、农村地区高中物理利用多媒体展开教学的策略
1.恰当的使用多媒体教学
农村地区的高中教学和城市地区有着很大的区别，农村地区的高中教学需要保障学生能够有较好的学习成绩，这样才能帮助学生离开农村，进入到城市中进行生活和学习，才能够使学生在未来的发展过程中有点更好的人生机遇。因此，农村地区的高中物理教学应当以实现教学目标为主要的任务，然后在进行学生知识的扩展，这样才能够适用农村地区的教育。因此教师在使用多媒体展开教学的时候，必须要能够恰当的使用多媒体，这样才能够在保证教学任务的前提下，实现学生更高素质的发展。教师在使用多媒体的过程中，不应当仅仅是将教学内容简单的搬到幻灯片当中，更应当在教学的过程中给学生扩展一些有用的课外知识，提高学生的知识面。另外，对于农村地区的学生来说，高中物理的学习就是为了在考试中获得比较高的分数，那么在习题讲解的过程中，应当避免使用多媒体来进行习题的讲解，教师应该通过板书带领学生去学习题目的解决方法，在进行题目扩展的时候可以使用多媒体来发散学生的思维，从而提升课堂教学质量。
例如，在教学“牛顿第二定律”的时候，教师就需要恰当的使用多媒体来展开教学。牛顿第二定律是比较简单的定律，也是物理学习过程中非常基础的定律，那么在教学的过程中教师就可以通过多媒体进行课堂的导入，来提升学生对于这一定律的认识。然后，教师在教学的过程中可以通过多媒体向学生展示牛顿第二定律在一些领域的应用，激发学生学习物理知识的积极性。最后，教师在教学过程中可以使用多媒体对牛顿第二定律进行一些扩展，让学生能够通过这一定律去学习更多的物理知识。总之，在使用多媒体的过程中，教师应当根据教学内容以及重难点去恰当的使用多媒体，以便于更好的提高学生的学习效率。
2.使用多媒体丰富课堂教学
多媒体能够在短时间内带给学生大量的知识，那么教师在教学的过程中就可以使用多媒体去丰富课堂的教学内容，加快课堂的教学进度，促进高效课堂的构建。因此，在高中物理课堂教学中，教师就可以借助多媒体的形式展示更多的网络上搜集到的资料和信息，如展示关于相关的物理基础知识，延伸知识和物理发展趋势等等，如此不仅可以提高物理课堂的教学效率，而且能切实拓展学生的知识眼界。当然，在实际的物理课堂教学中，可能会出现一些教师预想不到的问题。因此，教师可以借助多媒体来准备一些备用知识，通过打开多媒体课件超链接和新窗口的方式满足学生的好奇心。此外，教师也可以根据科技的进步和发展情况，及时对多媒体课件进行修改或者添加，从而有效丰富物理课堂教学的空间。
例如，在教学“相对论”的时候，教师就可以使用多媒体来丰富课堂教学。相对论的教学并不是高中物理教学的重点和难点，只需要学生进行简单的掌握即可，那么在教学的过程中教师就可以根据相对论教学的特点，在学生掌握这一知识点之后，利用多媒体去丰富相对论的一些关联知识，让学生能够了解相对论空间航天、宇宙探索等多个方面的应用，从而激发学生学习积极性。总之，在使用多媒体课件的过程中，教师应根据相对论的特点和多媒体教学的优势，为学生提供丰富的课外学习知识，从而就能有效实现高效的物理课堂教学。
三、结语
总之，在进行高中物理教学的过程中，农村地区的教师需要根据实际的教学目标来恰当的使用多媒体，不仅要利用多媒体去丰富课堂的教学内容，更要利用多媒体去提高课堂上学生学习的效率，这样才能够帮助学生牢固的掌握物理知识，从而提升学生的学习质量。
山东省泰安市泰安第三中学