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摘要：在现如今的初等义务教育新要求下，应增加中等教育的孩子们的德育和人文教育也是教师必须重视的一项教育项目。所以，在中等道德与人文教育领域，教师需要观察到现在德育与人文教育的真实情况，从而进一步培育出新生思想。并创设出新的策略以培养中等教育学生的德育和人文教育。
关键词：德育教育;人文教育;融合
引言：在中等义务教育中，德育教育发挥着不可忽视的作用，对提高初中学生的素质起着决定性的作用。德育与人文教育是品德教育学的不可小视的一部分。老师在进行教学任务时，应进一步结合传统的道德教育与人文教育的内容，使学生更好地理解品德文化和道德，增强人文情感感知。但是该如何选择合适的方法进行呢？老师要首先明白现在德育教育与人文教育的发展现状来制定高效的运用措施，以提升孩子们的素质教育水平。
一、初中德育与人文教育融合的教学现状
1.1在初中教育中教师没有更新自己的教学理念
初等教育是塑造学生人生愿景和价值观的不可忽视的时期。在这一时间段，老师非常看重孩子们的教育品质。将道德教育与人文教育相结合的教师可以高效地培养孩子们的道德品质和人格力量。然而，在实践教学课堂中，大部分的教师并没有改革他们的教学观念。受传统考试影响的教师仍然以为他们对学生的成绩负有首要责任，而除了教育的其他方面则不太关心。德育与人文教育的结合会被忽视，教育行业需要孩子们学习各异的人类文化，老师的思想固化会阻碍了课堂教学理论的高效养成。所以老师的教学理念是培养孩子们的思想的首要因素。
1.2在初中教育中没有形成有效的课堂策略
在老旧的中等教育中，虽然老师教学生各种各样的课程知识，但是他们都是基于规定课本的训练材料。依据孩子们学习教学策略的接受与吸收能力，中等教育要以创新的方式进行改革，以提升孩子们的学习效率。然而，为了将德育教育和人文教育融入今天的课堂教学中，许多教师无法在课堂上制定准确的战略。大部分老师没有注意到这个问题，只是在课堂上提出并解释一下，或者强迫学生自己举行学习。方法缺少，使得孩子们无法得到准确和高效的道德教育。部分教师尽管积极从事德育和人文教育，但由于缺乏专业技巧，无法高效地改革他们的教学。虽然老师有这样愿意去进行德育教育的心，但是其行为并没有展现出他们的思想。
二、初中德育与人文教育融合的具体策略
2.1坚持以学生为根本，创新初中教学模式
为了将德育教育和人文教育融入中等教育的课堂中，我们必须看重孩子们的主观性。只有以学生为中心的德育教学，才能对孩子们进行准确的培训。所以老师应该孩子为中心，进行分散思维式教学。一部分德育教学时，教师应重视和分析学生的自己的特征，打造高效的教学策略。利用创新模式举行中等教育，指引学生走向一个更加个性化的学习计划，来培养他们的道德品质。然而在初中，有些学生从来没有跟上老师的步伐。在这个阶段，教师不应该运用压制性的批评，而应该分析学生的真实近况。他可以向该同学的同伴询问实际情况，也可以与学生的父母进行交流，了解孩子不能继续紧随学习的实际理论，从而进行有对象的教育。总之，教师应进一步拓展与学生的交流和互动，以便能够解决他们在学业中遭遇到的问题。并且创造亲密的教师和学生之间的关系，加强对学生的道德素质和促进其优秀的性格养成。所以老师要以孩子为中心去进行思想教育，从而进一步让孩子们去培养德育教育和人文教育，老师应在课堂上将课文与道德思想结合，孩子们潜移默化地形成优秀的思想。
2.2结合多媒体技术，引导学生的价值观
中等教育对孩子的未来前景和价值观有不可忽视的改变。在当前的教育中，光是老师给学生传授各异的知识是不行的，还需要进一步训练学生的生活道德，使他们深深明白生活的意义和正确处理自己的人生问题以及对生命的研究。通过这种方式，我们成功地将教育学和人文教育结合起来。在德育教学中，教师可以利用多媒体运用来呈现我们生活中的部分新闻，并让他们对此进行研究和讨论，从而激励学生独立思考和判断的技能。然后，孩子反思自己在现实生活中行动和思想方面的缺点，从而养成正确的价值观和道德理念。它是人文主义教育的一种不可忽视的体验，使学生能够从这些事件中进一步养成自己的价值观。教师可以和学生在一起，逐渐变成一个关心和负责任的人。
2.3结合具体实践活动，开展德育与人文教育
实现一体化的德育伦理和人文教育在中等教育时，老师不能使学生只能学习知识，而且还必须安排具体的课外活动，让学生们体验实践行为，以加深对生活的观察细致程度，随后进行发展孩子的道德素质和个性特征。例如：在人民教育出版社出版的人教版语文八年级上册里第三课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》时，老师可以让孩子们在有条件的情况下进行跳水实践，让孩子去体验跳水时的困难，她跳水的“高、险、难、美”教师可以让孩子组织小组调查。学生自己可以利用各种手段来收集信息，然后进行小组讨论和互动，总结和表达自己的观点。这可以让孩子知道跳水姑娘的不懈奋斗的精神，从而进行思想建设，然后进一步完成德育教育工作。思想都是潜移默化中形成的，为了让孩子们不断的进行优秀的思想教育，中等教育老师要从每一课，每一个实践活动来让孩子们得到一种不错的思想教育。总之，中等教育语文老师要将德育与人文教育深深的融入到课堂中，这就需要不同的方法进行培养。
结束语：对于中等语言课堂的人文学科教学来说，将德育教育与人文教育结合，将是未来语言教学的一个不可忽视组成成分。此外，随着社会的进展、文化的传播和互动，人们将越来越看重人文教育，因此它将变得越来越重要。在这篇文章中就认识了一些人文教學方面和德育教育方面在中等教育中的实施策略。同时希望以后，将会更加重视德育和人文教育在中等教育教育、培训和发展学生的素质，全面发展的学生。
参考文献 ：
[1]缪书梅.刍议初中道德与法治中的传统美德[J].名师在线，2019（05）：86-87.
[2]王海霞.利用初中道德与法治教学加强学生德育工作[J].甘肃教育，2019（01）：36.
[3]杨星建.浅谈传统道德教育与初中德育教育的融合[J].科学咨询（科技·管理），2018（11）：44-45.
关键词：德育教育;人文教育;融合
引言：在中等义务教育中，德育教育发挥着不可忽视的作用，对提高初中学生的素质起着决定性的作用。德育与人文教育是品德教育学的不可小视的一部分。老师在进行教学任务时，应进一步结合传统的道德教育与人文教育的内容，使学生更好地理解品德文化和道德，增强人文情感感知。但是该如何选择合适的方法进行呢？老师要首先明白现在德育教育与人文教育的发展现状来制定高效的运用措施，以提升孩子们的素质教育水平。
一、初中德育与人文教育融合的教学现状
1.1在初中教育中教师没有更新自己的教学理念
初等教育是塑造学生人生愿景和价值观的不可忽视的时期。在这一时间段，老师非常看重孩子们的教育品质。将道德教育与人文教育相结合的教师可以高效地培养孩子们的道德品质和人格力量。然而，在实践教学课堂中，大部分的教师并没有改革他们的教学观念。受传统考试影响的教师仍然以为他们对学生的成绩负有首要责任，而除了教育的其他方面则不太关心。德育与人文教育的结合会被忽视，教育行业需要孩子们学习各异的人类文化，老师的思想固化会阻碍了课堂教学理论的高效养成。所以老师的教学理念是培养孩子们的思想的首要因素。
1.2在初中教育中没有形成有效的课堂策略
在老旧的中等教育中，虽然老师教学生各种各样的课程知识，但是他们都是基于规定课本的训练材料。依据孩子们学习教学策略的接受与吸收能力，中等教育要以创新的方式进行改革，以提升孩子们的学习效率。然而，为了将德育教育和人文教育融入今天的课堂教学中，许多教师无法在课堂上制定准确的战略。大部分老师没有注意到这个问题，只是在课堂上提出并解释一下，或者强迫学生自己举行学习。方法缺少，使得孩子们无法得到准确和高效的道德教育。部分教师尽管积极从事德育和人文教育，但由于缺乏专业技巧，无法高效地改革他们的教学。虽然老师有这样愿意去进行德育教育的心，但是其行为并没有展现出他们的思想。
二、初中德育与人文教育融合的具体策略
2.1坚持以学生为根本，创新初中教学模式
为了将德育教育和人文教育融入中等教育的课堂中，我们必须看重孩子们的主观性。只有以学生为中心的德育教学，才能对孩子们进行准确的培训。所以老师应该孩子为中心，进行分散思维式教学。一部分德育教学时，教师应重视和分析学生的自己的特征，打造高效的教学策略。利用创新模式举行中等教育，指引学生走向一个更加个性化的学习计划，来培养他们的道德品质。然而在初中，有些学生从来没有跟上老师的步伐。在这个阶段，教师不应该运用压制性的批评，而应该分析学生的真实近况。他可以向该同学的同伴询问实际情况，也可以与学生的父母进行交流，了解孩子不能继续紧随学习的实际理论，从而进行有对象的教育。总之，教师应进一步拓展与学生的交流和互动，以便能够解决他们在学业中遭遇到的问题。并且创造亲密的教师和学生之间的关系，加强对学生的道德素质和促进其优秀的性格养成。所以老师要以孩子为中心去进行思想教育，从而进一步让孩子们去培养德育教育和人文教育，老师应在课堂上将课文与道德思想结合，孩子们潜移默化地形成优秀的思想。
2.2结合多媒体技术，引导学生的价值观
中等教育对孩子的未来前景和价值观有不可忽视的改变。在当前的教育中，光是老师给学生传授各异的知识是不行的，还需要进一步训练学生的生活道德，使他们深深明白生活的意义和正确处理自己的人生问题以及对生命的研究。通过这种方式，我们成功地将教育学和人文教育结合起来。在德育教学中，教师可以利用多媒体运用来呈现我们生活中的部分新闻，并让他们对此进行研究和讨论，从而激励学生独立思考和判断的技能。然后，孩子反思自己在现实生活中行动和思想方面的缺点，从而养成正确的价值观和道德理念。它是人文主义教育的一种不可忽视的体验，使学生能够从这些事件中进一步养成自己的价值观。教师可以和学生在一起，逐渐变成一个关心和负责任的人。
2.3结合具体实践活动，开展德育与人文教育
实现一体化的德育伦理和人文教育在中等教育时，老师不能使学生只能学习知识，而且还必须安排具体的课外活动，让学生们体验实践行为，以加深对生活的观察细致程度，随后进行发展孩子的道德素质和个性特征。例如：在人民教育出版社出版的人教版语文八年级上册里第三课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》时，老师可以让孩子们在有条件的情况下进行跳水实践，让孩子去体验跳水时的困难，她跳水的“高、险、难、美”教师可以让孩子组织小组调查。学生自己可以利用各种手段来收集信息，然后进行小组讨论和互动，总结和表达自己的观点。这可以让孩子知道跳水姑娘的不懈奋斗的精神，从而进行思想建设，然后进一步完成德育教育工作。思想都是潜移默化中形成的，为了让孩子们不断的进行优秀的思想教育，中等教育老师要从每一课，每一个实践活动来让孩子们得到一种不错的思想教育。总之，中等教育语文老师要将德育与人文教育深深的融入到课堂中，这就需要不同的方法进行培养。
结束语：对于中等语言课堂的人文学科教学来说，将德育教育与人文教育结合，将是未来语言教学的一个不可忽视组成成分。此外，随着社会的进展、文化的传播和互动，人们将越来越看重人文教育，因此它将变得越来越重要。在这篇文章中就认识了一些人文教學方面和德育教育方面在中等教育中的实施策略。同时希望以后，将会更加重视德育和人文教育在中等教育教育、培训和发展学生的素质，全面发展的学生。
参考文献 ：
[1]缪书梅.刍议初中道德与法治中的传统美德[J].名师在线，2019（05）：86-87.
[2]王海霞.利用初中道德与法治教学加强学生德育工作[J].甘肃教育，2019（01）：36.
[3]杨星建.浅谈传统道德教育与初中德育教育的融合[J].科学咨询（科技·管理），2018（11）：44-45.