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【摘要】我国从2001年开始，许多地方小学开设英语课，并且目前已经达到普及状态。英语教材的多种版本整体均将结构与功能结合起来，结构为主、情境为辅、着重训练交际功能。高职英语教学过程中，传统的教学方法以教师为课堂主体，已经不能对当前的发展很好的适应，只注重考试成绩，忽略能力的提高，已经不能再满足当前时代发展需要。这就需要我国高职教师对当前课改的要求加以努力，不断提高教学效率和学生兴趣，培养学生英语的实际应用能力。
【关键词】高职英语 有效模式 中心 概述
在职业教育的日常教学过程中，学校、教师和家长往往比较关注的是学生的成绩和教学的结果，而英语学科是当前学习当中比较重要的学科，也是其他学科的基础，同时需要学生较深厚的文化素养，传统的教学方法只是对理论知识进行灌输，已经不能够满足当前人才培养的需求，所以要想更加适应当前的发展，就要不断引进创新方法，激发学生课堂主体性，实现以学生为中心的有效課堂。
一、 以学生为中心的教学模式概述
在高职英语教学过程中引入以学生为中心的教学模式是对教学的创新，也能够有效提高课堂教学有效性。以学生为中心的教学模式最初源自于美国，是从先进教学理念“以儿童为中心”发展起来的，这种教学模式主要提倡在课堂上尊重学生的主体性地位，打破传统教师讲授式教学方式，转变课堂学生角色，教师通过合理对策引导学生进行积极自主的学习，不但对理论知识进行掌握，也不断提高学生的英语应用能力，将机械式的英语学习模式转变为一种能力的培养，实现学生语言表达能力的提高，进而促进学生综合能力的锻炼，实现教学的最终目标。
二、 学生课堂主体性培养具体表现
高职英语创新教学目的是提高学生主体性地位以及课堂教学有效性，要充分发挥学生的主体性就是要把传统的“满堂灌”转变为学生的“满堂学”。充分带动起学生学习的主动性和积极性，培养学生的自学能力，独立思考的能力。教师在课堂中发挥主导作用，指导学生学习和研究。如果从时间上来看，老师讲课时间控制为不超过十五分钟，把课堂交给学生，让学生主动参与学习的整个过程。对于简单的知识学生通过阅读材料，通过思考提炼出有用的信息。教师在课堂中是一个导演的身份，引导学生朝着一定的教学目标进行，把握课堂的进度和维持课堂的纪律保证课堂的顺利进行。学生能在教师的指导下，发现问题，分析问题，通过独立思考，合作讨论等方式解决问题，获得知识，体验整个研究的过程，在过程中锻炼自己的观察能力、独立思考的能力，培养自学的习惯。
三、 高职英语教学现状
随着我国经济全球化的发展，加入了世贸组织，我国对英语的重视程度越来越大，也取得了一定的教学成果，但是当前英语的教学仍然存在一些问题，需要教育领域进行分析和解决，以此来实现英语更加高效的教学，当前教学现状存在的主要问题集中表现在教学模式陈旧，仍然被传统方式束缚，不能更好的创新；课堂教学方法比较单一、乏味，很难引起学生的兴趣；教学的思想理念也比较落后，没有积极学习新理念的欲望，缺乏进取心，除此之外对于学生课堂的主体地位没有真正重视起来，忽视了学生能力的培养。传统的教学方式主要以英语考试来检测英语的学习效果，所以更加注重了理论的学习，课堂缺少良好的互动，导致学生在课堂的兴趣逐渐下降，没有进行真正的能力训练，这种教学现状导致学生的英语高效课堂很难实现，当前教学模式的落后迫切需要英语课堂进行模式的创新和改革，进而实现更加高效的英语课堂。
在当今社会，对于综合性人才的需求越来越大，需要专业应用能力强的人才，而不是简单的进行理论的学习，所以当前的英语学习重点是“学”，并不是传统的“教”，所以英语的学习应该更加体现学生的积极性，培养学生的思考能力，教师作为课堂的引导者，需要给予学生一定的发挥空间，教师要根据学生思维能力特点进行有针对的能力培养，实现高效课堂。
四、 以学生为中心的高效英语课堂教学途径
1.通过课前导入实现学生自主思考学习。良好的课前导入能够起到事半功倍的作用，初中英语的导入策略有很多，而经过大量验证比较有效的也是教师都比较愿意用的方法就是进行复习导入，不但效果比较好，而且复习导入方法也比较传统、稳定，这种方式的导入不但能够帮助学生对学过的知识进行有效的复习，加深以往知识的印象，而且这种方式的导入，学生都能对自己所学的知识进行温习，如果能够很好的回答教师的问题，还会调动学生的学习积极性和学习氛围，给新知识的学习奠定基础，同时也易于学生的接受。这种方式的导入对于教师的要求就会比较高，需要教师熟练掌握理论知识，还要对学生的学习具体情况有所了解，这样才能很好的吸引学生，帮助学生进行更好的知识迁徙。
例如：在学习单词“schoolbag、ruler、cup、mirror、supermarker”等时，教师可以组织小游戏进行单词的复习，“默契大考验”这个游戏，每组有四名学生组成，其中两人背对大屏幕，另外两人则对大屏幕上出现的单词进行合作表演，或用语言来进行描述，用其他单词来解释，解释过程中只能设计一些不相关的单词和动作，不能用有关的单词，每组限时两分钟，按照学生答对的数量进行记分，最后积累分数评出最佳小组，给予适当的奖励。用这种方式来对学到的单词进行复习，不但对知识进行巩固，还体现了学生课堂的主体性，激发了学生对知识的学习积极性，然后教师再根据教材内容设置合理问题，学生进行有效回答，回答的过程以竞赛小组的模式进行，鼓励每个学生积极参与，不但使得课堂氛围得到良好的营造，还使得学生课堂的教学效率得到很大提升。
除了复习式导入法，还可以运用图片进行课前导入，当前新课改的教材加入了更多的配图，所以高职英语的学习，教师可以引入图片帮助学生进行课前导入，教师通过图片联系文章内容，也可以利用图片进行一些问题的设置，帮助学生进行积极性的调动，从而引入教学课题，通过图片的引导，教师可以再利用黑板这样的教具，写几个课程问题，帮助学生直观的导入话题，也给学生创设一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，进而给予学生更加轻松的学习环境和更强的学习积极性，实现高效课堂的形成。 2.因材施教，高职英语课堂结合学生实际情况。在我国高职英语的教学过程中，教师要对传统讲授方式进行突破，将授课的内容与学生的专业类型以及学生自身的学习能力进行有效结合，由于目前的高职院校主要以技术学习为目标，所以在高职英语的课堂上可以运用情境教学法，实现英语情境的应用，具体到英语课堂上，教师要根据所学专业，进行专业知识的结合，坚持对英语知识的融合，将专业知识与英语学习有效的结合能够有效激发学生的学习热情，以及积极性，进行英语成绩的提高，同时也带来了学生兴趣的提升，当前每个学生的能力都是不同的，所以学生的学习兴趣也会有高有低，而兴趣是最好的课堂老师，所以教师在高职英语教学过程要不断进行因材施教，对于每个学生的综合能力进行培养和把握，根据学生实际情况进行教学目标的设置与课堂教学方式的设计。
例如：在教材当中遇到“actor、actress”等单词学习时，这些都是与生活实际相关的，学生可以在生活当中通过看电视机以及网络，对一些男演员、女演员进行熟知，对于一些演员的姓名、简介等有关的知识都能通过英语进行简单的表达，教师可以让学生对相关知识联系生活中看到的进行表达，在表达的过程中学习了英语知识，又联系了生活实际，与此同时在现实生活中，学生也能比较容易的应用出来，教材内容讲解过程也就比较轻松、易懂，比较容易吸引学生注意力。
3.充分利用多媒体在课堂上的作用。初中英语在学习过程中听力、书写能力都源自于阅读能力的基础性作用，所以阅读能力的培养是英语教学的重要目标之一，多媒体的使用能够帮助学生掌握到相应的阅读策略，进而在阅读过程中不断获得新知识，例如：娱乐、知识、信息等等。在传统的阅读教学过程中，都是以先教授单词，在组织学生诵读，然后教师在进行翻译讲解，期间在对重难点和句法进行讲解和训练。这种传统的教学方式存在的不足很多，而对多媒体的应用能够帮助学生的阅读迈入新时代。
初中英语教师可以通过搜索网络的信息资源，提供给学生，帮助他们进行阅读的拓展训练。在互联网中有着丰富的教学资源，很多都是值得学生进行阅读的，例如：数据库、电子百科、电子期刊、电子书籍等等。我们在平常的课程教学过程中，也可以利用网络了解课程的相关知识，能够让学生更加透彻的了解课程。当然在网络资源的运用过程中也要从教学的需要出发，在网络选取的材料应该是教学过程对教材内容的延伸和拓展，材料内容也要新颖、多样，最好是小视频或者图片之类的直观材料，而且要能够真实的反应出热点问题，体现出时代感，更要注意选取材料时要能够真实的反應客观实际，材料要具有一定的真实性。教师还要能够指导并帮助学生循序渐进的对网络信息资源进行阅读，所选取的材料难度不宜过高，进而逐渐提高学生的阅读能力，通过阅读能力的培养，对于其他方面的英语学习能力就有了很大的促进作用，而多媒体的使用也就大大提高了英语课堂的教学效率。
4.进行有效的课堂评价，提高学生自主学习能力。高职英语教学过程中十分重要的一个环节就是课堂的评价，高职英语的课堂评价不但能够有效分析课堂教学情况，对目标的完成情况进行充分的掌握，而且还能通过评价吸取一些教学经验，进而实现教学的改进，实现有效课堂，采用更好的办法实现学生的自主学习。例如：在学习“Friendship”这一课程单元时，教师可以引导学生分享自己的小故事，在有限的时间内教师要安排好各个环节的衔接，当前英语学习软件很多，教师要与学生进行及时交流，推荐一些专业的、实用性强的软件，通过不断的引导，培养学生自主学习的能力，提高课堂效率。
五、总结
高职院校的学生肩负着一定的社会责任，即将面临社会就业，也有着一定的理想和目标，教师的责任就是帮助学生更好的完成自身的成长，在课堂有效时间内，完成知识的储备、能力的培养，中文专业的特殊性需要学生更加灵活、自主的进行学习，所以培养学生课堂自主性是十分重要的教学手段，以学生为中心的课堂教学能够帮助学生更加高效的进行课堂的学习，并对将来的社会角色进行初步的体验，进而实现日后就业过程，能够轻松胜任所从事的行业，在工作上实现价值，实现自身价值，为国家建设贡献自身的力量。
参考文献：
[1]付娜，罗雅婷.“以学生为中心”教学理念在高职英语教学中的现状分析[J].读与写（教育教学刊），2011（01）：29-30.
[2]杨丽琴.浅析“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式[J].济南职业学院学报，2014（02）：80-82.
[3]陈萍.通识教育视野下的高职大学英语教学体系改革[M].湖北： 武汉出版社，2015.
[4]戴立黎，邱瑞年.高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学[J].中国职业技术教育，2005，04：46-47.
[5]李有贵.高职高专讨论式英语课堂教学模式研究[J].上海理工大学学报，2015.
【关键词】高职英语 有效模式 中心 概述
在职业教育的日常教学过程中，学校、教师和家长往往比较关注的是学生的成绩和教学的结果，而英语学科是当前学习当中比较重要的学科，也是其他学科的基础，同时需要学生较深厚的文化素养，传统的教学方法只是对理论知识进行灌输，已经不能够满足当前人才培养的需求，所以要想更加适应当前的发展，就要不断引进创新方法，激发学生课堂主体性，实现以学生为中心的有效課堂。
一、 以学生为中心的教学模式概述
在高职英语教学过程中引入以学生为中心的教学模式是对教学的创新，也能够有效提高课堂教学有效性。以学生为中心的教学模式最初源自于美国，是从先进教学理念“以儿童为中心”发展起来的，这种教学模式主要提倡在课堂上尊重学生的主体性地位，打破传统教师讲授式教学方式，转变课堂学生角色，教师通过合理对策引导学生进行积极自主的学习，不但对理论知识进行掌握，也不断提高学生的英语应用能力，将机械式的英语学习模式转变为一种能力的培养，实现学生语言表达能力的提高，进而促进学生综合能力的锻炼，实现教学的最终目标。
二、 学生课堂主体性培养具体表现
高职英语创新教学目的是提高学生主体性地位以及课堂教学有效性，要充分发挥学生的主体性就是要把传统的“满堂灌”转变为学生的“满堂学”。充分带动起学生学习的主动性和积极性，培养学生的自学能力，独立思考的能力。教师在课堂中发挥主导作用，指导学生学习和研究。如果从时间上来看，老师讲课时间控制为不超过十五分钟，把课堂交给学生，让学生主动参与学习的整个过程。对于简单的知识学生通过阅读材料，通过思考提炼出有用的信息。教师在课堂中是一个导演的身份，引导学生朝着一定的教学目标进行，把握课堂的进度和维持课堂的纪律保证课堂的顺利进行。学生能在教师的指导下，发现问题，分析问题，通过独立思考，合作讨论等方式解决问题，获得知识，体验整个研究的过程，在过程中锻炼自己的观察能力、独立思考的能力，培养自学的习惯。
三、 高职英语教学现状
随着我国经济全球化的发展，加入了世贸组织，我国对英语的重视程度越来越大，也取得了一定的教学成果，但是当前英语的教学仍然存在一些问题，需要教育领域进行分析和解决，以此来实现英语更加高效的教学，当前教学现状存在的主要问题集中表现在教学模式陈旧，仍然被传统方式束缚，不能更好的创新；课堂教学方法比较单一、乏味，很难引起学生的兴趣；教学的思想理念也比较落后，没有积极学习新理念的欲望，缺乏进取心，除此之外对于学生课堂的主体地位没有真正重视起来，忽视了学生能力的培养。传统的教学方式主要以英语考试来检测英语的学习效果，所以更加注重了理论的学习，课堂缺少良好的互动，导致学生在课堂的兴趣逐渐下降，没有进行真正的能力训练，这种教学现状导致学生的英语高效课堂很难实现，当前教学模式的落后迫切需要英语课堂进行模式的创新和改革，进而实现更加高效的英语课堂。
在当今社会，对于综合性人才的需求越来越大，需要专业应用能力强的人才，而不是简单的进行理论的学习，所以当前的英语学习重点是“学”，并不是传统的“教”，所以英语的学习应该更加体现学生的积极性，培养学生的思考能力，教师作为课堂的引导者，需要给予学生一定的发挥空间，教师要根据学生思维能力特点进行有针对的能力培养，实现高效课堂。
四、 以学生为中心的高效英语课堂教学途径
1.通过课前导入实现学生自主思考学习。良好的课前导入能够起到事半功倍的作用，初中英语的导入策略有很多，而经过大量验证比较有效的也是教师都比较愿意用的方法就是进行复习导入，不但效果比较好，而且复习导入方法也比较传统、稳定，这种方式的导入不但能够帮助学生对学过的知识进行有效的复习，加深以往知识的印象，而且这种方式的导入，学生都能对自己所学的知识进行温习，如果能够很好的回答教师的问题，还会调动学生的学习积极性和学习氛围，给新知识的学习奠定基础，同时也易于学生的接受。这种方式的导入对于教师的要求就会比较高，需要教师熟练掌握理论知识，还要对学生的学习具体情况有所了解，这样才能很好的吸引学生，帮助学生进行更好的知识迁徙。
例如：在学习单词“schoolbag、ruler、cup、mirror、supermarker”等时，教师可以组织小游戏进行单词的复习，“默契大考验”这个游戏，每组有四名学生组成，其中两人背对大屏幕，另外两人则对大屏幕上出现的单词进行合作表演，或用语言来进行描述，用其他单词来解释，解释过程中只能设计一些不相关的单词和动作，不能用有关的单词，每组限时两分钟，按照学生答对的数量进行记分，最后积累分数评出最佳小组，给予适当的奖励。用这种方式来对学到的单词进行复习，不但对知识进行巩固，还体现了学生课堂的主体性，激发了学生对知识的学习积极性，然后教师再根据教材内容设置合理问题，学生进行有效回答，回答的过程以竞赛小组的模式进行，鼓励每个学生积极参与，不但使得课堂氛围得到良好的营造，还使得学生课堂的教学效率得到很大提升。
除了复习式导入法，还可以运用图片进行课前导入，当前新课改的教材加入了更多的配图，所以高职英语的学习，教师可以引入图片帮助学生进行课前导入，教师通过图片联系文章内容，也可以利用图片进行一些问题的设置，帮助学生进行积极性的调动，从而引入教学课题，通过图片的引导，教师可以再利用黑板这样的教具，写几个课程问题，帮助学生直观的导入话题，也给学生创设一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，进而给予学生更加轻松的学习环境和更强的学习积极性，实现高效课堂的形成。 2.因材施教，高职英语课堂结合学生实际情况。在我国高职英语的教学过程中，教师要对传统讲授方式进行突破，将授课的内容与学生的专业类型以及学生自身的学习能力进行有效结合，由于目前的高职院校主要以技术学习为目标，所以在高职英语的课堂上可以运用情境教学法，实现英语情境的应用，具体到英语课堂上，教师要根据所学专业，进行专业知识的结合，坚持对英语知识的融合，将专业知识与英语学习有效的结合能够有效激发学生的学习热情，以及积极性，进行英语成绩的提高，同时也带来了学生兴趣的提升，当前每个学生的能力都是不同的，所以学生的学习兴趣也会有高有低，而兴趣是最好的课堂老师，所以教师在高职英语教学过程要不断进行因材施教，对于每个学生的综合能力进行培养和把握，根据学生实际情况进行教学目标的设置与课堂教学方式的设计。
例如：在教材当中遇到“actor、actress”等单词学习时，这些都是与生活实际相关的，学生可以在生活当中通过看电视机以及网络，对一些男演员、女演员进行熟知，对于一些演员的姓名、简介等有关的知识都能通过英语进行简单的表达，教师可以让学生对相关知识联系生活中看到的进行表达，在表达的过程中学习了英语知识，又联系了生活实际，与此同时在现实生活中，学生也能比较容易的应用出来，教材内容讲解过程也就比较轻松、易懂，比较容易吸引学生注意力。
3.充分利用多媒体在课堂上的作用。初中英语在学习过程中听力、书写能力都源自于阅读能力的基础性作用，所以阅读能力的培养是英语教学的重要目标之一，多媒体的使用能够帮助学生掌握到相应的阅读策略，进而在阅读过程中不断获得新知识，例如：娱乐、知识、信息等等。在传统的阅读教学过程中，都是以先教授单词，在组织学生诵读，然后教师在进行翻译讲解，期间在对重难点和句法进行讲解和训练。这种传统的教学方式存在的不足很多，而对多媒体的应用能够帮助学生的阅读迈入新时代。
初中英语教师可以通过搜索网络的信息资源，提供给学生，帮助他们进行阅读的拓展训练。在互联网中有着丰富的教学资源，很多都是值得学生进行阅读的，例如：数据库、电子百科、电子期刊、电子书籍等等。我们在平常的课程教学过程中，也可以利用网络了解课程的相关知识，能够让学生更加透彻的了解课程。当然在网络资源的运用过程中也要从教学的需要出发，在网络选取的材料应该是教学过程对教材内容的延伸和拓展，材料内容也要新颖、多样，最好是小视频或者图片之类的直观材料，而且要能够真实的反应出热点问题，体现出时代感，更要注意选取材料时要能够真实的反應客观实际，材料要具有一定的真实性。教师还要能够指导并帮助学生循序渐进的对网络信息资源进行阅读，所选取的材料难度不宜过高，进而逐渐提高学生的阅读能力，通过阅读能力的培养，对于其他方面的英语学习能力就有了很大的促进作用，而多媒体的使用也就大大提高了英语课堂的教学效率。
4.进行有效的课堂评价，提高学生自主学习能力。高职英语教学过程中十分重要的一个环节就是课堂的评价，高职英语的课堂评价不但能够有效分析课堂教学情况，对目标的完成情况进行充分的掌握，而且还能通过评价吸取一些教学经验，进而实现教学的改进，实现有效课堂，采用更好的办法实现学生的自主学习。例如：在学习“Friendship”这一课程单元时，教师可以引导学生分享自己的小故事，在有限的时间内教师要安排好各个环节的衔接，当前英语学习软件很多，教师要与学生进行及时交流，推荐一些专业的、实用性强的软件，通过不断的引导，培养学生自主学习的能力，提高课堂效率。
五、总结
高职院校的学生肩负着一定的社会责任，即将面临社会就业，也有着一定的理想和目标，教师的责任就是帮助学生更好的完成自身的成长，在课堂有效时间内，完成知识的储备、能力的培养，中文专业的特殊性需要学生更加灵活、自主的进行学习，所以培养学生课堂自主性是十分重要的教学手段，以学生为中心的课堂教学能够帮助学生更加高效的进行课堂的学习，并对将来的社会角色进行初步的体验，进而实现日后就业过程，能够轻松胜任所从事的行业，在工作上实现价值，实现自身价值，为国家建设贡献自身的力量。
参考文献：
[1]付娜，罗雅婷.“以学生为中心”教学理念在高职英语教学中的现状分析[J].读与写（教育教学刊），2011（01）：29-30.
[2]杨丽琴.浅析“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式[J].济南职业学院学报，2014（02）：80-82.
[3]陈萍.通识教育视野下的高职大学英语教学体系改革[M].湖北： 武汉出版社，2015.
[4]戴立黎，邱瑞年.高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学[J].中国职业技术教育，2005，04：46-47.
[5]李有贵.高职高专讨论式英语课堂教学模式研究[J].上海理工大学学报，2015.