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摘要：学生处于初中学习阶段，初中作为学生树立正确的人生观以及价值观的重要时期。新课改背景下，需要教师充分重视道德与法治课程，严格把关初中生的法律基础以及道德品质，加强学生的法律积淀以及提高道德素养，能够逐渐提高初中生自我保护意识，同时尊重他人合法利益和权利。在开展初中道德与法治课堂教学时，需要教师激发学生学习积极性，通过采用互动性课堂教学方式，能够帮助学生加深学习印象，不仅提高课堂教学效果，同时有利于提升初中生的综合素养。
关键词：课堂教学;互动性;道德与法治;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-003
由于初中道德与法治课程作为素质教育课程，并作为一门培养初中生的法治思维以及道德思维的重要学科。为了更好的培养初中生道德法治思维，需要教师注重课堂教学方法，合理应用互动性教学模式，能够活跃课堂学习氛围，提高学生学习道德与法治热情。初中生在轻松愉快学习环境下，学习更多的道德与法治知识。
一、探究初中道德与法治教学时采用互动性教学方式的重要性
初中道德与法治作为培养初中生道德素质的一门学科，帮助学生全面认知法治。针对初中生来讲，通过学习道德与法治知识，能够提升学生的思想觉悟并对社会正确认知，引导学生养成积极向上的学习和生活态度，有利于学生更好地适应社会的发展形势。在开展初中道德与法治课堂教学过程中，为了提升课堂教学质量，需要教师合理采用互动性教学模式，给学生构建完善的课堂教学情况，帮助学生逐渐提升认知，引导学生重塑正确的价值观、人生观以及世界观[1]。
二、互动性教学方式在初中道德与法治教学中的实际应用措施
1.合理应用案例
在进行初中道德与法治课堂教学时，合理应用案例开展课堂教学，可以帮助学生提高学习知识的理解能力。教师在应用案例时，需要将案例教学法和互动教学模式进行有效结合，有序开展道德与法治课堂教学活动，充分调动初中生学习热情，确保课堂教学效果。例如，教师在给学生讲解《维护公共利益》知识内容，为了帮助学生更好地了解服务社会和心系公共利益知识内容，教师应结合真实案例开展课堂教学活动，能够帮助初中生加深理解。教师以大巴司机黄志全真实案例作为教学案例，司机黄志全在驾驶时突发心脏病，在这个危机关头，黄志全首先想到的是确保大巴乘客的人身安全。司机黄志全做了三件事，首先，将大巴停到路边。其次，用力拉下手刹，要求每位乘客下车，最后熄灭发动机。黄志全完成了这些动作以后，停止了呼吸。当遇到危机情况时，大巴司机黄志全将乘客的人身安全，放在了首要位置，承担了他应该承担的责任。通过教师在课堂上给学生举例大巴司机黄志全的这个案例，可以帮助学生逐渐提高责任意识以及更好的维护公共利益，逐渐提升初中生的责任感。教师在课堂上合理应用案例教学方式，开展道德与法治教学活动，需要加强学生和教师之间的互动，给学生营造良好的道德与法治课堂教学氛围，有助于提高课堂教学效果。
2.合理应用辩论课堂教学模式
初中道德与法治课堂教学时，需要引导学生学习以及掌握更多的有关知识内容，教师在教学时应帮助全体学生全面理解和认知所学习的道德与法治知识内容。教师在课堂上科学应用辩论课堂教学模式，能够提高学生对知识的认知和理解水平。通过初中生全面掌握所学习的知识点，逐渐丰富初中生的法律知识储备以及道德水平。学生辩论过程中，能够构建完善的法律知识体系。例如，教师在课堂教学时，可以合理设置问题“小张是一名普通人，有一天小张协助警察捕获一名抢劫犯。然而，在协助警察过程中他用摩托车去撞倒抢劫犯。对于这种情况，小张是否需要对抢劫犯赔偿医药费？”教师在课堂上提出这个问题以后，引发学生的谈论。由于这类问题是生活当中比较常见的问题，同时也存在着鉴别难度。在回答这个问题时，需要初中生对我国刑法等相关法律知识进行了解，能够对我国法律进行正确认知。通过采用辩论的方式，使学生了解到，针对小张这种情况，需要给小张授予见义勇为称号，小张的做法作为正当防卫，不负刑事责任。
3.采用模拟法庭教学模式
一些初中生在学习道德与法治知识时，会认为内容比较枯燥、单调，直接降低了学生学习兴趣。教师为了提升课堂教学效果，需要创新课堂教学模式。通过组织学生开展模拟法庭的方式，给学生设置完善的情景模式，可以引导学生自主进行分析和探讨。通过教师合理应用模拟法庭模式，能够逐渐提升初中生学习法律知识兴趣以及理解能力[2]。
结束语
综上所述，在开展初中道德与法治教学时，引导初中生将所学习的知识内容合理运用到日常生活动中，教师需要充分意识到开展互动性道德与法治课堂的重要性，能够提高课堂教学效果，逐渐培养初中生综合素养。教师合理应用互动性教学方式，充分调动初中生学习道德与法治兴趣，从而提升课堂教学效果。
参考文献
[1]康晶.初中道德与法治课堂中的互动教学[J].名师在线，2018（24）：28-29.
[2]杨双. 初中《道德与法治》课堂教学中的师生互動研究[D].延安大学，2018.
关键词：课堂教学;互动性;道德与法治;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-003
由于初中道德与法治课程作为素质教育课程，并作为一门培养初中生的法治思维以及道德思维的重要学科。为了更好的培养初中生道德法治思维，需要教师注重课堂教学方法，合理应用互动性教学模式，能够活跃课堂学习氛围，提高学生学习道德与法治热情。初中生在轻松愉快学习环境下，学习更多的道德与法治知识。
一、探究初中道德与法治教学时采用互动性教学方式的重要性
初中道德与法治作为培养初中生道德素质的一门学科，帮助学生全面认知法治。针对初中生来讲，通过学习道德与法治知识，能够提升学生的思想觉悟并对社会正确认知，引导学生养成积极向上的学习和生活态度，有利于学生更好地适应社会的发展形势。在开展初中道德与法治课堂教学过程中，为了提升课堂教学质量，需要教师合理采用互动性教学模式，给学生构建完善的课堂教学情况，帮助学生逐渐提升认知，引导学生重塑正确的价值观、人生观以及世界观[1]。
二、互动性教学方式在初中道德与法治教学中的实际应用措施
1.合理应用案例
在进行初中道德与法治课堂教学时，合理应用案例开展课堂教学，可以帮助学生提高学习知识的理解能力。教师在应用案例时，需要将案例教学法和互动教学模式进行有效结合，有序开展道德与法治课堂教学活动，充分调动初中生学习热情，确保课堂教学效果。例如，教师在给学生讲解《维护公共利益》知识内容，为了帮助学生更好地了解服务社会和心系公共利益知识内容，教师应结合真实案例开展课堂教学活动，能够帮助初中生加深理解。教师以大巴司机黄志全真实案例作为教学案例，司机黄志全在驾驶时突发心脏病，在这个危机关头，黄志全首先想到的是确保大巴乘客的人身安全。司机黄志全做了三件事，首先，将大巴停到路边。其次，用力拉下手刹，要求每位乘客下车，最后熄灭发动机。黄志全完成了这些动作以后，停止了呼吸。当遇到危机情况时，大巴司机黄志全将乘客的人身安全，放在了首要位置，承担了他应该承担的责任。通过教师在课堂上给学生举例大巴司机黄志全的这个案例，可以帮助学生逐渐提高责任意识以及更好的维护公共利益，逐渐提升初中生的责任感。教师在课堂上合理应用案例教学方式，开展道德与法治教学活动，需要加强学生和教师之间的互动，给学生营造良好的道德与法治课堂教学氛围，有助于提高课堂教学效果。
2.合理应用辩论课堂教学模式
初中道德与法治课堂教学时，需要引导学生学习以及掌握更多的有关知识内容，教师在教学时应帮助全体学生全面理解和认知所学习的道德与法治知识内容。教师在课堂上科学应用辩论课堂教学模式，能够提高学生对知识的认知和理解水平。通过初中生全面掌握所学习的知识点，逐渐丰富初中生的法律知识储备以及道德水平。学生辩论过程中，能够构建完善的法律知识体系。例如，教师在课堂教学时，可以合理设置问题“小张是一名普通人，有一天小张协助警察捕获一名抢劫犯。然而，在协助警察过程中他用摩托车去撞倒抢劫犯。对于这种情况，小张是否需要对抢劫犯赔偿医药费？”教师在课堂上提出这个问题以后，引发学生的谈论。由于这类问题是生活当中比较常见的问题，同时也存在着鉴别难度。在回答这个问题时，需要初中生对我国刑法等相关法律知识进行了解，能够对我国法律进行正确认知。通过采用辩论的方式，使学生了解到，针对小张这种情况，需要给小张授予见义勇为称号，小张的做法作为正当防卫，不负刑事责任。
3.采用模拟法庭教学模式
一些初中生在学习道德与法治知识时，会认为内容比较枯燥、单调，直接降低了学生学习兴趣。教师为了提升课堂教学效果，需要创新课堂教学模式。通过组织学生开展模拟法庭的方式，给学生设置完善的情景模式，可以引导学生自主进行分析和探讨。通过教师合理应用模拟法庭模式，能够逐渐提升初中生学习法律知识兴趣以及理解能力[2]。
结束语
综上所述，在开展初中道德与法治教学时，引导初中生将所学习的知识内容合理运用到日常生活动中，教师需要充分意识到开展互动性道德与法治课堂的重要性，能够提高课堂教学效果，逐渐培养初中生综合素养。教师合理应用互动性教学方式，充分调动初中生学习道德与法治兴趣，从而提升课堂教学效果。
参考文献
[1]康晶.初中道德与法治课堂中的互动教学[J].名师在线，2018（24）：28-29.
[2]杨双. 初中《道德与法治》课堂教学中的师生互動研究[D].延安大学，2018.